將傳統(tǒng)折紙藝術引入小學美術課堂

《將傳統(tǒng)折紙藝術引入小學美術活動課》

課題報告

課題組成員名單組長：鄭榮生

副組長：蔣建斌凌武生執(zhí)筆：黃更山

成員：黃更山宋新苗吳權昕陳芬周小輝唐建新

課題單位：蘭溪市墩頭中心小學

地址：蘭溪市梅江鎮(zhèn)墩頭尚書路51號

聯(lián)系電話：13958460627

郵編：321117

目錄

課題組成員名單1目錄2一、課題的現(xiàn)實背景、目的和意義3二、課題的界定4三、理論依據4四、課題研究內容和預期目標4五、課題研究的對象5六、課題研究的步驟和方法5七、課題研究的條件分析6八、課題研究的預期成果6九、課題研究的組織及人員分工7

課題的現(xiàn)實背景、目的和意義

我們提出本課題的目的在于繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，在于培養(yǎng)心靈而又手巧的學生，在于從傳統(tǒng)文化和藝術中汲取精華，探索小學藝術教育活動新的途徑和模式。

“折紙對任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人。”作為香港紙藝學會會長的陳超穎曾說過。

通過折紙，可以培養(yǎng)少年兒童的動手能力，而且“十指連心”，通過動手，可以開發(fā)大腦，使大腦得到鍛煉，使之得到最大限度的利用，因此也促進了學生對其他知識的學習。折紙講究

對稱，可以培養(yǎng)學生的對稱性，折紙需要耐心，可以鍛煉學生的毅力，折紙需要有一定的空間感，就可以培養(yǎng)學生的立體感和發(fā)展他們的空間邏輯思維。折紙可以折出許多物品來，可以舉一反三，會折飛機，就會折飛船，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。

小學美術教材中有少量的折紙課，不過具有很大的局限性，內容單一、數(shù)量極少，對學生的創(chuàng)新意識和個性的發(fā)展影響有限，而剪紙活動一般小學對學生都不太提倡，具有一定的安全隱患。結合我校實際情況，本美術教研組確定了《將傳統(tǒng)折紙藝術引入小學美術活動課》這一課題。自古以來，有趣的折紙游戲就一直深受人們的喜愛，尤其是孩子們對折紙更是情有獨鐘。折紙不僅能讓人感受到制作的樂趣，折成之后還可以用來玩耍或者裝飾美化環(huán)境等。通過折紙學習既可以陶冶學生的情操，提高審美能力，又鍛煉了學生的雙手，發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)新精神。課題的界定

傳統(tǒng)：世代相傳的精神、制度、風俗、藝術等。是以前時代留下的一種文化,一個時代確鑿無疑的觀念，有時候是下一個時代的難題。

折紙：又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。在大部分的折紙比賽中，多數(shù)要求參賽者以一張無捐傷的完整正方形紙張折出作品。折紙發(fā)源于中國，但真正把折紙藝術發(fā)揚光大的，卻是日本。如今在國內，折紙也慢慢發(fā)展成不只是兒童的玩具，更是一種有益身心、開發(fā)智力和思維的活動。

美術活動課：以學習美術知識、欣賞美術作品并進行藝術創(chuàng)作為活動主體內容的興趣小組、美術工作室、小藝術社團等所組織的活動課。理論依據

《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、陶冶學生的情操，提高審美能力；（2）、引導學生參與文化的傳承和交流；（3）、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；（4）、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；（5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

課題研究內容和預期目標

1、折紙的課目有最簡單的“東南西北”“紙飛機”“小烏篷船”有比較適合中年級學生學習的“百合花”“千紙鶴”“紙狐貍”有難度較大的需要學生團體協(xié)作的“太陽花”“紙球花”“紙藝小陽傘”

通過課題研究和實施，讓學生參與祖國傳統(tǒng)文化的傳承和交流，完成系列的豐富多彩的折紙作品。

通過折紙活動，鍛煉學生的綜合協(xié)調能力，包括手、眼和大腦。比如學習折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使學生開動腦筋、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調訓練。

通過折紙活動，增進學生間的感情，加深彼此的了解，使之團結友愛和睦相處。

通過折紙活動，美化校園和家庭環(huán)境，用紙折成實際生活中可用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環(huán)保，不會對環(huán)境造成污染。課題研究的對象

