國(guó)培總結(jié)1

觀察、探究、品味語文課堂

國(guó)培帶來的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感悟

“探究式”學(xué)習(xí)是由美國(guó)教育家薩奇曼提出來的。他認(rèn)為，學(xué)生生來就有一種好奇的傾向，他們會(huì)想辦法弄清楚事物的背后究竟發(fā)生了什么，以及為什么會(huì)發(fā)生。教學(xué)就應(yīng)該教給學(xué)生探究的方法和養(yǎng)成隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)新事物和問題的習(xí)慣。人生來具有一種好奇傾向，這種本能的傾向會(huì)使人們?cè)诿鎸?duì)陌生的現(xiàn)象時(shí)盡力找出其發(fā)生的原因。他堅(jiān)信兒童具有自然而又旺盛的探索精神和強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)想方設(shè)法弄清楚這些新鮮事物，這是一種進(jìn)行科學(xué)研究的可貴的動(dòng)力和資源。新課程改革強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流”特征的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生“探究”是新時(shí)期教師不可忽視的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，指導(dǎo)的效果體現(xiàn)于教師的引導(dǎo)過程。因?yàn)樵诮虒W(xué)的雙邊活動(dòng)過程之中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。在國(guó)培的舞臺(tái)上，我們傾聽了來自教育高級(jí)課堂古堡里的靈音，在課堂中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)靈活處理研和教，學(xué)和教的關(guān)系，對(duì)我們的教育教學(xué)工作起到了潤(rùn)澤的作用。

我們要在一種平等、輕松、愉悅的課堂氛圍中來完成這個(gè)活動(dòng)過程。探究是學(xué)生研究自己身邊感興趣的現(xiàn)象，是一種從未知到已知的自主鉆研的過程。目的不是為了追求一個(gè)結(jié)論，而是一種認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過思維活動(dòng)的訓(xùn)練、拓展，最終形成學(xué)習(xí)和提高的能力。而觀察是十分重要。我們通過觀察去更好的引導(dǎo)探究。

素質(zhì)化課堂展示的步伐引導(dǎo)我們?cè)谔剿骱涂偨Y(jié)中經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，教師們從活動(dòng)中不斷思考、嘗試和總結(jié)，“仁者見仁，智者見智”。借此國(guó)培作業(yè)的平臺(tái)讓我有勇氣把自己的想法用文字表述出來。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中，我們每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持這樣的一個(gè)原則，那就是“從實(shí)際出發(fā)”，堅(jiān)持以“人”為本。在我們的語文課堂中，結(jié)合此次國(guó)培學(xué)習(xí)，我積累了如下幾點(diǎn)體會(huì)，在這里借此機(jī)會(huì)，和各位前輩、同仁做一獻(xiàn)丑和交流。一．探究的前提環(huán)境

教法在不斷的轉(zhuǎn)變：灌輸式→園丁式→促成式→對(duì)話式→傾聽式。探究是對(duì)未知的一種探索，要使學(xué)生樂于探究、善于探究，必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、安全的心理環(huán)境。這是引導(dǎo)學(xué)生探究的前提。其次，在教學(xué)中應(yīng)著力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氛圍，良好的環(huán)境。使學(xué)生的思維處于積極、活躍的狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。

在實(shí)際的語文教學(xué)時(shí)，環(huán)境可引申為情景體驗(yàn)。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞重點(diǎn)的段落、語句時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生放在相關(guān)的語境中、情景中去體驗(yàn)、賞析。

二．探究的起點(diǎn)問題

問題是探究的起點(diǎn)，如果沒有問題，學(xué)生就沒有探究的對(duì)象。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，就應(yīng)該使學(xué)生在課堂上有問題，使學(xué)生時(shí)時(shí)處在問題之中。學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)和求知感，讓探究活起來。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，不但要善于把教學(xué)內(nèi)容和素材改編成適合學(xué)生

探究的內(nèi)容，同時(shí)更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生積極的問題意識(shí)。只有讓學(xué)生自己感到有問題的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，探究行為才會(huì)主動(dòng)開啟。三．探究的動(dòng)力興趣

興趣是學(xué)生自主探究的動(dòng)力源泉，學(xué)生的好奇感、求知感是其生理、心理的一種本能的反映。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，學(xué)生對(duì)探究的對(duì)象問題是否產(chǎn)生濃厚的興趣，是關(guān)系到探究活動(dòng)行為能否深入進(jìn)行的關(guān)鍵。有人說：“善學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂學(xué)。”也說明了“樂學(xué)”的重要性�！皹穼W(xué)”即興趣。因此，教師在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，適時(shí)、宜地的激發(fā)學(xué)生的興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能促其最大限度的釋放其內(nèi)在的潛能，保證學(xué)生自主探究活動(dòng)的更好實(shí)施。

