八年級(jí)思品教學(xué)總結(jié)2

201*年下期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，本人擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的思想品德課教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。1、能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

2、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)秀生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

3、在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助學(xué)困生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

擴(kuò)展閱讀：八年級(jí)思品教案下(2)

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八年級(jí)下冊(cè)第五單元第十課

課型學(xué)校姓名年齡41職稱電話13869403384

《養(yǎng)成親社會(huì)行為》

新授課

滕州市西崗中心中學(xué)單慶春中教二級(jí)

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《正確養(yǎng)成親社會(huì)行為》

教學(xué)目標(biāo)

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極融入社會(huì)，自覺養(yǎng)成親社會(huì)行為。

2．能力：在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人，提高參與社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。3．知識(shí)：知道養(yǎng)成親社會(huì)行為、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的方法和途徑。

教學(xué)內(nèi)容分析

“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的習(xí)慣和技能。教材從“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次展開�！皩W(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”主要通過提供生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺性。“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。教學(xué)方法：利用教材提供的探究情景和活動(dòng)建議，鼓勵(lì)學(xué)生討論、合作，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，使學(xué)生在不同的觀點(diǎn)的碰撞中做出正確的選擇、判斷。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

“養(yǎng)成親社會(huì)行為”，主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛其他社會(huì)成員，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。

先提供了幾種親社會(huì)行為的典型圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義，做教學(xué)的引領(lǐng)活動(dòng)，然后從“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次進(jìn)行展開。

第一個(gè)層次“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”主要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往中善待其他社會(huì)成員，通過提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺性。

第二個(gè)層次“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

教學(xué)方法與策略

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在教學(xué)中，采用多媒體輔助教學(xué)。根據(jù)青少年年齡特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)的歌曲、圖片。同時(shí)還采用集體討論法中的小組討論與集體討論相結(jié)合。充分利用活動(dòng)，使課堂內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，課堂教學(xué)和課堂外活動(dòng)相結(jié)合，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。課堂教學(xué)通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在情境和活動(dòng)中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過分組討論與活動(dòng)相結(jié)合，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）精讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。2在網(wǎng)上搜索了《養(yǎng)成親社會(huì)行為》的相關(guān)教

學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用

導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過欣賞畫面感受

各種親社會(huì)行為，理解并養(yǎng)成親社會(huì)行為，加深印象。通過百度〔〕搜索相關(guān)的圖片和小故事等文字資料以PPT的方式展示給學(xué)生，借助藝術(shù)的獨(dú)特魅力引導(dǎo)學(xué)生理解各種親社會(huì)行為的意義等資料設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（3）制作多媒體課件。

教學(xué)流程環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲導(dǎo)入新課

【百度視頻】（聯(lián)系教材第的四幅照片）

無償獻(xiàn)血照片；愛心捐獻(xiàn)照片；關(guān)愛照片；救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們能做些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造出溫馨、和諧的氛圍，引起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。）

環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究

（不求學(xué)生的回答多么準(zhǔn)確，只期用此達(dá)到引領(lǐng)活動(dòng)之目的。）（二）啟發(fā)體驗(yàn)共同探討1.學(xué)會(huì)謙讓

讓學(xué)生讀教材上的“瘦羊博士”和“大樹將軍”兩個(gè)小故事后，回答問題：你認(rèn)為甄宇和馮異身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？這對(duì)你今后的為人處事有

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何啟示？

學(xué)生回答。

教師講授“孔融讓梨”或“將相和”的小故事�！景俣戎�道】

【百度百科】#sub5074684

教師歸納強(qiáng)調(diào)：①謙讓既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是形成和諧的社會(huì)秩序、文明的社會(huì)風(fēng)氣不可或缺的道德規(guī)范。②謙讓首先要做到為人謙遜，禮貌待人，突出表現(xiàn)為在榮譽(yù)、利益面前不爭(zhēng)名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人；還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。③謙讓有“度”：在正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)敢于說“不”。區(qū)分“謙讓”與無原則地妥協(xié)讓步之間的不同。

