同課異構(gòu)教學(xué)—學(xué)習(xí)心得體會yufei

同課異構(gòu)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

作為一名在不斷摸索為求教的教師，我參加了學(xué)�！按笳n堂，三核心，整體化，周循環(huán)”教學(xué)模式下的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由四個教師來共同開展制訂計劃、實施教學(xué)、檢驗效果和改進提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課�！巴�課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。

高二英語組王老師和郭老師同時上的是Book8Unit3AlexanderGrahamBell（Usinglanguage）這一課，王老師的課，學(xué)案編寫的有深度，又內(nèi)容，對于理科重點班學(xué)生來說，非常有啟發(fā)作用。首先通過課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生如何介紹名人，由此導(dǎo)到課文的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生考慮文章是怎么樣組織的，并通過Skimming,Scanning等閱讀技巧讓學(xué)生歸納總結(jié)每一段主旨大意和回答細節(jié)問題。在學(xué)習(xí)了解Bell是如何發(fā)明電話中，發(fā)揮理科班學(xué)生優(yōu)勢，學(xué)生上黑板展示講解Bell的實驗，形象生動的解釋了電話是怎么發(fā)明的，學(xué)生的積極性與興趣性充分被調(diào)動起來。而郭老師的課堂不緊不慢，組織得當(dāng)，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，小組分工明確，學(xué)生積極討論展示，整節(jié)課下來老師輕松，學(xué)生也快樂的學(xué)到了知識。因我所帶年級為高二，高一兩位老師的課不做過多分析，但兩位老師也充分應(yīng)用學(xué)校新課改理念，將學(xué)生發(fā)動起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)組織很好。

在聽課期間，我不僅認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

新課改新理念,同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位老師都受益,同時也能傳遞新的教學(xué)理念.總之每位老師各具特色,但又互相包容.。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我�？傊�，這次學(xué)校組織的同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們一定要牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為城中教育、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量。

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小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會暨

小學(xué)語文新課標(biāo)專業(yè)培訓(xùn)心得體會

我參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會暨小學(xué)語文新課標(biāo)專業(yè)培訓(xùn)，活動為期兩天。經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我受益匪淺。以下是我對各堂優(yōu)質(zhì)課的體會。

上午觀摩了于永正教授的《祖父的園子》，于教授的課堂是非常成功的示范

課，我感觸十分深刻。課堂氣氛活躍，教學(xué)流程非常的清晰，重點突出。在與學(xué)生的交流和溝通要特別注意方式方法，這一點往往是我們在教學(xué)中容易忽視的。于教授還給我們呈現(xiàn)了如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的能力，從可從中找方法，從生活中找線索。包括如何組織語言，如何寫的動情有趣。使我真正領(lǐng)略到語文課也可以這樣有趣生動。于教授特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，啟發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方式，是值得我在今后的教學(xué)中去努力學(xué)習(xí)與實踐的。之后是于永正教授的說課及各學(xué)校與會教師的交流和評課匯報。

下午由來自韓秋云老師和王文麗老師的“同課異構(gòu)”《魚游到了紙上》。同

一篇課文兩位老師給我們呈現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計，以及不同老師給我們所展示的異彩紛呈的教學(xué)個性，使我受益匪淺。

次日上午閆學(xué)老師和楊平老師的“同課異構(gòu)”《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩位老

師都對課文中人物內(nèi)心的活動做了重點講解。他們都把嚴(yán)監(jiān)生臨死前那種吝嗇的表現(xiàn)，及形象的人物描寫讓學(xué)生在讀中感悟出來，其中較為突出是的楊平老師執(zhí)教的這一課，他抓住本單元導(dǎo)語要求，以學(xué)生的讀書感悟來進行課堂教學(xué)，拓展內(nèi)容是鞏固本課所學(xué)知識和寫作方法。最值得一提的是閆老師還拓展了《儒林外史》中關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的其他故事，同時也引用了金克木寫的《嚴(yán)監(jiān)生》，讓我們聽到了他的內(nèi)心獨白，使我們感覺他雖然很吝嗇，但是同時也很可憐，使學(xué)生更加全面的理解了嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象

下午是吉春亞老師和任鵬老師的“同課異構(gòu)”《鳳辣子初見林黛玉》。任鵬

教師的課堂教學(xué)過程十分清晰充分。PPT中插播《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視頻使學(xué)生直接感受到“鳳辣子”的“辣”。吉春亞老師的課，讓我感受頗多，吉春亞老師的課堂給我們呈現(xiàn)了她的語言魅力，很自然的就把注意力引入課堂情境之中。由于課堂中間斷電，吉老師的課停頓了幾分鐘，但是就是利用這幾分鐘，吉老師與孩子們做了一個小游戲，不僅拉近了師生的距離，同時也讓孩子們很自然的喜歡上了這位和藹可親的老師。讓我印象最深的是吉老師一人扮三人的角色，朗讀課文，每個角色演繹的都是那么逼真，不得不佩服吉老師平時在語言練習(xí)方面所下的功夫，同時也對吉老師認(rèn)真鉆研的態(tài)度表示敬佩。

可以說這次活動的舉辦是非常成功的，雖然每兩位教師講的都是同一課題，

但他們對課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實也各有側(cè)重。尤其是上午的交流研討，讓我靜下心來再次反觀我們平時的語文教學(xué)，我們需要走的路還很長。要做好一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先我們要有對教學(xué)內(nèi)容的整體感知和深入把握，教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們要充分利用各種途徑去豐富、拓寬、延伸教材內(nèi)容，快速、大容量地提升自己的知識儲備，以期做到高屋建瓴。其次要有對學(xué)生學(xué)情的透徹分析，學(xué)情不僅包括學(xué)生的認(rèn)知水平，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時還要做好應(yīng)對課堂突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備，甚至做好相關(guān)預(yù)案，以期做到以變應(yīng)變。要做好一節(jié)課，目標(biāo)的明確是不容置疑的。首先我們要明確整篇課文的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)務(wù)必要具體明確。不管你想怎么建構(gòu)這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是不變的。然后我們要明確課時目標(biāo)和各環(huán)節(jié)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要有教學(xué)理念的支撐。比如閱讀課中的字詞教學(xué)，我們務(wù)必要明確抓哪些詞語來認(rèn)讀，為什么抓這幾個詞語？抓的這幾個詞語分別怎么處理？處理到什么程度？

這次研討活動給我留下深刻感觸的還有老師們的評課，這既是個人專業(yè)素養(yǎng)的展示，更是學(xué)校集體智慧的體現(xiàn)。與之相比，我們的認(rèn)識有些膚淺，更別說上升到理論、理念的高度。這種壓力感應(yīng)該促動我們多讀書，多思考，多去關(guān)注一些教育前沿的東西，讓自己不致逐漸落后。

總之，聽了這幾位老師的課，值得學(xué)習(xí)的地方很多，每一位老師身上都有許多閃光點，有許多讓我敬佩的地方。俗話說“活到老，學(xué)到老。”一個人要想成長離不開學(xué)習(xí)，我希望自己能通過這樣的學(xué)習(xí)機會，不斷充實自己、完善自我，使自己的教育教學(xué)水平有較明顯的提高。

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