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初一第二學期語文教學工作總結(王佳)

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初一第二學期語文教學工作總結(王佳)

初一第二學期語文教學工作總結

來到中加快一年了,感嘆時間真的過得好快。這一學期我不僅承擔了初一兩個班的語文教學工作,還擔任了初一(1)班的班主任。幾個月的歷練,讓我更加了解學生,也更加明白了作為一名教育工作者自己身上的責任。這次語文教學工作總結,我想從給我印象最深的兩堂課入手。

一、魯迅《社戲》的課堂教學設計魯迅的《社戲》課堂教學設計讓我獲得作為教師的滿足感。每次在備魯迅先生的教學設計時我都有點忐忑。不僅在于魯迅先生的文章比較長,而且魯迅先生作為一位大家,他的很多文章都是名篇,我擔心不能準確領略先生的文章的精髓,如果課堂不生動,怕影響了先生在學生心目中的形象。所以在備課時我查找了很多資料,思考怎樣的教學能吸引學生,能將這篇文章上的盡量有趣一些。

這篇文章篇幅很長,如果像以前一樣,從開篇入手,會容易導致課堂沉悶。所以綜合分析這篇文章,我打算從文章最后一段著手。以最后一段為“鑰匙”,倒溯提問,從而探究作者真正的懷戀的是什么,讓基礎差的學生也能仔細閱讀文本,激發(fā)學生的思維,從而深入的去了解文章的意蘊。

問題一:“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,------也不再看到那夜似的好戲了!保ㄎ恼伦詈笠欢危┳x到這一段老師有個疑問:那戲好看嗎?請快速瀏覽課文,找到依據(jù)。學生很快就能從課文中找出“我們”的“掃興”“罵”“熬”等反應,側面反應戲不好看。

問題二:可是,既然不好看,為什么“我”要說好呢?問題三:你認為那夜是去時更好玩,還是歸來時更好玩?請?zhí)x課文,在文中找到依據(jù)。

問題四:認為去時更好玩的同學想一想:歸來的情節(jié)能否刪去?認為歸來時更好玩的同學想一想:去時的情節(jié)能否刪去?

這篇課文的課堂教學設計以這四個問題為線,整節(jié)課抓住“好玩”二字,選點突破。當時我在教案反思上這樣寫到:“這節(jié)課課堂氛圍很好,學生在老師的引導下非;钴S。雖然文章篇幅較長,但初一學生已經(jīng)具備在較長文章中快速提取信息的能力。在抱著電腦回辦公室的路上,我很開心,因為這堂課學生的反饋比我想象的還好!

這次的課堂設計從準備到獲得學生的積極反饋,讓我感受到作為教師的成就感。記得當時學生在回答問題時,我也帶了寫小零食獎勵那些表現(xiàn)好的學生。我相信只要你肯花心思去鉆研課文,去思考自己在課堂上去如何引導學生,如何設計能夠吸引學生的眼球,試著站在學生的角度來感受課堂,我相信課堂會給予你莫大的回饋。

二、鄭振鐸《貓》課堂中的德育教育快學期末的時候,我們班發(fā)生了這樣一件事。幾個女同學在一個中午發(fā)現(xiàn)另外一位女同學M班級的柜子里有其他同學的物品,兩本書還有一盒彩筆。而且這位女同學平時生活習慣也不是很好,做事喜歡丟三落四,經(jīng)常借了別人的東西不還。所以大家就一致認為她偷了別人的東西。等這位女同學回到教室,大家就一起質問這個女同學,而且對M態(tài)度很不好。下午大家一起到我辦公室去報告M的“斑斑劣跡”。對于這件事,我已經(jīng)有點耳聞,當時我很冷靜的讓每個同學都把她們質控M“偷”的東西記了下來。事后,我開始了調查。后來發(fā)現(xiàn)柜子里的兩本書是M同學借了班級圖書角的書看,忘了歸還。那盒彩筆是另外一名同學放進M的柜子里的。晚自習時我把那幾位指控M的女生喊到辦公室,說明了調查的結果。也單獨找了M談話,首先讓她意識到自己平時不良的生活學習習慣導致了今天的惡果,也讓她擺正心態(tài),不要記恨那幾位同學。

