高明鎮(zhèn)中心校教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才管理暫行辦法

高明鎮(zhèn)中心校教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才管理暫行辦法

為深入實施教育人才發(fā)展戰(zhàn)略，加強教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才的管理，激勵教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才工作的主動性和積極性，充分發(fā)揮教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才整體優(yōu)勢和在教育管理，教書育人、教育科研、學(xué)科教學(xué)等方面示范引領(lǐng)作用，促進我鎮(zhèn)教育事業(yè)改革與發(fā)展，根據(jù)省、市《關(guān)于堅持教育優(yōu)先發(fā)展爭創(chuàng)教育強市的決定》有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教育實際，特制定本辦法。

一、優(yōu)秀人才范圍：省特級教師，市、縣名教師（名校長、

名班主任），省、市、縣三壇（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將），市、縣學(xué)科骨干教師。

二、職責與任務(wù)

(一)主要職責

1.忠誠事業(yè)，充滿愛心。全面貫徹黨的教育方針，認真落實素質(zhì)教育，模范履行教師職責，敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生，傾心教育，扎根教育。

2.努力鉆研，教書育人。不斷更新教育觀念，掌握先進的教育教學(xué)理論和辦法，了解國內(nèi)外教育教學(xué)新動態(tài)，積極探索教育教學(xué)創(chuàng)新，崇尚科學(xué)，講究實效，教育教學(xué)效果好，逐步形成自己獨特的教育教學(xué)風格，成為教學(xué)的能手、育人的專家。

3.潛心研究，嚴謹治學(xué)。加強理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，不斷反思總結(jié)，提升理論水準。主動承擔教育教學(xué)科研課題，撰寫有實踐指導(dǎo)意義的專業(yè)論文（案例）、經(jīng)驗總結(jié)和科研報告，并在公開刊物發(fā)表或各級專業(yè)會議上交流，有自己的教育思想。

4.充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極承擔示范課和教育教學(xué)講座任務(wù)；主動參加組織安排的各類支教、送教下鄉(xiāng)以及支援薄弱學(xué)校等工作，將課堂作為教改科研的主陳地和展示教育思想及教學(xué)藝術(shù)的舞臺，為本地、本校教師隊伍建設(shè)作貢獻。

(二)主要任務(wù)

縣名教師（名校長、名班主任）：

1、每年校級示范課二節(jié)以上,縣級示范課1節(jié)以上;2、有自己的立項研究課題，每年縣級及以上專題講座2次;

3、每年至少撰寫一篇較高水平的專業(yè)論文或科研報告，并在市級以上獲獎交流或發(fā)表;

4、每年有計劃地指導(dǎo)結(jié)對1-2名校內(nèi)外骨干教師；5、教育教學(xué)效果顯著，教學(xué)績效名列全縣前矛。市學(xué)科骨干、縣三壇（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）1、每年校級示范、研討課二節(jié)以上，縣級一次以上；2、有自己的立項研究課題，每年校級以上專題講座2次，縣級及以上專題講座1次;

3、每年至少有一篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或發(fā)表；

4、每年至少指導(dǎo)結(jié)對1名校內(nèi)外教師；

5、教育教學(xué)效果顯著，教學(xué)績效名列全縣前矛�？h學(xué)科骨干教師：

1、每年校級公開課二節(jié)以上，縣級公開課一節(jié)；2、每年校級以上專題講座2次，縣級及以上專題講座1次;

3、每年至少有一篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或

發(fā)表；

4、教育教學(xué)效果顯著，教學(xué)績效名列全縣前矛。省特級教師、市級及以上名教師（名校長、名班主任）、省、市三壇（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）的任務(wù)、考核、獎勵按市級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

三、考核辦法及程序

（一）考核由縣教育局和被考核人所在單位、所在學(xué)區(qū)共同組織實施，一學(xué)年一考核，考核時間為每年6月底前完成，8月底前公布結(jié)果。

1、個人自評:本人對照《高明鎮(zhèn)中心校教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才管理暫行辦法》的考核內(nèi)容，提供相關(guān)的材料，填寫《高明鎮(zhèn)中心校教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才年度考核表》，寫出書面總結(jié)，要求全面、真實、具體。

2、民主測評：組織被考核人所在學(xué)�；騿挝�，師生進行無記名測評，參評人數(shù)和對象由學(xué)校考核組確定，具體工作由學(xué)校考核組負責。

