對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)總結(jié)

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院----雷云杉

幾天的對(duì)外漢語(yǔ)師資培訓(xùn)下來(lái)，使我原本對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)”的理解有了深刻的改變。作為一名從業(yè)多年的英語(yǔ)老師，雖然母語(yǔ)是漢語(yǔ)，但是經(jīng)過(guò)這幾天對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)”的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和了解，徹底顛覆了我起初對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)”抱有的幻想。

在此次的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中，我們先后聽(tīng)了南加州大學(xué)的黃南松教授關(guān)于理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的講座，普林斯頓大學(xué)的周質(zhì)平教授關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)演變的演講，和劉樂(lè)寧教授關(guān)于SLA理論在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和局限的講座等等。在眾多老師耐心細(xì)致的講評(píng)總結(jié)、因循善誘的指點(diǎn)下，我了解到了很多最前沿的有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題以及最有效的解決辦法，使自身教學(xué)能力有了很大提高，真的有一些可以運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)心得體會(huì)。

首先我想談一下，對(duì)于一個(gè)“對(duì)外漢語(yǔ)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值為零的英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，我起初對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)”教學(xué)抱有非常美好的幻想。所謂美好的幻想，首先是我有很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我理當(dāng)在“對(duì)外漢語(yǔ)”教學(xué)上有很大的優(yōu)勢(shì)。其二是我有很多洋人朋友，憑借多年的外語(yǔ)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多涉外工作的處理，以及很短暫的海外游學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為我比較了解洋人，或者說(shuō)英語(yǔ)使用者的一些所謂習(xí)慣，或者習(xí)俗，這對(duì)我展開(kāi)“對(duì)外漢語(yǔ)”教學(xué)又是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，諸如等等。但是，在這幾天的培訓(xùn)過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)，這一切都只是幻想，真正的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)完全不是我想象中的那么簡(jiǎn)單。隨著我想象中可以展開(kāi)的一些教學(xué)手段被各個(gè)教授一一否定，并提出一個(gè)一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)首次聽(tīng)到的教學(xué)理論，我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)有了新的，或者說(shuō)革命性的新的認(rèn)識(shí)，那就是，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，而是一個(gè)系統(tǒng)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，并且非�？季康娜蝿?wù)。

其次我想總結(jié)一下我此次培訓(xùn)的收獲：

這次培訓(xùn)除了讓我了解到了很多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的前沿理論和可行的教學(xué)方法之外，我更多的感觸是，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，所有的理論，所有的教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這個(gè)工作有了新的認(rèn)識(shí)，才是我的最大收獲。

幾乎所有外語(yǔ)教學(xué)，怎么教都是離不開(kāi)二語(yǔ)習(xí)得理論的。本次培訓(xùn)的過(guò)程使我對(duì)這個(gè)理論有了新的了解。二語(yǔ)習(xí)得與學(xué)習(xí)既有聯(lián)系又有區(qū)別，是一種下意識(shí)，非正式的類似兒童母語(yǔ)獲得的過(guò)程。學(xué)習(xí)者通常意識(shí)不到他們正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言這一事實(shí)，但是能意識(shí)到他們正在用母語(yǔ)進(jìn)行交際。第二語(yǔ)言習(xí)得又是與第一語(yǔ)言有區(qū)別的，第二語(yǔ)言習(xí)得的水平永遠(yuǎn)也不能超過(guò)第一語(yǔ)言的水平，它們的需要和動(dòng)力，輸入量都不同，而且學(xué)習(xí)心理狀態(tài)也存在著差異。第二語(yǔ)言習(xí)得與第一語(yǔ)言習(xí)得的不同決定第二語(yǔ)言的習(xí)得的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在偏誤，教師要在教學(xué)中重視這些偏誤，而且還要了解中介語(yǔ)，讓外國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生正遷移，有利于目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)。渤海咨詢培訓(xùn)網(wǎng)論壇，歡迎加入3g7}$v9W.s/q

其實(shí)很多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論和方法從一個(gè)方面也映射出了很多我們現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如黃南松教授提出的“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的現(xiàn)狀與問(wèn)題”，他主張忽視或者輕視對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的研究，在教學(xué)中應(yīng)該改變觀念，做到真正以學(xué)生為中心，真正以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言生成能力為中心。我們?cè)诂F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，用語(yǔ)法框住學(xué)生基本上是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一件事情，而真正的練習(xí)時(shí)間卻少之又少，從而造成我們現(xiàn)在的“啞巴英語(yǔ)”。而對(duì)外漢語(yǔ)的原則恰恰相反，我們不要過(guò)多的貫徹條條框框的語(yǔ)法，而是注重操練。這是我聽(tīng)完講座后非常認(rèn)同的一點(diǎn)，一直覺(jué)得在我們的教學(xué)過(guò)程中有很瓶頸的部分，這次的講座是我茅塞頓開(kāi)。尤其是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言使用的能力，而不是咬文嚼字的語(yǔ)法條框。