第二天上課時正好上到鄭振鐸的《貓》,在前面的導入新課、整體感知、重點分析后,我設計了這樣一個環(huán)節(jié),《芙蓉鳥被害案[森林153號刑事案],讓學生們也當一次法官,來調查一下這個芙蓉鳥被害案。從案發(fā)現(xiàn)場、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、案件的定性、案件反思五個環(huán)節(jié)展開。第三只貓的確是最大的嫌疑人,但是真正的兇手確實一只黑貓。在案件反思時我問了大家這樣兩個問題:1、在知道案件的真相后,作者的心情是怎樣的?(從文中可以品讀出)2、在這個冤件中,作者錯在哪?從這件事中,你明白了什么道理?師生共同總結出:凡事不能主觀臆斷,要以事實為依據(jù);對人對事不能存偏心私心,要平等、公正的待人接物,不能傷害無辜!這時,我看到那幾個指控M的同學低下了頭,后來課下得知她們也向M道了歉。

隨著這篇課文的結束,這件事情也得到了解決,雖然過程不是很順利,但是結果還是比較讓人滿意的。M又重新回到同學們中,能夠與同學們友好交往。其他同學也提高了自己分析問題、解決問題的能力。

這學期即將結束,擔任班主任僅幾個月的的我,意識到教師的耐心、細心在學生教育中的重要性。作為快一年的語文教育工作者的我,意識到不斷鉆研課本及其他有經(jīng)驗教師的視頻、文章對自身專業(yè)素養(yǎng)、技能提高的重要性。

最后,我想以這學期我最欣賞的一個教育觀點來做結尾。“最好的教育就是引導學生在生命的成長中發(fā)現(xiàn)精彩的自我,走向無限的可能性!

王佳201*年6月26日

擴展閱讀:201*-201*第二學期五年級語文教學工作總結

201*-201*第二學期五年級語文教學工作總結

五年級下學期的語文教學工作結束了,在臨近放暑假的日子里,我坐下來認真的對這一階段的語文教學工作進行總結,以指導今后的語文教學工作。

總的來說,這一學期的語文教學工作不是很好,學生的語文學習興趣不高,始終處在被動學習的狀態(tài),當然考試成績也不理想。現(xiàn)具體分析如下:

一、重視知識的教學忽視了學習習慣和方法的指導

語文教學中,我對知識的傳授非常重視,反復的講解、練習鞏固、復習檢測,學生的興趣越來越低,學習的積極性受挫。盡管老師講得比較細,但是學生不能把它們?nèi)谶M自己的知識系統(tǒng),不能夠消化吸收,一段時間后忘得一干二凈。這樣一來,教學工作就成為零,沒有起到絲毫作用。就是自己講到學習習慣和學習方法,也是籠統(tǒng)的說說,沒有具體、細致地指導,學生也只是一聽,根本起不到應有的作用。以后應多重視習慣的養(yǎng)成和方法的指導。

二、評價手段單一,不能激勵學生

積極、健康、恰當?shù)慕虒W評價對學生的學習特別重要,能最大限度的調動學生的學習興趣,提高學習效率。本學期的教學工作中,我的教學評價過分單一,也過于消極。老是盯著學生學習當中的問題,猛藥狂下,當頭痛呵,學生感覺不到一點成功的快樂,把學生批評的抬不起頭來,嚴重挫傷了學生學習的積極性。提問、懲罰的車輪不停的轉動,學生天天生活在擔心、憂慮、厭煩的心情之中。

王紅兵文檔

批評和懲罰過度,使得學生的學習更加被動,也束縛住學生思維的發(fā)展,影響了學生學習。今后工作應多發(fā)揮積極的評價,側重激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵學生主動學習。

三、重視教師的“教”,輕視學生的“學”

在語文課堂上,非常重視自己的講課,重難點把握的也相當準,講得十分透徹,把學生應該知道的盡數(shù)灌輸給他們。這樣求得了自己的安心,可學生的學的過程卻成了泡影。學生才是課堂真正的主人,學生應該是課堂真正的受益者,所以說,學生的學習應是第一位的。我的這種做法本末倒置,學生根本沒有參與到學習活動中來,感知、理解、思考、運用更是海市蜃樓。

今后的教學應放開手,讓學生積極參與到整個課堂活動中,自己去體驗和感受。教師該做的就是如何指導學生的學習,幫助他們養(yǎng)成那個良好的學習習慣,讓他們學會自己學習,自主發(fā)展。

沒有今天的失敗就沒有明天的成功,我相信,只有不懈的努力,語文教學之路會越走越寬廣。

王紅兵文檔

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