3、單位考核：所在單位在個人自評、民主測評的基礎(chǔ)上簽署鑒定意見，提出考核等次建議，經(jīng)所在學(xué)區(qū)審核匯總后上報，縣直屬各學(xué)校匯總直接上報縣教育局。

4、等次確定：根據(jù)個人自評、單位考核情況，縣考核領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評議確定考核等次。

5、年度考核未達到合格及以上等次，或年度考核合格但不能完成相應(yīng)類別考核的任何一項主要任務(wù)者，履職考核均不得確定為合格等次。

6、兼有多種稱號的按最高級別歸類進行考核。7、考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。8、考核結(jié)果為合格以上者，根據(jù)不同的類別實行不同

等次的獎勵。第一年履職考核不合格者予以通報批評，且不準申報上一級有關(guān)榮譽的評選，第二年考核不合格者，由縣教育局按組織程序報批后發(fā)文取消其資格。

四、待遇和獎勵

（一）教育系統(tǒng)對獲得縣名教師（名校長、名班主任）、市學(xué)科骨干教師、縣三壇（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）和縣學(xué)科骨干教師以上榮譽稱號的對象予以獎勵�？h級名教師（名校長、名班主任）為每年800元；市學(xué)科骨干教師、縣三壇（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）為每年400元；縣學(xué)科骨干教師為每年400元。

（二）優(yōu)先提供優(yōu)秀人才攻讀碩士、博士研究生機會；優(yōu)先選派優(yōu)秀人才到國內(nèi)知名大學(xué)培訓(xùn)進修或做訪問學(xué)者；優(yōu)先推薦優(yōu)秀人才到基層掛職鍛煉；對生活有困難及患重病的各類優(yōu)秀人才，學(xué)校和教育局給予重點幫扶照顧。

（三）推薦市名校長名教師（班主任）一般從業(yè)績突出的市縣級名校長名教師（班主任）中產(chǎn)生；推薦市三壇一般從市學(xué)科骨干教師、學(xué)科骨干教師中產(chǎn)生。

（四）設(shè)立優(yōu)秀人才培養(yǎng)培訓(xùn)專項資金，主要用于：名校長、名教師（班主任）工作室活動；名校長辦學(xué)思想、名教師教育思想研討會；考察進修，特別是碩士、博士研究生培養(yǎng)；高層次學(xué)術(shù)交流；聘請專家；出版教育教學(xué)專著等。

（五）獎勵要求

1、獎勵對象為在職教師，現(xiàn)從事工作崗位必須與所獲榮譽稱號一致，其中名校長、名班主任必須為現(xiàn)任校長、班主任，名教師、學(xué)科骨干教師必須直接從事教育教學(xué)工作，

并且擔任一定的教學(xué)任務(wù)。

2、獎勵時間從獲得榮譽稱號次年開始，連續(xù)發(fā)放三年。3、獎勵對象當年度考核合格及以上，并認真完成職責任務(wù)，優(yōu)秀人才履職考核合格以上。

4、一學(xué)年一獎勵，獎金在當年的九月份統(tǒng)一發(fā)放。

五、組織管理

（一）為了切實加強對考核工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，縣教育局成立高明鎮(zhèn)中心校教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才年度考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)優(yōu)秀人才考核辦公室，辦公室設(shè)在教研室，做好優(yōu)秀人才的管理和服務(wù)工作。各學(xué)區(qū)、學(xué)校均應(yīng)在考核實施期間建立優(yōu)秀人才年度考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人，認真組織好本單位參加考核對象的考核工作，逐人建立考核檔案，為縣級考核提供基礎(chǔ)依據(jù)。

（二）從嚴控制優(yōu)秀人才調(diào)離教育系統(tǒng)。優(yōu)秀人才如調(diào)離教育、教學(xué)崗位，其榮譽稱號自行取消，與稱號相應(yīng)的一切待遇即行終止。

（三）優(yōu)秀人才有下列情形之一的，取消其榮譽稱號及相應(yīng)待遇，并由學(xué)校（單位）主管部門收回相關(guān)榮譽證書。

1．學(xué)年度考核不合格的；

2．有償辦班補課、有償帶生和有償兼課行為，經(jīng)查實的；

3．在考核工作中有弄虛作假，抄襲剽竊等行為的；4．工作責任心不強，出現(xiàn)責任事故被一票否決的；5．有其他違規(guī)違法及違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為，造成不良影響的。

