關(guān)于喚醒失卻的綠色的作文 本文簡(jiǎn)介：

孫一凡媽媽辦公室有一盆白掌，那花，并不是特別吸引人，偶爾開(kāi)一兩朵淺白的花，裹著黃色的花蕊，像個(gè)小喇叭。但這花卻不易衰敗，往往能開(kāi)上幾個(gè)星期。白掌卵形的葉子，一叢叢地聚著，宛如一幅綠色的畫(huà)�？墒�，待到暑假來(lái)臨之時(shí)，這花卻慘遭天氣的毒手。幾天沒(méi)給它澆水，原來(lái)茂盛的葉子都耷拉下了腦袋，葉片如老太太額頭的皺

關(guān)于喚醒失卻的綠色的作文 本文內(nèi)容：

孫一凡

媽媽辦公室有一盆白掌，那花，并不是特別吸引人，偶爾開(kāi)一兩朵淺白的花，裹著黃色的花蕊，像個(gè)小喇叭。但這花卻不易衰敗，往往能開(kāi)上幾個(gè)星期。白掌卵形的葉子，一叢叢地聚著，宛如一幅綠色的畫(huà)�？墒�，待到暑假來(lái)臨之時(shí)，這花卻慘遭天氣的毒手。幾天沒(méi)給它澆水，原來(lái)茂盛的葉子都耷拉下了腦袋，葉片如老太太額頭的皺紋，卷曲在一塊，呈現(xiàn)出了褐色。而花呢？更加脫了形，完全沒(méi)有一點(diǎn)存活的跡象，如同一幅破敗不堪的畫(huà)。媽媽為它澆了點(diǎn)水，并把它帶回了家，希望它能起死回生，重新伸出綠條。

過(guò)了一個(gè)夜晚，奇跡還真的發(fā)生了。那白掌的部分葉子有了些許的恢復(fù)跡象，褐綠色漸漸變回了墨綠，有些甚至重新昂起了腦袋，在風(fēng)中搖擺著，宣示著生命的復(fù)蘇。這簡(jiǎn)直就是生命的奇跡，我們不禁為這蓬勃的力量歡呼。當(dāng)初把它帶回家，也只是寄存了那么一點(diǎn)點(diǎn)的希望。而這白掌，終究不負(fù)我們所望啊。

眼前的這盆白掌，讓我想起了我們班的同學(xué)，想起了我們的數(shù)學(xué)老師任老師。一個(gè)學(xué)生，不管他是多么聰明或多么愚笨，如果老師不管他，那么他必然是沒(méi)什么希望的。就像這花一樣，如果我們不做最后的努力，不給它澆水，那就等于是讓它自生自滅。怪不得人們常稱(chēng)我們兒童是祖國(guó)的花朵�；▋盒枰�人們辛勤栽培才能盛情綻放，玉石需要人們精雕巧琢才能成為精美之作。人也是如此，人只有得到良好的教育，方能成材成器。而任老師就是這樣一位老師，不管你聰明還是愚笨，她都會(huì)一視同仁。不管哪一個(gè)學(xué)生，她都會(huì)像養(yǎng)花一樣耐心培育。

我們班有“八大金剛”，哪個(gè)老師見(jiàn)了都頭疼，腦瓜不靈不說(shuō)，學(xué)習(xí)還懶得不行。記得有一次，任老師讓“金剛”之一的王同學(xué)回答一道題，找一找題目中的“單位1”，王同學(xué)站起來(lái)支支吾吾，最后報(bào)出一個(gè)邊都不搭的答案。也許自知自己本就是胡答，他答完后就將目光直接轉(zhuǎn)向了窗戶(hù)，仿佛答案對(duì)與不對(duì)跟他一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。同學(xué)們都在“期待”老師的大發(fā)雷霆，想想也是，教過(guò)上百遍的知識(shí)簡(jiǎn)單的都不知道，真說(shuō)不過(guò)去，換作我也會(huì)無(wú)法容忍的�？扇卫蠋煻�了定神，居然還能微笑著一步一步教王同學(xué)怎么找到題目中的“單位1”，怎樣才能不找錯(cuò)。任老師都教到這個(gè)地步了，可他還是一臉懵懂，就在大家以為任老師這次肯定要爆發(fā)了的時(shí)候，任老師卻轉(zhuǎn)身面向王同學(xué)，淡淡地說(shuō)：“你這樣可不行啊，放學(xué)到我辦公室里來(lái)，我再慢慢教你！”此話一出口，大家都驚呆了。任老師居然還愿意將自己寶貴的時(shí)間花在看似無(wú)可救藥的這位同學(xué)身上。不過(guò)，最后王同學(xué)也沒(méi)有辜負(fù)任老師的教導(dǎo)，曾經(jīng)一直高掛紅燈籠的他，這次總算闖入了及格線內(nèi)�？吹剿�的進(jìn)步，任老師咧開(kāi)嘴笑了！

如果老師把這位同學(xué)拋棄了，那么這位同學(xué)就會(huì)像缺水的白掌一樣，失去綠色，失去成長(zhǎng)的動(dòng)力，最終慢慢凋零枯萎。而任老師對(duì)同學(xué)的殷切期待和堅(jiān)持不懈的教導(dǎo)，喚醒了同學(xué)生命成長(zhǎng)的綠色，也喚醒了同學(xué)對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的展望。

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