因為本校是藝術特色學校，所以本課題的研究對象應是本校全體學生，讓全體學生都參與到其中來，當然研究重點是各學段中興趣小組、美術工作室、小藝術社團等組織的成員。課題研究的步驟和方法（一）研究步驟

1、準備階段（201*.12201*.03）確定課題組成員，學習與本課題研究有關的理論知識，收集相關資料，形成教材體系并確立課題活動方案。

2、實施階段（201*.04201*.01）傳授折紙藝術有關知識技能，豐富學生的藝術素養(yǎng)，營造折紙藝術氛圍，組織開展各種形式的折紙藝術活動課、主題活動及折紙比賽競賽活動，按

計劃有步驟地實踐，邊實踐邊總結，不斷完善方案。

3、總結階段（201*.02201*.03）總結活動，收獲經驗，形成研究成果，撰寫結題報告。（二）研究方法

行動研究法、觀察實踐法、經驗總結法等。課題研究的條件分析

折紙活動對教學條件的要求非常低，既可以美化環(huán)境又具有安全環(huán)保的特點，本人也曾嘗試過，組織學生在美術課堂上學習折紙的活動，幾堂課下來，學生的學習興致非常濃，四（4）班的班主任蔣藝華對我說：“黃老師，你的魅力還真不小啊！我的學生對你的美術課興趣太高了，還經常送我千紙鶴、紙狐貍等小禮物呢！”由此可見，學生參與折紙活動的積極性自然是很高的。并且學校硬件軟件條件都比較好：本校擁有十幾個多媒體教室，三個電腦房，三位專職美術教師和十幾位年輕的美術特長老師。課題研究的各個方面都得到了可靠的保證。課題研究的預期成果

1、構建藝術特色學校的特色活動陣地。2、完成一套藝術特色活動教材。3、豐富多彩的折紙藝術作品。

4、從祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術中汲取精華，探索小學藝術教育活動新的途徑和模式。課題研究的組織及人員分工課題研究顧問：倪憲亮課題負責人：鄭榮生

課題副組長：蔣建斌凌武生

課題組成員：黃更山宋新苗吳權昕陳芬周小輝唐建新

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《將傳統(tǒng)折紙藝術引入小學美術活動課》

課題報告

課題組成員名單組長：鄭榮生

副組長：蔣建斌凌武生執(zhí)筆：黃更山

成員：黃更山宋新苗吳權昕陳芬周小輝唐建新

課題單位：蘭溪市墩頭中心小學

地址：蘭溪市梅江鎮(zhèn)墩頭尚書路51號

聯(lián)系電話：13958460627

郵編：321117

1

目錄

課題組成員名單………………………………………………1目錄…………………………………………………………2一、課題的現(xiàn)實背景、目的和意義…………………………3二、課題的界定………………………………………………4三、理論依據…………………………………………………4四、課題研究內容和預期目標………………………………4五、課題研究的對象…………………………………………5六、課題研究的步驟和方法…………………………………5七、課題研究的條件分析……………………………………6八、課題研究的預期成果……………………………………6九、課題研究的組織及人員分工……………………………7

一、課題的現(xiàn)實背景、目的和意義

我們提出本課題的目的在于繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，在于培養(yǎng)心靈而又手巧的學生，在于從傳統(tǒng)文化和藝術中汲取精華，探索小學藝術教育活動新的途徑和模式。

“折紙對任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人�！弊鳛橄愀奂埶噷W會會長的陳超穎曾說過。

通過折紙，可以培養(yǎng)少年兒童的動手能力，而且“十指連心”，通過動手，可以開發(fā)大腦，使大腦得到鍛煉，使之得到最大限度的利用，因此也促進了學生對其他知識的學習。折紙講究對稱，可以培養(yǎng)學生的對稱性，折紙需要耐心，可以鍛煉學生的毅力，折紙需要有一定的空間感，就可以培養(yǎng)學生的立體感和發(fā)展他們的空間邏輯思維。折紙可以折出許多物品來，可以舉一反三，會折飛機，就會折飛船，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。

小學美術教材中有少量的折紙課，不過具有很大的局限性，內容單一、數(shù)量極少，對學生的創(chuàng)新意識和個性的發(fā)展影響有限，而剪紙活動一般小學對學生都不太提倡，具有一定的安全隱患。結合我校實際情況，本美術教研組確定了《將傳統(tǒng)折紙藝術引入小學美術活動課》這一課題。自古以來，有趣的折紙游戲就一直深受人們的喜愛，尤其是孩子們對折紙更是情有獨鐘。折紙不僅能讓人感受到制作的樂趣，折成之后還可以用來玩耍或者裝飾美化環(huán)境等。通過折紙學習既可以陶冶學生的情操，提高審美能力，又鍛煉了學生的雙手，發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)新精神。