本《辦法》自頒發(fā)之日起施行，由中心校負責解釋。附件：

1、高明鎮(zhèn)中心校教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才年度考核表2、年度優(yōu)秀人才考核建議等次匯總表

擴展閱讀：《東城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才管理及獎勵辦法(試行)》

附件：

東城區(qū)教育系統(tǒng)骨干教師履職情況表

（201*年度）

姓名學(xué)歷現(xiàn)任稱號工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)年度出勤情況陳忠玲大本性別畢業(yè)院校女陜西延安大學(xué)出生年月參加工作時間取得稱號時間現(xiàn)任職務(wù)任教年級及學(xué)科社會兼職個人總結(jié)作為中學(xué)教師，有良好的職業(yè)道德和強烈的工作責任感。我與學(xué)生相處融洽，這有利于了解學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)情況，便于教育教學(xué)上有的放矢，較好地把握學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教改大方向。我自認為有良好的專業(yè)知識，并且通過不斷的閱讀擴大自己的文學(xué)視野，有利于準確把握所教文本的背景資料和鑒賞的依據(jù)，提升自己獨立的文學(xué)鑒賞能力。我始終認為文科教師必須引進知識的活水，要不停地充電，否則，時間久了，文學(xué)鑒賞能力會萎縮，會越來越“匠氣十足”，而且，應(yīng)付新課標會越來越吃力。因此，我對專業(yè)的知識渴求度比較高。個人總結(jié)作為教研組長，能主動營造和諧的教研氣氛，倡導(dǎo)團結(jié)合作的備課組組風，提倡有經(jīng)驗的教師突出自己的教學(xué)風格；能主動尋找年輕教師的亮點，為他們搭建展示平臺。我推薦戚鋒老師在區(qū)教研活動中作了“語言表達”的專題，獲得教研員和同年級教師的好評；推薦吳冰峰老師參加市級初中教師基本功大賽，獲二等獎；請北京市高考閱卷把關(guān)教師周京昱為高三學(xué)生做了作文專題講座，獲師生好評；上學(xué)期組織了兩次市區(qū)級作文競賽；還組織了吳冰峰、戚鋒、上官衛(wèi)紅、周穎、王莉五位教師的錄像課，已送區(qū)里準備參加區(qū)市級的比賽。我還經(jīng)常聽青年教師的課，從他們那里汲取了不少新鮮活躍的教學(xué)啟示。真心希望本組教師能鉆研業(yè)務(wù)，每學(xué)期每學(xué)年都在成長和進步。我于201*年第二學(xué)期，在高三年級做了“病句例析”的區(qū)級教研講座活動；還擔任了高三年級期末及一模全區(qū)統(tǒng)一閱卷時現(xiàn)代文閱讀閱卷組組長，制定此版塊的評分標準并講評此板塊；201*年第一學(xué)期在高一年級做了“古詩鑒賞以《念奴嬌〃赤壁懷古》為例”的專題講座。參加教研活動，對自己的教學(xué)教研能力提升很快，也能剔除自己身上的一些惰性。作為兼職教研員，聽從區(qū)里安排。08年第一學(xué)期為165中學(xué)高捷老師的公開課《致橡樹》作指導(dǎo)，為宏志中學(xué)的兩位年輕教師作古詩鑒賞和文言文公開課的指導(dǎo)，并毫無保留地坦誠地與他們進行教學(xué)交流。1965.111987.7201*.1語文教研組長東城區(qū)骨干教師北京市第27中學(xué)中學(xué)高級教師全勤高一年級語文

