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聽課總結(jié)—美術(shù)

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聽課總結(jié)—美術(shù)

聽課總結(jié)美術(shù)

11月16日,我和高潔觀摩了由劉少鵬執(zhí)教的一堂美術(shù)課,收益頗多。特取其中一課進行分析,討論,反思。如下:

劉少鵬老師執(zhí)教的《美術(shù)》是一堂帶有強烈實驗藝術(shù)特征的中專美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主題地位,真正地體會、理解二十一世紀實驗性藝術(shù)的表現(xiàn)形式,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人耳目一新。一、開放的教學方式

隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。劉少鵬老師采用了開放的教學方式。雖然本節(jié)課的教學內(nèi)容是“中國美術(shù)作品鑒賞”,貌似很單一的內(nèi)容卻在開放的教學方式中讓人很有樂趣,他根據(jù)中專美術(shù)的學習要求和美術(shù)學科特點,并符合時代和聯(lián)系學生的日常實際生活,運用小組合作的形式激發(fā)了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍,學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學生樂于學習,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。二、嚴謹?shù)慕虒W設計

鑒賞包含鑒別和欣賞的意思,而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅,中專階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗和思維。所以學生不滿足僅僅欣賞,中專學生具有良好得思維品質(zhì)與辨析能力。劉少鵬老師教學第一環(huán)節(jié)是讓學生自己學習本節(jié)課知識點,讓學生漸漸擁有良好的自學能力與分析總結(jié)能力;第二環(huán)節(jié)是小組討論,小組成員間相互交流討論,是學生可以相互傾聽并判別;緊接著進入本課的第三環(huán)節(jié)小組展示,每個小組在講述自己所總結(jié)的知識點的時候,還會添加關(guān)于已學知識點的回顧與總結(jié)。劉老師主要從藝術(shù)作品的內(nèi)容、體裁,材料上,造型上以及空間上來講解,引導學生從某一角度去思維,去創(chuàng)新還是比較成功的。三、認真的教學態(tài)度

如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了劉少鵬老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分,對教材的研讀與本節(jié)課知識點的歸納總結(jié);二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當,課堂結(jié)構(gòu)合理,層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明劉少鵬老師課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。四、些許的不足

1、評價過于籠統(tǒng),在評價學生展示成果的時候,應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價,并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn),才能最大限度的調(diào)動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品,應該加入學生自評,讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。

2、在新課堂的嘗試中需要一定的問題發(fā)現(xiàn)與解決,比如說每個教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)一些問題,當然大都是關(guān)于課堂管理及教學環(huán)節(jié)的控制。五、我的深刻體會

越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品,越是要給予學生合適的引導。“引導”很重要。引導的正確,學生容易理解和創(chuàng)新,反之很容易引起學生對這一時作品質(zhì)疑和反感。教師的引導在整個活動中都貫穿著,所以在設計教學的時候就要盡可能的貼近學生,并站在學生的立場看問題?傊,劉老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機會,對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

第十三期頂崗實習臨漳職教中心數(shù)學部張佳

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小學美術(shù)聽課心得

通過這階段的聽課活動,我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。

這階段的聽課活動讓我了解了引人注目的開場白很重要,作為一個老師大概要怎樣去備課,怎樣去吸引學生,一個好的導入可以讓學生集中注意力,產(chǎn)生學習興趣,覺得美術(shù)課有趣,就會帶給學生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,也可以減輕同學們在其他課程的壓力,課程導入好的老師,能把學生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛非常強烈,互動效果也好,要怎樣體現(xiàn)學生的主體性,如何提高了自主學習的意識,培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力,同時體驗和感受生活環(huán)境的能力加強!這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點比較重要的是教學設計適合學生,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,讓讓學生盡可能的參與到學習過程當中,教學源于課本但又不局限于課本,能使學生學的有趣和輕松,聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備!

我認為上好美術(shù)課應該要注意以下幾點一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生,采取合理的啟發(fā)、引導,培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《會變的線條》一課時,教師結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征,以探究為主,讓學生探究線條的變化,不刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,評價以肯定為主。

二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽第一冊《太陽》時,教師讓大家盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的太陽五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。

在低年級美術(shù)教學中,小學生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面,這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果,下筆程式化,思維過程化,不是自己觀察想象加工主動創(chuàng)造出來的畫,而是不動腦筋的記憶結(jié)果,因此,針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想象,例如:通過投影錄像示范畫,出外寫生,還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調(diào)動小學生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容,使學生心情抒暢,激發(fā)創(chuàng)作欲望,并對他們的作品及時予以表揚,使他們增強創(chuàng)作信心。例如:在《古代城堡》的教學中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作城堡,陳老師出示他的示范的作品,而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞,活躍學生的思維,拓寬思維讓學生展開想象,然后讓學生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀賞,這樣學生制作認真、積極,作品形式多樣,內(nèi)容新穎,極富創(chuàng)造性。

三、注重調(diào)動學生綜合學習的積極性

素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學生的需要強度,并依賴目標誘因的出現(xiàn),提高學生需要的自我意識水平,滿足了學生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學生的積極性。在聽《棋牌樂棋篇》的教學中,為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能,設計制作有創(chuàng)意的飛行棋,在教學安排上,教師特意讓學生準備諸如語文、數(shù)學、英語的一些復習題,充分發(fā)揮自己的個性意識,使學生完成有創(chuàng)意的飛行棋,從而也更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達到了雙贏的效果。四、把音樂帶進美術(shù)課堂

音樂具有強烈的情緒感染作用,能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應地引用音樂教育,將更好地輔助教學。如在欣賞課中,我們一邊聽音樂,一邊欣賞古典名畫,如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境,感染畫中的精神,畫中的韻律,更強烈地激發(fā)感情,提高審美能力和審美情趣。五、注重對學生學習評價

在教學中,教師也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現(xiàn)中,學生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,因材施教,根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定為主,老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚,F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術(shù)教學的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

美術(shù)為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務:以學生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣,強調(diào)學生自主探究學習,合作互動學習,調(diào)情感體驗,注重學習的過程,注重跨學科的綜合學習,改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì),最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。

一堂小小的美術(shù)課,滲透了美術(shù)教師對學生的濃濃情意和關(guān)愛,美術(shù)教師在課上既教書又育人,他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程,不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程,充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂,而且感情是雙方面的,要求學生有情感,教師首先要有豐富的情感,對學生充滿深厚的愛,理解學生,尊重學生,關(guān)愛學生。

教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生,重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣,良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。要想實現(xiàn)這樣的目標,關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽用新的教學理念去指導實踐。教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要,但有的教師上課時太依賴于示范,依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教,使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被講得干巴巴的,枯燥得沒有一點“味道”,光示范沒有積極正確的引導,那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā),只好照老師那樣依樣畫葫蘆,所畫的內(nèi)容千篇一律,沒有個性,沒有創(chuàng)造。這確實是我們美術(shù)教學的悲哀了。

怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中,我將會在今后的課堂教學中不斷探索,使得美術(shù)教學更加生動,更具感染力。

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