社會子領域 “人際交往”的小班教學策略

淺談小班社會領域“人際交往”的教學策略

在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對社會領域提出的教育目標第二條是：樂意與人交往，學習互助、合作、和分享，有同情心。根據幼兒的身心發(fā)展特點以及幼兒教育的特點，對3-4歲幼兒的“樂于與他人交往”的要求就應該歸納為：喜歡和小朋友一起游戲，關心和尊重他人以及能與同伴友好相處。因此在《多元整合幼兒園教育活動資源包》（上冊）的小班教材中就用了三個主題用來貫穿對“樂于與他人交往”教育的相關內容。本人就結合小班幼兒教育的經驗談談在“人際交往”的小班主題教育中的相關教學策略。

一、喜歡和小朋友一起游戲。

針對剛入園的小班幼兒對陌生環(huán)境的不適應，絕大多數的幼兒在入園時通常會出現焦慮、不安，甚至害怕的情緒特點。本人將認識幼兒園放在了教學第一個階段。首先認識幼兒園環(huán)境，帶領幼兒到戶外玩各種好玩的玩具，做各種有趣的戶外游戲，當孩子們沉浸在游戲的歡樂中時，再通過“幼兒園里朋友多”的主題墻的營造要求幼兒粘貼自己的照片，展示好朋友的照片等活動，認識更多的好朋友。感受到幼兒園里玩具多，朋友多，游戲多，故事多，歡樂多，從而喜歡上幼兒園，愿意和小朋友一起游戲。然后做好家園聯系工作，要求家長帶孩子到小朋友家串門，鼓勵孩子主動和朋友打招呼，主動和朋友一起游戲。再通過家長和幼兒聊天，說說幼兒園里有趣的事情，說說你的老師，說說你的好朋友等交流活動，讓幼兒了解班級成員，重溫在園內游戲的快樂，激發(fā)想繼續(xù)和小朋友一起游戲的強烈欲望。真正讓幼兒愛上幼兒園，喜歡和小朋友交往。

二、關心和尊重他人。

在“我是好孩子”的單元活動中，本人通過《爸爸的大口袋》、《好孩子不要媽媽抱》等教學活動強化幼兒自己快樂地走入園，不要爸爸媽媽抱，體諒爸爸媽媽工作辛苦。通過《小手洗得真干凈》、《我會自己吃》等系列活動，教育幼兒尊重、關心長輩和身邊其他人。并通過家園共育活動，要求家長經常帶孩子去問候父母，在父母面前表現出關心和孝敬的態(tài)度；在做飯、買東西時經常想著父母，并給孩子講爺爺奶奶對家庭的貢獻，講自己對他們的感激之情；在日常生活中利用各種機會，如：坐車時為老人讓座，上臺階時主動攙扶一下老人，小朋友哭了，主動詢問，并給他擦擦眼淚等家長的示范教育，提醒孩子關心身邊的人，注意他們的需要。

三、能與同伴友好相處。

在《多元整合幼兒園教育活動資源包》（上冊）的小班教材的三個教育主題都滲透了“與同伴友好相處”的教育內容。因此在使用教材時本人通過三個層面的教育活動把“與同伴友好相處”的教育內容整合滲透。

1．有自己喜歡的同伴。

在完善“幼兒園里朋友多”的主題墻時請小朋友收集自己喜歡的朋友的照片，并把自己的照片旁加上小手，讓喜歡自己的小朋友把他（她）的照片粘貼上去。還通過娃娃家的活動，讓幼兒為好朋友提供游戲的材料，或者提供其他幫助，使孩子們在各種活動中增進了解，建立友誼。在教育活動中通過《打電話》、《滑滑梯》、《玩具大家玩》等游戲活動的深入開展，為幼兒創(chuàng)設角色游戲的條件，鼓勵幼兒自主選擇、自由結伴開展各種角色游戲，并利用這些生活情境，指導幼兒學習一些交往技能和策略，讓幼兒學會怎樣交朋友，怎樣融入集體生活，感受在幼兒園這個大集體中，與好朋友一起游戲是非�？鞓返氖拢�在游戲中發(fā)展交往能力。

2．想加入小伙伴的游戲或想用（玩）別人的東西（玩具）時，能友好地提出請求。

由于幼兒的集體活動增加，就會出現各種各樣不正確的行為，比如想要別人的東西時不征得別人的同意就用“拿”或者“偷”、“搶”的方式用別人的東西。這些行為習慣的糾正和正確習得在情境中教學是最有效果的，比如在《下雨的時候》的故事講述中就可以讓幼兒懂得怎樣與朋友相處，在《玩具大家玩》中可以習得在玩別人的玩具時要先征得別人的同意，并能主動與同伴分享自己的玩具，嘗試交換玩或合作玩。

3．與同伴發(fā)生沖突時，能夠聽從成人的勸解。

在集體游戲中，幼兒還難免會產生一些矛盾，比如：想跟同伴玩遭到拒絕，幼兒可能就會生氣甚至出現揮動小拳頭廝打等過激行為。在這類問題出現之前，本人就在“小小的我”的教育主題中讓幼兒首先認識了“我”，了解我與別人的不同；我有哪些優(yōu)點；知道我們的集體是由許多不同的我組成的；我們就像自己的小手一樣不能或缺等知識，給幼兒在集體活動中形成正確的自我意識。通過在情境游戲中產生矛盾時正確處理方式的指導，比如：換一種禮貌的方式要求加入同伴的游戲，或者用交換玩具的方式達到玩別人玩具的目的。教育幼兒禮貌相處，在交往的過程中謙讓而不霸氣，避免過激情緒的產生。在進行家園共育時要求家長經常帶孩子到社區(qū)或街道的兒童游樂場玩，鼓勵幼兒參加別人的游戲，并教給孩子一些玩游戲的新方法，新花樣，鼓勵他在和小朋友玩時教給大家。鼓勵幼兒主動想辦法化解各種矛盾，主動結交更多好朋友。

