小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)應(yīng)講究藝術(shù)通過11年的教育教學(xué)實(shí)踐，我深深體會認(rèn)識到，教育教學(xué)要講求藝術(shù)，就可取得好的成績。

一、課堂教學(xué)的藝術(shù)。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的主要陣地，也是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，這就要求教師：

1、新課導(dǎo)入講求藝術(shù)。良好的開端是成功的一半，新課的導(dǎo)入在一節(jié)課中只占很少的時(shí)間，往往只需幾句話，就使學(xué)生完成了注意的轉(zhuǎn)移和情緒的遷移，這種遷移是承上啟下的，因此，很自然的把學(xué)生帶入到新課的意境之中。我在美術(shù)教學(xué)中常采用故事導(dǎo)入法，懸念導(dǎo)入法，情境導(dǎo)入法等形式，取得了較好的效果。

2、課堂提問要講求藝術(shù)。學(xué)起于思，思源于凝，教學(xué)過程就是要激發(fā)學(xué)生生疑，這樣思維才能進(jìn)入競技狀態(tài)，在疑、答、辯的過程中充分調(diào)動(dòng)師生雙方的內(nèi)在潛力。能否達(dá)到這種狀態(tài)，關(guān)鍵是老師的提問藝術(shù)。教師怎樣提問才能收到好效果呢？首先，教師提出的問題要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生尋求知識的愿望和進(jìn)取心；其次，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；再者，提出的問題要難易適當(dāng)；最后，提問要適合學(xué)生的認(rèn)識層次，問題要前后呼應(yīng)，層層緊扣，以形成思維的最佳狀態(tài)。

3、課堂教學(xué)的板書藝術(shù)。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，它通過簡潔明了的方式將主要的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，起著畫龍點(diǎn)睛的效果。板書的形式美和情感美可為課堂教學(xué)增添強(qiáng)化效應(yīng)和思索效應(yīng)。

4、處理課堂偶發(fā)事件的藝術(shù)。課堂中常會發(fā)生一些偶發(fā)的事件，對于偶發(fā)事件：如因生氣把制造事端的學(xué)生趕出去，這樣無助于問題的解決，也起不到教育學(xué)生的效果。在美術(shù)課上，經(jīng)常會有學(xué)生寫別的科目的作業(yè)，這時(shí)我并不是呵斥他立刻收起來，而是先表揚(yáng)他抓緊時(shí)間愛學(xué)習(xí)，然后再告訴大家美術(shù)課上不聽課寫其它科目作業(yè)是不對的。以后，便沒有學(xué)生在美術(shù)課上寫其它作業(yè)的現(xiàn)象了。

二、教師的教育藝術(shù)。

學(xué)生做人，乃是人生的重要課題，而教師在這一過程中講究教育藝術(shù)這是成功的重要環(huán)節(jié)，萬萬不可忽視。在我近五年的輔導(dǎo)員工作歷練中，我深深體驗(yàn)到教育學(xué)生時(shí)刻都應(yīng)講求藝術(shù)。

1、表揚(yáng)與批評要講求藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生取得明顯成績時(shí)，應(yīng)給予肯定性表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)性表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生改正缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)給予期望性表揚(yáng)；教師還應(yīng)在與家長接觸時(shí)，給予間接性表揚(yáng)。同樣，批評學(xué)生要與人為善，注意自己的情緒與語言，避免刺傷學(xué)生的心靈；批評學(xué)生前一定要搞清楚事實(shí)再批評教育；批評時(shí)還要適時(shí)，適度，注意方式方法，動(dòng)之以情，曉之以理。

2、與學(xué)生談話前要明確談話目的，分析學(xué)生心態(tài)談話時(shí)要控制好自己的情緒，要心平氣和。

除以上幾點(diǎn)外，在教育學(xué)生時(shí)還應(yīng)選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，以小見大，樹立良好榜樣。

由于年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，我的教育教學(xué)工作還有不足，在以后的日子里我會加倍努力，爭取做得更好。

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小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入三年級后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。他平時(shí)無論做什么都慢，就象對數(shù)學(xué)不開竅是的。學(xué)期開始時(shí)我對學(xué)生的了解不夠，他平時(shí)作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了十九分。全班有十多個(gè)學(xué)生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎么回事呢?我就找他談話。他才說平時(shí)的作業(yè)都是抄別人的。通過檢查我才發(fā)現(xiàn)他不是一般的差。書本上的知識怎么講他都不懂。如果把書本上的知識用實(shí)際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。因此備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)內(nèi)容之一。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授�？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標(biāo)記完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)

都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學(xué)，后來我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)三、四班一共有近十個(gè)學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時(shí)困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，根據(jù)實(shí)際制定計(jì)劃。有針對性、有目的性、有效果的補(bǔ)。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個(gè)月的努力。在期末考試中這些學(xué)生的成績有很大的提高。及格率達(dá)到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時(shí)的教學(xué)中除了抓班級的后進(jìn)生外還要兼顧班級的尖子生。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

本學(xué)年來，本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，“教學(xué)反思”的力量。教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教學(xué)反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過教學(xué)反思我每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來說，第一，教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑;第二，教學(xué)反思為教師的成長提供可能和內(nèi)在動(dòng)力;第三，教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。

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