學生團隊合作游戲活動計劃

學生團隊合作游戲活動方案

活動名稱：中學生團隊合作精神

活動目的：調(diào)動同學們團結(jié)互助的積極性。加強班級同

學接觸和交流，豐富校園生活。促進團結(jié)合作，增加班級凝聚力，娛樂身心，放松心情。

活動地點：學校操場

活動時間：201*.12.13上午8:00活動方式：進行各類游戲活動

活動內(nèi)容：本次活動分兩組進行，每一組由三個小游戲組成。

第一組游戲：1、夾氣球

游戲規(guī)則：用脖子將氣球夾住傳給對方隊友，途中不

許用手扶，中途氣球掉落，重新開始。用時最短為獲勝方。

2、達芬奇密碼

游戲規(guī)則：每組一次只能去一名代表去翻牌，翻后再

將牌扣住，直到最后能將牌的順序記住，一次全部把牌打開。用時最短者為獲勝方。

3、十人九足

游戲規(guī)則：

相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用

時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

第二組游戲：1、坐地起身游戲規(guī)則：

①、要求四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上；②、在不用手撐地站起來；用手伏地者判為失敗。3、隨后依次增加人數(shù)，每次增加2個直至10人。加的人數(shù)最多者勝。

袋鼠跳

游戲規(guī)則：

每組10人，每支隊伍平均分為2個小隊記為A，B，相向各排成一縱隊。比賽開始前，每組A隊的第一名隊員將布袋套至腰部，聽裁判員發(fā)令后向B隊前進，中途布袋不得脫離雙腿，至B隊時脫去布袋，由B隊隊員套上布袋向A隊前進，如上述循環(huán)直至最后一名隊員。用時較短為獲勝方。

3、無敵風火輪

游戲規(guī)則：①、先到終點者為勝方。

②、道具必須保持完好，道具毀壞者為失敗�；顒庸ぷ魅藛T的安排：

1、活動宣傳、組織者：呂曉婕張艷艷

2、活動現(xiàn)場負責人員：朱曉爽羅高超李占星現(xiàn)場小記者：主持人:

擴展閱讀：小學生團隊合作活動設(shè)計

1＋12

活動背景：

現(xiàn)在小學生的團隊合作意識，發(fā)展情況有待改善，部分學生不能考慮到其他同學的感受,同時當一個團隊或集體由于某個人或多個人發(fā)生失誤時，其他的人就會指責他們，這時，大家不會得到任何快樂和成功而且會陷入不良情緒中，團隊合作意識有助于學生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成，對學生的積極情感態(tài)度的提高也有好的促進作用，促進學生心理和身理的和諧健康發(fā)展。（自我為中心）

活動目標：

1、知識：學生了解團隊合作的重要性和合作方式。

2、情感：學生體驗團隊合作帶來的愉快體驗和感受他人情感。

活動重點：

1、學生體驗與合作相關(guān)的感受，了解合作的意義。2、學生學會接納、理解、包容他人。

活動難點：

1、團隊失誤時，學生被不良情緒困擾，易指責別人，忘記合作的意義。（相互指責）2、過于注重勝利、成功，（害怕失�。╇y以顧及他人感受。

活動準備：

音樂、文字材料、氣球、報紙、心理學圖片。

活動過程：

一、引導(dǎo)階段：

1＋12會在什么時候發(fā)生呢？又會在哪里出現(xiàn)呢？可能會發(fā)生在我們算錯的時候，可能會在數(shù)學里面出現(xiàn)，那大家還能想到在哪出現(xiàn)呢？(部分之和大于整體)

（在我們生活、學習中，我們身邊的一些人，比如，我們的同學、朋友、親人可能會犯錯，或者無意冒犯我們，此時，我們可能會指責他（她），或是排斥他（她）、遠離他（她）或者寬容他（她）、原諒他（她），此時他（她）的感受如何呢？下面請體驗一下這位同學的真實感受！）

二、音樂欣賞:

現(xiàn)在，請大家選擇一個舒適的姿勢，首先，閉上雙眼，然后，雙手放松，雙臂放松，接著頸部放松，開始欣賞音樂，隨著節(jié)奏，你慢慢想象（感受）以下情景:

1、在一次拔河比賽中，兩隊學生各自在將繩子往自己所在的隊里拉，此時，兩隊的學生一直僵持著，他們用盡自己的力氣，拼命的拉繩子，因為他們希望自己的隊勝利。旁邊有人在喊加油，學生的熱情再次高漲，使勁的拉呀，哪怕手被磨破皮，他們希望自己的隊勝利，為了自己的團隊，不怕任何困難，就在這時，一隊有個學生腳一滑，結(jié)果出來了，這一隊輸了，不好的事接著發(fā)生在了那個失誤學生的身上，全隊的人開始指責他，有的說：“就是你！要不是你，我們隊就不會輸！”有的說：“你要不在我們隊，我們那會輸啊！”有些人說：“都是你，害的我們輸了！”此時，這個學生已是非常自責，內(nèi)心郁悶，現(xiàn)在，不但沒有同學、隊友的理解，而且遭到他們的指責，他的心情更加沉重了，他一個人漸漸遠離他的隊友，漸漸遠離他人！其他人的心情也并沒有因此好過，而是被糟糕的心情困擾著，就這樣，本應(yīng)該高高興興地比賽使得多數(shù)人心情糟透！

【如果有以前犯錯或失誤后，被你指責、遠離的同學或是你的朋友或是身邊的人再次出現(xiàn)在你的面前時，你想對他（她）說什么？你會怎么做？你是選擇原諒他（她）還是繼續(xù)遠離他（她）？你的內(nèi)心一直是高興的嗎？或者從那以后，一直很內(nèi)疚、不開心？】(輸?shù)袅吮荣�，輸�(shù)袅岁犛�，輸�(shù)袅擞亚椋�輸�(shù)袅丝鞓罚?/p>

2、有一所學校舉辦籃球賽，有兩個班在整個比賽過程中表現(xiàn)得比較出色，于是這兩隊最后進入冠軍爭奪賽，兩隊的球員技術(shù)不分上下，一直僵持，保持著你追我趕的趨勢，他們每人為自己所在團隊努力著，有的摔倒了，仍然立即爬起來繼續(xù)比賽，很多人已是汗流浹背，卻仍然是在球場上快速跑著，就是為了一個共同目標冠軍，就是為了自己的團隊，為了其他的隊友，他們?yōu)榱吮舜四芡�記疲勞，旁邊還有班上的同學吶喊助威：“加油！加油！”不幸的事發(fā)生了，被認為可能奪冠的球隊由于一個同學的失誤，失去一次進攻機會而讓對方進了一球，反超比分獲得冠軍。此時，他們不是指責這位失誤的同學，而是安慰他說：“是我的失誤，我沒配合好，我沒注意到”而那位同學說：“是我的錯，我要快一點就不會失誤了！”他們輸了，那位同學沒有受到指責，他們沒有責怪那個學生，他們心情沒有不愉快，等待他們的是陣陣掌聲，他們沒有獲得冠軍，比賽輸了，但他們卻贏得了大家的掌聲，獲得了快樂！獲得了更有意義的勝利！他們超越了自己，戰(zhàn)勝了自己，他們清晰地記得那個學生是他們隊中的一員，班級的一員，他也很了解他們和他一樣是隊員，集體一員，他們更清楚他們組合在一起才是一個整體，才算得上是一個團隊，如果整個團隊少了任何一個人將不再完整。

（輸?shù)舯荣悾瑓s贏得友情，也贏得了掌聲）

三、師生互動

1、鼓勵學生說出自己的相關(guān)感受（第一個情景結(jié)束后，學生表達自己內(nèi)心的真實感受，兩個情景的情緒變化，沒有對錯之分）

2、學生討論（情景扮演法）

3、老師說出自己觀點、感受（小結(jié)學生表達的感受，結(jié)合活動主題表述）

四、游戲階段

（一）情緒氣球

1、將準備的氣球當做一個人，假設(shè)他犯錯了，讓學生說出自己內(nèi)心的真實感受2、每當學生表達自己的真實想法，就對氣球做出相關(guān)處理3、老師小結(jié)（綜合學生真實想法）

（二）神奇的報紙（見證奇跡的時刻到了，我手上是一張很普通的報紙噢！很普通噢！我不是用它來變魔術(shù)啊，不是變魔術(shù)，再次強調(diào)，我不會變魔術(shù)。呵呵！但是簡單的報紙在這里會發(fā)揮神奇的效果喲�。�

1、向?qū)W生提問，報紙可以占幾個人2、請同學在報紙上站立，依次增加3、老師小結(jié)，結(jié)合學生回答的數(shù)字

五、課堂小結(jié)

1、在課堂上，學生有哪些收獲

2、課堂上存在哪些優(yōu)缺點和相關(guān)應(yīng)對方法3、學生情感態(tài)度有什么變化

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