在社會領域“人際交往”的教育中，幼兒的態(tài)度和習慣的培養(yǎng)是滲透在多種活動或一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，幼兒與他人的共同生活、交往、探索、游戲等良好習慣的形成是其他社會學習的重要基礎，這個習得的過程也是漫長的，需要教師和家庭、社會的密切合作，更需要教師的細心發(fā)掘教育契機，耐心引導幼兒的情緒轉變，持之以恒地關注幼兒的發(fā)展過程，才能為幼兒的社會性行為的健康發(fā)展打下扎實的基礎。

擴展閱讀：小班活動：我的好朋友(人際交往)777 副本 3

課題《社會領域教育有效性策略研究》之

小班社會《我的好朋友》課例同課異構活動

時間：201*年5月15日執(zhí)教者：周婷指導老師：占美愛

【設計思路】

本課題選自省編材料《領域活動指導》小班下冊社會領域。小班幼兒經歷從家庭到幼兒園環(huán)境的變化，他們的人際交往的范圍也從原有家庭成員的小天地，擴展到眾多的教師與同伴之間，心里經常缺乏安全感。加上現在的孩子多是獨生子女，易養(yǎng)成以自我為中心、“惟我獨尊”的習慣，多數孩子不愿意或不會與同伴一起玩。社會活動本身是門提升幼兒在社會中互相交流的課，教學環(huán)節(jié)的有效設計是直接影響整個教學效果。那么，怎么樣才能讓教學過程最大限度的發(fā)揮它的效果呢？本次活動我主要以設計教學有效發(fā)展方面進行考慮。首先，在環(huán)節(jié)一我以歌曲游戲《找朋友》，初步讓幼兒尋找朋友的樂趣，并用肢體去感受朋友之間的愛。其次在第二環(huán)節(jié)中，以手偶表演故事《好朋友》，加深了解“朋友”這個關系，懂得用禮貌用語讓幼兒快樂的尋找朋友。最后，以分組游戲的形式，體驗兩個朋友互動游戲中的樂趣。

小班社會活動：我的好朋友（人際交往）

活動目的：

1.感受同伴間親密友好的關系。2.體驗與同伴一起活動的樂趣�；顒訙蕚洌�

1.經驗準備：已學會歌曲《找朋友》。

2.物質準備：音樂《找朋友》、播放器，電話、呼啦圈、手偶若干�；顒舆^程：

一、播放歌曲《找朋友》,鼓勵幼兒用動作表演歌曲的內容,感受同伴間友好的關系。

師：小朋友們，我們一起來玩找朋友的游戲，好嗎？

1.引導幼兒說說：你找到了好朋友了嗎？你的好朋友是誰？剛才你跟好朋友是怎么玩的？你們兩個玩的時候，心情怎么樣？

2.鼓勵幼兒想出不同的動作來表示對好朋友的友好,請幼兒之間相互學一學友好的動作。

二、手偶表演故事《好朋友》，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。師：好朋友除了一起玩，還應該怎么做呢？今天我們班來了一對好朋友，看看他們是怎么做好朋友的？

1.提問：故事里的小羊和小猴是怎么做好朋友的？小羊想找小猴玩搭火車游戲，他是怎么說的？（學說禮貌語：請你和我一起玩，好嗎？）

2.討論：你和好朋友在一起玩的時候是怎么做呢？3.如果你的好朋友也遇到了困難，你會怎么做？

4.小結：好朋友除了一起玩，還應該有禮貌，你幫我，我?guī)湍�，相親相愛，只有這樣我們才會有更多的好朋友。

三、一起游戲，體驗與同伴一起活動的樂趣。

師：你們想不想像小羊和小猴一樣有禮貌的和好朋友一起玩游戲呢？今天老師給你們準備了很多好玩的玩具。

1.介紹游戲材料及玩法。

2.要求幼兒使用禮貌用語來邀請：請你和我一起玩，好嗎？3.分享與好朋友一起游戲的快樂：剛才你和你的好朋友一起玩，開心嗎？你還有什么話想對你的好朋友說？活動延伸：

現在跟老師一起到其他班認識更多的朋友，和他們成為好朋友，好嗎？

附故事：《好朋友》

小羊和小猴是一對好朋友。它們見面的時候，總會有禮貌地問一聲：你好！有一天，小羊很想玩搭火車游戲，可是沒人陪他玩，他來到小猴面前很有禮貌地說：“小猴，請你和我一起玩，好嗎？”小猴很開心的拉著羊姐姐的手說：“好，我喜歡和你一起玩！”它們玩的非常開心。他們每天一起上幼兒園、一起游戲，有好東西一起吃，小羊搬不動小桌子，小猴就會一起來抬，小猴不會系鞋帶，小羊會幫他系鞋帶。幼兒園的其他小動物看到了，都說小羊和小猴真是一對好朋友。

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