總結(jié)培養(yǎng)高三學(xué)生學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

總結(jié)培養(yǎng)高三學(xué)生學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣于所妮

一、布置作業(yè)講求實(shí)效性

1.布置有層次性的作業(yè)。新課程觀認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有其特殊性的一面。這就意味著教師在布置作業(yè)時(shí)要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，即布置作業(yè)要有差異性，要分開層次，要有梯度和區(qū)分度，不能只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。因?yàn)槿绻�要求所有的學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，有的學(xué)生根本不知從何“入口”，這樣就達(dá)不到提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。所以我們在布置作業(yè)時(shí)，可以將作業(yè)設(shè)為必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題）兩個(gè)層次。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)要全做；中等水平的同學(xué)在做好必做題之外，可以量力而行，做自己能做的選做題；基礎(chǔ)差的后十名同學(xué)只做必做題，確保打好基礎(chǔ)知識關(guān)。如此這樣，就盡量避免了學(xué)生沒能力做完作業(yè)去抄寫的可能，體現(xiàn)“因材施教”的原則，讓不同情況、不同程度的同學(xué)都喜歡做作業(yè)，都能通過作業(yè)提高自己的學(xué)習(xí)能力和成績。

2.布置質(zhì)高量精的作業(yè)。如果教師不加篩選地、隨意地、盲目地加大學(xué)生的作業(yè)量，往往起不到作業(yè)應(yīng)有的作用，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真完成作業(yè)的壞習(xí)慣。其實(shí)多數(shù)學(xué)生不是不想做好作業(yè)，而是由于在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中，碰到很多單調(diào)、重復(fù)、乏味的題目，或者難度大的題目做不出來，學(xué)習(xí)的積極性受到挫折，不但耽誤了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，也沒有了繼續(xù)做下去的興趣，最后就選擇到學(xué)校東拼西湊抄寫完事。所以作為老師，一定要以高度的責(zé)任感給學(xué)生布置難易適度，質(zhì)高量精的作業(yè)。能用自己一個(gè)人的辛勞取代幾十個(gè)學(xué)生的低效辛苦多么有價(jià)值！設(shè)計(jì)時(shí)，一要注意盡量把難度不大的題目留在休息日，有難度的放在平時(shí)來完成，這樣學(xué)生在家做作業(yè)時(shí)碰到的磕磕絆絆就會(huì)少些，就會(huì)有信心獨(dú)立作完作業(yè)；二要進(jìn)行認(rèn)真篩選，把具有代表性、典型性、趣味性并且難易適度的題目挑選出來，把那些重復(fù)性的、機(jī)械性的、陳舊過時(shí)的作業(yè)砍掉，力求少而精，力爭布置給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量精。這樣，才能在減輕學(xué)生過重的作業(yè)量的同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果，我們何樂而不為？

二、完成作業(yè)講求科學(xué)性1.榜樣就在身邊。利用班會(huì)時(shí)間找班級里幾個(gè)特別優(yōu)秀的同學(xué)介紹如何在家安排雙休的學(xué)習(xí)，讓大家可以借鑒他們的做法。另外也找?guī)讉�(gè)作業(yè)不能獨(dú)立完成的中游或者下游同學(xué)談?wù)勊麄兊碾p休時(shí)間安排，說出那些因素讓他們分了心，導(dǎo)致無法按時(shí)做完作業(yè)。同時(shí)老師讓班級干部組織同學(xué)認(rèn)識到：學(xué)生作業(yè)的好壞往往直接影響到第二天上課的聽講效果，更關(guān)聯(lián)著學(xué)習(xí)的成績。也提出幾點(diǎn)意見或者要求。例如：寫作業(yè)時(shí)不要聽著音樂去寫，更不要邊看著電視邊寫作業(yè)；不要打亂平時(shí)的作息時(shí)間，應(yīng)該按時(shí)起床按時(shí)休息；給自己定好時(shí)間安排表等。同時(shí)勉勵(lì)同學(xué)們做一個(gè)有理性的人，管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。

2.合理計(jì)劃要先行，“惜時(shí)高效”去完成作業(yè)。合理計(jì)劃可以幫助學(xué)生有序安排時(shí)間，避免盲目，提高時(shí)間利用率。首先要每個(gè)學(xué)生在做作業(yè)前，根據(jù)作業(yè)估算出各科要用的時(shí)間，給不同科目的作業(yè)分配好時(shí)間。其次，要給復(fù)習(xí)、作業(yè)或預(yù)習(xí)排好順序。時(shí)間分配可以參考下列原則：先復(fù)習(xí)后做題，先作業(yè)后預(yù)習(xí)再補(bǔ)偏，先弱科后強(qiáng)科。每一件事情做前最好先規(guī)定好時(shí)間，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，提高效率。