2.學(xué)會(huì)分享

師生共同學(xué)習(xí)探討：分享就是把自己有價(jià)值的東西提供給別人，與他人共同擁有和享受，把“我的”當(dāng)成“我們的”。

學(xué)生結(jié)合自己的“分享”經(jīng)歷談感受。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到能分享的東西不僅僅是物質(zhì)的，有時(shí)候精神上的分享更難能可貴。）

教師著重指出，“分享”與“合作”的關(guān)系；現(xiàn)代社會(huì)更需要以合作求雙贏。展示課件：師生閱讀感悟。

人字的結(jié)構(gòu)是相互支撐�！皭廴苏撸�人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！痹谏鐣�(huì)生活中，善待他人其實(shí)也是在善待自己。如果人人心里都燃起一盞愛的明燈，用愛來照亮別人，那我們就都能擁有一份愛的光明。

3.學(xué)會(huì)助人

說經(jīng)歷談感受：生活中自己接受別人幫助或幫助別人的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)生說談引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地體驗(yàn)?zāi)请p份的快樂。展示課件：設(shè)身處地，移情訓(xùn)練。

在你回家時(shí)，遇到一個(gè)老人倒在地上呻吟，身旁還有一些血跡

你正在小河邊散步，突然看到一個(gè)小孩落水了，周圍只有你一個(gè)人，可是自己又不會(huì)游泳

你的一位同學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，自尊心很強(qiáng)，現(xiàn)在卻因家庭貧困面臨輟學(xué)

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想一想：在上述情境中自己應(yīng)該怎樣去幫助他人。

（訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人首先要真誠，還要注意方式和方法。尤其教育未成年學(xué)生在幫助別人的同時(shí)注意學(xué)會(huì)自我保護(hù)。）我們可以通過哪些活動(dòng)或方式培養(yǎng)自己的親社會(huì)技能

環(huán)節(jié)三走進(jìn)生活，學(xué)以致用

在學(xué)習(xí)了《關(guān)心社會(huì)，親近社會(huì)》一課后，老師準(zhǔn)備組織八年級(jí)5）班的同學(xué)去敬老院慰問孤寡老人，班長王路遙為此設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)方案：

（多媒體支持）

慰問敬老院老人方案活動(dòng)目的活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過程活動(dòng)總結(jié)201*年3月12日請(qǐng)你策劃：幫王路遙在活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程欄內(nèi)填上相應(yīng)的內(nèi)容（教師總結(jié)）：這樣的活動(dòng)有助于我們養(yǎng)成親社會(huì)的行為，有利于我們服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，并繼承和發(fā)揚(yáng)尊敬老人的優(yōu)良傳統(tǒng).1、記錄新聞，關(guān)注社會(huì)

讀報(bào)、聽廣播、看電視是我們獲得社會(huì)新聞的主要途徑。我們關(guān)注我們的社會(huì)，關(guān)注我們身邊發(fā)生的時(shí)間，才能更好的連接和認(rèn)識(shí)我們所處的社會(huì)。請(qǐng)以小組為單位記錄一周的新聞要點(diǎn)，并談?wù)劯邢肴掌谛侣勔�點(diǎn)我的感想周一周二周三周四周五中國現(xiàn)代教育網(wǎng)全國最大教師交流平臺(tái)

環(huán)節(jié)四：學(xué)后反思，提高升華

教師：通過學(xué)習(xí)，老師從大家身上學(xué)到了很多，相信大家也有許多的收獲或心得與大家一起分享。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我總結(jié)，既可以是自己的收獲和心得，也可以是自己的困惑和不足。教師寄語：

贈(zèng)人玫瑰，手有余香

播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課。【百度搜索結(jié)果】歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

第五單元

第十課正確養(yǎng)成親社會(huì)行為

附：板書設(shè)計(jì)

（1）謙讓：重要性1、學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人（2）分享：重要性要求（3）助人：重要性要求

（1）積極參與社會(huì)公益活動(dòng)

2、要努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)（2）關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國家大事（3）服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)課堂檢測(cè)