我還參加了市級十五課題“形象思維與情感教育”專題，此課題由全國中語會負責人蘇立康老師牽頭，她的講座及安排的一些實踐活動，都很好地擴大了我的教學(xué)視野。組員中一些全國頂級的特級教師及優(yōu)秀教師的教育教學(xué)思想都是我學(xué)習(xí)的榜樣。論文發(fā)表及獲獎情況如下。201*年7月，北京市高中課改實驗版《語文教學(xué)通訊》發(fā)表《瘦石畫蘇武牧羊圖》教學(xué)設(shè)計，《自嘲》教學(xué)設(shè)計；撰寫的論文《從語文課程的轉(zhuǎn)型談文學(xué)課閱讀新視角的形成》，獲北京市201*年度基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文二等獎；《從古詩詞中尋覓作者的精神世界》選修課案例獲北京市東城區(qū)201*-201*學(xué)年度中學(xué)基礎(chǔ)教育校本課程論文及案例評選二等獎�？傊�，覺得做“骨干教師”，壓力太大，經(jīng)常有放下?lián)�子的心思。我會盡自己的能力為年輕教師鋪路搭橋，盼望越來越多的青年教師迅速成為“骨干教師”。201*年2月18日個人總結(jié)

本年度承擔教育教學(xué)工作情況承擔或參與區(qū)級及以上公開課觀摩課研究課情況參與研修活動情況（教材教法分析、專家專題講座等）本年度教育科研情況201*年第二學(xué)期，在高三年級做了“病句例析”的區(qū)級教研講座活動；還擔任了高三年級期末及一模全區(qū)統(tǒng)一閱卷時現(xiàn)代文閱讀閱卷組組長，制定此版塊的評分標準并講評此板塊；201*年第一學(xué)期在高一年級做了“古詩鑒賞以《念奴嬌〃赤壁懷古》為例”的專題講座。在區(qū)級及以上刊物發(fā)表文章情況201*年7月，北京市高中課改實驗版-語文《教學(xué)通訊》發(fā)表《瘦石畫蘇武牧羊圖》教學(xué)設(shè)計以及《自嘲》教學(xué)設(shè)計；教育論文獲區(qū)級以上獎勵情況撰寫論文《從語文課程的轉(zhuǎn)型談文學(xué)課閱讀新視角的形成》，獲北京市201*年度基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文二等獎；《從古詩詞中尋覓作者的精神世界》案例獲北京市東城區(qū)201*-201*學(xué)年度中學(xué)基礎(chǔ)教育校本課程論文及案例評選二等獎。承擔或參與課題研究情況北京市十五課題“形象思維與情感教育”

本年度教育教學(xué)管理、指導(dǎo)教師情況承擔備課組長及以上教育教學(xué)管理、指導(dǎo)工作內(nèi)容推薦戚鋒老師在區(qū)教研活動中作了“語言表達”的專題，獲得教研員和同年級教師的好評；推薦吳冰峰老師參加市級初中教師基本功大賽，獲二等獎；請北京市高考閱卷把關(guān)教師周京昱為高三學(xué)生做了作文專題講座，獲師生好評；上學(xué)期組織了兩次市區(qū)級作文競賽；還組織了吳冰峰、戚鋒、上官衛(wèi)紅、周穎、王莉五位教師的錄像課，已送區(qū)里準備參加區(qū)市級的比賽。201*年第二學(xué)期推薦戚鋒老師在區(qū)教研活動中作了“語言表達”的專題，獲得教研員和同年級教師的好評；推薦吳冰峰老師參加市級初中教師基本功大賽，獲二等獎；08年第一學(xué)期組織了吳冰峰、戚鋒、上官衛(wèi)紅、周穎、王莉五位教師的錄像課，已送區(qū)里準備參加區(qū)市級的比賽。指導(dǎo)青年教師工作內(nèi)容及成果擔任區(qū)級及以上專、兼職教研員工作情況08年第一學(xué)期為165中學(xué)的高捷老師的公開課《致橡樹》作指導(dǎo)；為宏志中學(xué)的兩位年輕教師作古詩鑒賞和文言文公開課的指導(dǎo)。完成“621工程”任務(wù)情況姓名戚鋒所帶徒弟基本情況單位27中任教年級及學(xué)科骨干稱號（校級以上）高一年級語文校級骨干完成人成果名稱獲獎時間級別培養(yǎng)效果（所帶徒弟做公開課、案例論文獲獎、教學(xué)大賽獲獎情況）戚鋒錄像課待定區(qū)市級

以下由學(xué)校和教委填寫民主測評結(jié)果學(xué)校意見蓋章年月日教委人事科、各業(yè)務(wù)科室和研修中心會商意見教工委教委意見年月日

友情提示：本文中關(guān)于《高明鎮(zhèn)中心校教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才管理暫行辦法》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高明鎮(zhèn)中心校教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才管理暫行辦法：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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