工學交替工作經(jīng)驗總結

工學交替工作經(jīng)驗總結

中等職業(yè)教育的主要任務是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應社會生產(chǎn)發(fā)展需要的高素質(zhì)的技術型職業(yè)工人和部分專門人才。但是，長久以來，我國的中等職業(yè)技術教育依然沿襲著傳統(tǒng)的辦學模式：學生進入職業(yè)學校，先安排所有文化課、專業(yè)理論課的教學，然后才進行實習。這樣的畢業(yè)生從學校走向社會、走向工作崗位時，工作經(jīng)驗不足，技術、技能達不到企業(yè)的要求，吃苦耐勞作風和愛崗敬業(yè)精神欠缺，勝任不了企業(yè)崗位工作的需要。這樣的學生遠遠趕不上企業(yè)里的員工，許多畢業(yè)生剛走上工作崗位就選擇了跳槽、辭職，甚至無法適應企業(yè)勞動勞動要求而辭退。因此，要想培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的畢業(yè)生，就要根據(jù)企業(yè)對人才的要求，企業(yè)的用人條件來合理安排學生的學習和實習，而“工學交替”的人才培養(yǎng)模式，無疑是一條最簡單、最直接的有效途徑。1.“工學交替”

“工學交替”是指學習和工作交替進行的培養(yǎng)模式，它是在校企雙方聯(lián)合辦學的過程中逐步形成的，其實質(zhì)是產(chǎn)學結合、合作育人，即利用學校與社會兩種教育資源和教育環(huán)境，使學生的理論學習與實踐操作有機結合起來。其基本特點主要有以下幾點：一是學校學習與企業(yè)生產(chǎn)做工交替進行，學用緊密結合；二是企業(yè)參與了育人的過程；三是學生具有雙重身份（學生與員工）；四是具有兩個教學場所。2.“工學交替”課程設

為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，使學生全面掌握該專業(yè)各崗位要求的理論知識和實踐操作技能，對采用“工學交替”教學模式的專業(yè)其教學實習項目及課程進行了如下調(diào)整：

1)課程的教學內(nèi)容與實習崗位所應用知識的相關性不強，即不屬于改崗位的課程模塊，其實習成績不能替換該課程成績，其課程總學時數(shù)按照原教學計劃執(zhí)行，如語文、數(shù)學、英語等課程。

2)課程的教學內(nèi)容與實習崗位所應用的知識有一定的相關性，可以采用教師指導、學生自學加課程換的方法，其課程教學總學時因需進行“工學交替”教學比原計劃減少，但“工學交替”學時可換其該課程的實踐教學學時數(shù)，因而該門課程的最終成績可以考慮由“課程教學成績＋工學交替實習成績＋800字與課程內(nèi)容相關的實習報告”組成。其比例可設定為0.5：0.25：0.25。如公差與技術測量、機械制造工藝學、機械基礎等課程。

3)課程的教學內(nèi)容與實習崗位所應用知識的相關性較強的課程，其因“工學交替”教學實習而比原計劃減少的學時數(shù)可全部由工學交替的教學實習內(nèi)容換。如數(shù)控機床原理及應用、模具設計及制造等課程。3.企業(yè)選擇

近幾年，嘗試“工學交替”教學模式的學校越來越多，但從整體上講，其教學效果還不盡人意。企業(yè)在其中所扮演的角色至關重要，因此能否選擇好企業(yè)，并與企業(yè)精誠合作是“工學交替”教學模式能否有效推行并獲得很好成效的重中之重。所以，實施“工學交替”前提是必須爭取企業(yè)的大力支持和積極參與。因此，在選擇“工學交替”合作企業(yè)時，應遵循以下原則。

1)適應性原則。合作企業(yè)是為實施工學交替，培養(yǎng)技能型人才服務的。因此，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營組織和管理必須適于工學交替，學校也必須根據(jù)企業(yè)的特點確定工學交替的專業(yè)和類型。并非所有的專業(yè)都適合工學交替，專業(yè)不同，工學結合的類型也可能不盡相同。2)優(yōu)選性原則。一流的職業(yè)教育離不開一流的企業(yè)支持。選擇業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)作為工學交替合作伙伴是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門人才的保證。優(yōu)秀的企業(yè)必然擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化、科學的管理經(jīng)驗、先進的技術設備、高素質(zhì)的管理人才與和諧的工作氛圍。學生身于此環(huán)境，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到預期效果。