其中讓我印象最深的，是周教授提出的很多現(xiàn)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問(wèn)題，比如說(shuō)我們很多對(duì)外漢語(yǔ)教師過(guò)分迎合洋理論，重流利而輕準(zhǔn)確，重功能而輕結(jié)構(gòu)。我們無(wú)論何時(shí)也不應(yīng)該放棄一種語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是第一位的，否則笑話頻出，小則樂(lè)之，大則不雅。還有就是周教授提出的，我們永遠(yuǎn)要告訴學(xué)生的是“Whatitis”而不是“Whatitshouldbe”，中國(guó)文化不是因?yàn)橹袊?guó)的古文明而偉大，而是因?yàn)橹袊?guó)文化，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國(guó)文化的偉大之處。語(yǔ)言老師同時(shí)又被賦予了傳達(dá)中國(guó)當(dāng)代信息的任務(wù)。中國(guó)不是博物館，中國(guó)的不是停留在任何一個(gè)時(shí)期，大家要學(xué)習(xí)的，我們要教授的是當(dāng)代的，現(xiàn)代的漢語(yǔ)，甚至中國(guó)當(dāng)代的，先進(jìn)的現(xiàn)代文化。

對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我將從新認(rèn)識(shí)這種教學(xué)，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)本次講座給我們傳授了很多前沿教育文化，教學(xué)技巧和理論，不如說(shuō)，這次培訓(xùn)是我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始。

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對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)

本周培訓(xùn)的收獲很大，細(xì)講的流程已經(jīng)培訓(xùn)完了，接下來(lái)的任務(wù)艱巨，余下的二十八課都需要預(yù)先寫(xiě)好教案，出好練習(xí)，準(zhǔn)備好道具，我會(huì)盡力去完成。下周我會(huì)開(kāi)始盡量爭(zhēng)取上講臺(tái)試講的機(jī)會(huì)。

本周我放棄了參與expatshow的所有活動(dòng)機(jī)會(huì)，雖然我也很感興趣，京劇扮相，儀態(tài)什么的學(xué)學(xué)挺有意思，而且像這樣被趙老師手把手培訓(xùn)的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少吧，挺羨慕那些報(bào)名參加的同學(xué)。

我看了一下網(wǎng)站上的介紹，去年儒森展示的是太極和茶道，看來(lái)每年都會(huì)有所變化和創(chuàng)新，過(guò)了這村就沒(méi)這店嘍。我計(jì)劃明天帶女兒去看看，同時(shí)自己親身感受一下對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)行業(yè)的整體狀況。

早回家的兩天時(shí)間，我整理了自我介紹的教案，把微課程比賽的劇本寫(xiě)完并提交了。另外，我非常慶幸本周的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有因?yàn)橹苋�的缺課讓我有掉隊(duì)的感覺(jué)，今天上課前，我已經(jīng)按照自己的理解認(rèn)真寫(xiě)過(guò)兩個(gè)自我介紹的教案了。

但是經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn)，我覺(jué)得自己再整理一下，整個(gè)細(xì)節(jié)流程應(yīng)該可以補(bǔ)全了，心中充滿感激，俗話說(shuō)的好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。趙老師已經(jīng)教過(guò)很多了，我要好好珍惜，好好消化，盡快成為自己的東西，把他們應(yīng)用在我的教學(xué)中，雖然我不知道自己是否有能力再有所創(chuàng)新，但是我會(huì)繼續(xù)努力。

我一直堅(jiān)持每天收看儒森的公眾微信，每天一個(gè)甲骨文讓我很有猜猜看的欲望，《儒森漢語(yǔ)》讓我覺(jué)得是在鼓勵(lì)自己前行，大浪淘沙，畢竟堅(jiān)持走到今天很不容易，自從培訓(xùn)開(kāi)始我沒(méi)有在12:30前睡過(guò)。

今天開(kāi)始我正式開(kāi)猜甲骨文了，還準(zhǔn)備了個(gè)本子，每天畫(huà)一個(gè)字，本周我看到了我的學(xué)習(xí)總結(jié)在微信平臺(tái)上被刊登了出來(lái)，雖然我的名字被寫(xiě)錯(cuò)了，但是對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)中都是我的肺腑之言，如果能對(duì)他人有所啟發(fā)和幫助，何樂(lè)而不為呢？

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