在我的語文課堂之中給我感受最大的有兩個(gè)最為明顯的地方。開場(chǎng)白和板書設(shè)計(jì)。一個(gè)是調(diào)動(dòng)聽覺，一個(gè)是調(diào)動(dòng)視覺。同時(shí)可以在此兩個(gè)課堂結(jié)構(gòu)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的其它感官。我們常常提倡實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合，各科的整合不是原始的倒退，而是一種適時(shí)的必要。因?yàn)椤胺穸ㄖ�否定”的啟示，我認(rèn)為每一個(gè)整合都是在適合教材、學(xué)生、片段的基礎(chǔ)之上的必要。開場(chǎng)白是一堂課的味精，設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、別致、多維的開場(chǎng)白，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的加入和做好我們的探究。

板書設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理、美觀，同時(shí)要有新意、創(chuàng)意�？梢宰寣W(xué)生和我們一起來完成板書。也可以在形式上加以革新。

四．探究的核心方法

掌握有效的探究方法，在教師的引導(dǎo)下積極的運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，最終形成探究的能力，這才是探究的核心。語文教學(xué)，目的在于三維度目標(biāo)的培養(yǎng)和提高。知識(shí)與技能，方法與過程，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在實(shí)際的語文課堂上，我們可以針對(duì)不同題材的文章，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；可以針對(duì)不同維度的目標(biāo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；可以針對(duì)不同個(gè)性和閱歷的學(xué)生，引導(dǎo)和幫助他們養(yǎng)成不同的適合自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；可以針對(duì)不同的基礎(chǔ)和愛好的學(xué)生，引導(dǎo)和幫助他們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，等等。分層、分組，同時(shí)教會(huì)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、嘗試、再總結(jié)正像社會(huì)前進(jìn)的否定之否定規(guī)律一樣，不斷前進(jìn)。

如在教學(xué)文言文的時(shí)候可以教會(huì)學(xué)生對(duì)字、詞、句進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)和積累，再在設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)的文言文中再加以靈活的運(yùn)用，從而可以舉一反三，用已知解決未知，以不變而應(yīng)萬變，關(guān)鍵在于方法。對(duì)比美國(guó)、日本和中國(guó)的學(xué)生，我們最大的不足在于方法。在學(xué)生需要魚的時(shí)候，我們要“授人以漁�！�

同時(shí)，我們還要善于對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系做以研讀和思考，克服思維定勢(shì)，把“人”身上的潛能力爭(zhēng)發(fā)揮到極致。做好學(xué)生探究的引導(dǎo)者和合作者。我們即或不是名師，卻可以做名師做的事情。不是嗎？

感謝國(guó)培！

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國(guó)培總結(jié)

今年這次的教師培訓(xùn)，通過這次的培訓(xùn)，新的教學(xué)方法，讓我對(duì)在教師崗位上工作的信心倍增，對(duì)我以后的教育教學(xué)工作有著非常大的指導(dǎo)作用。

這次培訓(xùn)使我收獲很大,同時(shí)也感到自己的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的差距。我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，希望通過這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上一個(gè)新臺(tái)階。我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高。

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的教授們?yōu)槲覀兙�心�?zhǔn)備了一堂又一堂的精彩的課,您們的認(rèn)真打動(dòng)了我們，我們沒有理由缺課，沒有理由不好好聽課，更沒有理由浪費(fèi)這樣的好機(jī)會(huì)。

對(duì)于骨干教師來說，就是要帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，也要帶著新課程理念、新課程方法率先宣傳和帶動(dòng)周圍的其他教師，努力提高學(xué)校的體育教學(xué)效果。學(xué)習(xí)是為了更好地工作，因此我要把這些天學(xué)習(xí)到的東西帶到工作當(dāng)中,改變自我，讓學(xué)校體育工作飛得更高！

國(guó)培為我們的體育教學(xué)增加了樂趣，增添了活力，讓我們忘記了年齡，使我們?cè)谕嫠．?dāng)中學(xué)習(xí)了體育知識(shí)、技能，提高了身體素質(zhì)。干凈舒適的宿舍，衛(wèi)生可口的飯菜，再加上老師父母般的關(guān)懷，熱情洋溢的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，班主任老師無微不至的關(guān)懷都給我們留下了美好的印象。

總之，通過這次培訓(xùn)，讓我對(duì)在教師崗位上工作的信心倍增，也對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐提供了有利的經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起努力起來，共同撐起教育事業(yè)這片藍(lán)天。

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