三、課外監(jiān)督講求藝術(shù)性

1.特殊學(xué)生特殊處理。對城里的那些貪玩在家不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，或者學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在征求他們自愿的基礎(chǔ)上組建學(xué)習(xí)小組，可找責(zé)任心和自制力強(qiáng)的同學(xué)任組長，四五個(gè)人劃分在一個(gè)小組里，他們可找出一定的時(shí)間集中到一個(gè)地方學(xué)習(xí)，例如到老師辦公室里學(xué)習(xí)，對困惑的問題小組長可組織討論出思路后，督促成員再獨(dú)立去做，小組長要體現(xiàn)到組織和協(xié)調(diào)的作用，同時(shí)讓小組的同學(xué)做出誠信承諾，不去抄襲作業(yè)，小組成員最好由性別、成績、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異的學(xué)生構(gòu)成，也要考慮到各科學(xué)習(xí)好壞的搭配。

2.家庭的教育更是起著不可替代的作用。只有家庭教育和學(xué)校教育步調(diào)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)一致，才會(huì)取得突出的成績。為此，我讓自制力不強(qiáng)的中游同學(xué)的家長定期把孩子在家學(xué)習(xí)的表現(xiàn)跟老師交流，希望家長協(xié)助老師督促好學(xué)生，老師也可以以短信的方式和家長及時(shí)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。這樣雙方的溝通會(huì)起到比較好的督促作用。同時(shí)可請家長盡量在孩子雙休時(shí)間里能也調(diào)在家，不至于讓孩子雙休在家失去控制，可以起到提醒和督促的作用。現(xiàn)在學(xué)校實(shí)行的家校聯(lián)系卡就是一個(gè)很好的聯(lián)系紐帶。

那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)開始，讓好習(xí)慣成為伴隨我們成功走向高考的階梯！

201*年10月

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如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ�每個(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)時(shí)不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成剞劂檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、努力把學(xué)生引入做作業(yè)的境界，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)學(xué)生做作業(yè)的過程實(shí)際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，檢驗(yàn)其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)有什么用，只因?yàn)槭抢蠋煵贾玫模�不得不做，有的學(xué)生課后不看書不整理，不理解消化就忙著做作業(yè)，這樣，即使做了作業(yè)，也沒有多大效果，因而要讓學(xué)生明白做作業(yè)的意義，家庭作業(yè)是非做不可的。每道作業(yè)題與課堂學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容都有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，要使學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課，弄懂所

學(xué)知識，然后再做作業(yè)的習(xí)慣，使學(xué)生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

二、取得家長的支持，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生自己的事，必須獨(dú)立完成，只有獨(dú)立完成，知識才能真正為自己所掌握�？墒怯械膶W(xué)生拿到題目，一碰到困難就問別人，或抄別人的，甚至有的家長在指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時(shí)代做，講答案這是不“規(guī)范”的，家長的幫助只限于啟發(fā)、引導(dǎo)和督促學(xué)生完成作業(yè)。作業(yè)完成了，還應(yīng)該獨(dú)立檢查，不要輕易與別人對答案。如果學(xué)生養(yǎng)成不對答案就不放心的習(xí)慣，那么有時(shí)即使做對了，也不一定對所學(xué)知識就已經(jīng)理解；做錯(cuò)了，就會(huì)照別人的答案一改，錯(cuò)在何處，并不明白，而且更嚴(yán)重的是會(huì)不知不覺地養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣。當(dāng)然，遇到獨(dú)立思考解決不了的問題，絕不要輕易放過，應(yīng)該去請教老師、家長或同學(xué)，不要不懂裝懂，應(yīng)在別人的啟發(fā)幫助下弄懂后自己再獨(dú)立完成作業(yè)，不要簡單地把別人告訴的答案一抄就了事。三、要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

教師必須要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。因?yàn)楫?dāng)天的功課剛學(xué)過，印象還比較深刻，做起來順利，準(zhǔn)確率高，又不用花太長的時(shí)間就能做完。如果拖拖拉拉積在一塊，就會(huì)生厭，學(xué)過的知識沒能加以鞏固，做起來會(huì)覺得力不從心，因而往往就會(huì)去抄襲別人的作業(yè)，更重要的是老師布置的作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要工具，是預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，今天的作業(yè)完不成，明天的新課就不容易聽懂了。四、要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)

學(xué)生的作業(yè)態(tài)度充分反映了其學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)建立明確的作業(yè)規(guī)范，并在實(shí)施中嚴(yán)格要求學(xué)生：書寫要清楚整潔，格式要正確，要細(xì)心，不寫錯(cuò)別字。做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)看起來方便，教師批改起來方便，有毛病看起來也方便。因此，提醒學(xué)生做作業(yè)前不宜草率下筆，要先弄清楚后再下筆，只有這樣，才能保證作業(yè)的干凈，整潔和其正確性。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小課題研究報(bào)告

如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣

201*.12.20

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