一、我來選擇

1、劉明脾氣很好，在和同學(xué)的交往中能夠做到先人后己，有時(shí)候別人無意冒犯了他，他也一笑了之，不去計(jì)較。你認(rèn)為劉明（）

A太軟弱可欺，這樣只會(huì)使自己吃虧B為人謙讓，值得我們學(xué)習(xí)C缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，將來會(huì)不適應(yīng)社會(huì)生活D待人寬容，善于處理人際交往中的沖突。

2、養(yǎng)成親社會(huì)行為既有利于社會(huì)的和諧，也有利于我們更好地融入社會(huì)。下列行為屬于親社會(huì)行為的是（）

A學(xué)校給八年級(jí)一班5個(gè)三好學(xué)生名額，班里推薦時(shí)同學(xué)們都互相謙讓。B李洋把剛買來的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書交給同學(xué)們傳閱

C同學(xué)們知道劉梅因家境貧窮面臨輟學(xué)時(shí)，都踴躍捐款救助。

D張亮的好朋友被劉平欺負(fù)了，他挺身而出，和好朋友一起揍了劉平一頓3、“送人玫瑰，手有余香”意思是說（）

A、助人是中華民族的傳統(tǒng)美德B、幫助別人的同時(shí)，自己收獲的是快樂C、助人要注意方式方法D、要更多的關(guān)注社會(huì)生活拓展資料

201*年感動(dòng)中國人物劉麗

劉麗有五個(gè)兄弟姐妹，因家境貧寒，14歲那年，還在念初中就輟學(xué)了，她要外出打工，掙錢為弟弟妹妹交學(xué)費(fèi)、貼補(bǔ)家用。她先后到湖北、江蘇等地打工，做過服

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務(wù)員，當(dāng)過保姆。201*年至今，劉麗一直在廈門一家足浴城當(dāng)"洗腳妹"，月薪201*-3000元，曾被老家的人誤會(huì)。然而，讓身邊所有人意想不到的是，為了"生計(jì)"打拼的劉麗，把辛辛苦苦攢下來的大部分積蓄都捐助給了那些貧困學(xué)生，她自己卻仍然過著艱苦樸素的生活。據(jù)廈門同安區(qū)婦聯(lián)透露，從201*年起，劉麗通過廈門市婦聯(lián)在同安一些中小學(xué)校展開一對(duì)一資助，資助人數(shù)也從最初的7個(gè)至10個(gè)，到現(xiàn)在固定的37個(gè)。

師：她的什么精神感動(dòng)著我們？課外作業(yè)

雙休日，請(qǐng)從自己生活的小區(qū)入手，調(diào)查一下周圍的社會(huì)環(huán)境，看看還存在哪些有待解決的問題，想想自己能為解決這些問題做些什么？

我發(fā)現(xiàn)的問題：我提出的建議：我能做的事情：教后反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)新課改理念，以學(xué)生為主體，注重貫徹課堂教學(xué)的探究性、活動(dòng)性和開放性原則，展現(xiàn)了生動(dòng)有趣的教學(xué)過程。本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)提供了一個(gè)平臺(tái)，關(guān)鍵還在于以后的實(shí)際行動(dòng)及堅(jiān)持，這應(yīng)該說是有一定難度的。

教學(xué)設(shè)計(jì)是外在的形（模式、框架、案例等）與內(nèi)在的神（教學(xué)理念、課標(biāo)解讀、教學(xué)目標(biāo)、課本研究、知識(shí)脈絡(luò)等）明暗兩條線的統(tǒng)一，重視“形”、“神”的結(jié)合。在上課過程中，自己始終沒受預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)左右，沒有被教學(xué)設(shè)計(jì)束住手腳。教學(xué)設(shè)計(jì)用“活”，同樣，備課要把課備“活”，而不能把課備“死”；上課要把課上“活”，而不能把課上“死”。

友情提示：本文中關(guān)于《八年級(jí)思品教學(xué)總結(jié)2》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，八年級(jí)思品教學(xué)總結(jié)2：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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