二、課題的界定

傳統(tǒng)：世代相傳的精神、制度、風俗、藝術等。是以前時代留下的一種文化,一個時代確鑿無疑的觀念，有時候是下一個時代的難題。

折紙：又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。在大部分的折紙比賽中，多數(shù)要求參賽者以一張無捐傷的完整正方形紙張折出作品。折紙發(fā)源于中國，但真正把折紙藝術發(fā)揚光大的，卻是日本。如今在國內，折紙也慢慢發(fā)展成不只是兒童的玩具，更是一種有益身心、開發(fā)智力和思維的活動。

美術活動課：以學習美術知識、欣賞美術作品并進行藝術創(chuàng)作為活動主體內容的興趣小組、美術工作室、小藝術社團等所組織的活動課。三、理論依據

《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、陶冶學生的情操，提高審美能力；（2）、引導學生參與文化的傳承和交流；（3）、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；（4）、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；（5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。四、課題研究內容和預期目標

1、折紙的課目有最簡單的“東南西北”“紙飛機”“小烏篷船”有比較適合中年級學生學習的“百合花”“千紙鶴”“紙狐貍”有難度較大的需要學生團體協(xié)作的“太陽花”“紙球花”“紙藝小陽傘”

2、通過課題研究和實施，讓學生參與祖國傳統(tǒng)文化的傳承和交流，完成系列的豐富多彩的折紙作品。

3、通過折紙活動，鍛煉學生的綜合協(xié)調能力，包括手、眼和大腦。

比如學習折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使學生開動腦筋、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調訓練。

4、通過折紙活動，增進學生間的感情，加深彼此的了解，使之團結友愛和睦相處。

5、通過折紙活動，美化校園和家庭環(huán)境，用紙折成實際生活中可用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環(huán)保，不會對環(huán)境造成污染。

五、課題研究的對象

因為本校是藝術特色學校，所以本課題的研究對象應是本校全體學生，讓全體學生都參與到其中來，當然研究重點是各學段中興趣小組、美術工作室、小藝術社團等組織的成員。六、課題研究的步驟和方法

（一）研究步驟

1、準備階段（201*.12201*.03）確定課題組成員，學習與本課題研究有關的理論知識，收集相關資料，形成教材體系并確立課題活動方案。

2、實施階段（201*.04201*.01）傳授折紙藝術有關知識技能，豐富學生的藝術素養(yǎng)，營造折紙藝術氛圍，組織開展各種形式的折紙藝術活動課、主題活動及折紙比賽競賽活動，按計劃有步驟地實踐，邊實踐邊總結，不斷完善方案。

3、總結階段（201*.02201*.03）總結活動，收獲經驗，形成研究

成果，撰寫結題報告。

（二）研究方法

行動研究法、觀察實踐法、經驗總結法等。

七、課題研究的條件分析

折紙活動對教學條件的要求非常低，既可以美化環(huán)境又具有安全環(huán)保的特點，本人也曾嘗試過，組織學生在美術課堂上學習折紙的活動，幾堂課下來，學生的學習興致非常濃，四（4）班的班主任蔣藝華對我說：“黃老師，你的魅力還真不小啊！我的學生對你的美術課興趣太高了，還經常送我千紙鶴、紙狐貍等小禮物呢！”由此可見，學生參與折紙活動的積極性自然是很高的。并且學校硬件軟件條件都比較好：本校擁有十幾個多媒體教室，三個電腦房，三位專職美術教師和十幾位年輕的美術特長老師。課題研究的各個方面都得到了可靠的保證。八、課題研究的預期成果

1、構建藝術特色學校的特色活動陣地。2、完成一套藝術特色活動教材。3、豐富多彩的折紙藝術作品。

4、從祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術中汲取精華，探索小學藝術教育活動

新的途徑和模式。

九、課題研究的組織及人員分工

課題研究顧問：倪憲亮課題負責人：鄭榮生

課題副組長：蔣建斌凌武生

課題組成員：黃更山宋新苗吳權昕陳芬周小輝唐建新

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