3)積極性原則。長期以來，職業(yè)院校一直處于學校育人、企業(yè)用人的體制中。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，隨著我國社會經(jīng)濟持續(xù)、快速發(fā)展，企業(yè)已不滿足到人才市場去招聘員工，而開始尋求與職業(yè)院校的合作，建立人才培養(yǎng)基地，以保障企業(yè)的用人需求。這種企業(yè)從關注用人到關注育人，從學�！耙活^熱”到學校和企業(yè)“兩頭熱”的轉變是工學結合、校企合作的契機，職業(yè)院校應注意這一變化，不失時機地抓住企業(yè)地積極性，及時達成校企合作協(xié)議，建立良好地互信互動合作機制。

4)就近性原則。工學交替不困于區(qū)域，但應考慮成本，節(jié)約人力、物力、財力，就近優(yōu)選企業(yè)更為可行。理論上說距離和交通不應該成為實施工學交替的障礙，但在合作之初，校企之間難免要投入大量的精力，協(xié)調(diào)合作過程中出現(xiàn)的種種問題，如果校企之間相距太遠，交通不便，勢必造成溝通的不及時，延誤處理問題的最佳時機，影響合作的預期效果。4.應用

我校在采用“2＋1”辦學模式的基礎上，又率先在機械專業(yè)中挑選出25名學習和表現(xiàn)雙優(yōu)的學生。在正常的頂崗實習之前，去南陽的一家數(shù)控加工企業(yè)進行為期兩個月的數(shù)控操作實習。在這兩個月中，在企業(yè)培訓師的指導下學生先對企業(yè)頻繁生產(chǎn)的產(chǎn)品工藝進行分析，然后按照課堂所學的數(shù)控加工知識編制具體零件的加工程序，在企業(yè)培訓師的督促下，將程序輸入企業(yè)現(xiàn)有的加工設備中進行實際加工。通過不斷的調(diào)整、糾正，要求學生在較短的時間內(nèi)掌握程序調(diào)制、對刀、首件加工等能力。同時學校安排相關有專業(yè)知識和技能的老師帶隊，負責教育、管理和協(xié)調(diào)各方面工作，并要求帶隊老師要深入車間、熟悉企業(yè)的工藝流程、管理模式和技術創(chuàng)新。

由于此次實習的企業(yè)主要進行套筒類零件的加工，其材料為不銹鋼，且均為出口產(chǎn)品。因此，零件的加工設備較為先進、產(chǎn)品的精度要求較高、生產(chǎn)任務比較緊，因此將學生分成三班并由企業(yè)安排專人負責指導學生操作，防止學生在實習過程中出現(xiàn)意外，同時可以有效保證學生加工零件的合格率。在實習過程中切實讓學生感受到企業(yè)與學校的差別，特別是對產(chǎn)品的工藝、質(zhì)量、產(chǎn)量等概念有了總體印象，便于學生理解其中的關聯(lián)。5.結論

通過對每個學生實習后的各項測評，相比傳統(tǒng)教學模式，“工學交替”教學模式具有以下四點優(yōu)點：

1)使學生在真正進入企業(yè)之前對企業(yè)有了感性認識，專業(yè)課教學的針對性加強，學生能夠學以致用，教學相長。通過“工學交替”的學生實習，使學生了解了生產(chǎn)、經(jīng)營一線對高素質(zhì)人才的需求，為以后的學習指明了方向。

2)提高了學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位技能，彌補了學校實習條件有限以及課堂教學的不足。學生積累了社會經(jīng)驗，熟悉了所在崗位的工作流程，掌握了工藝、質(zhì)量和產(chǎn)量三者之間的關系。

3)促使學生轉變就業(yè)觀念，幫助學生正確認識自己。通過在企業(yè)實習，使學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、操作技能等能力得到提高，讓他們清楚地認識到自己的優(yōu)點和弱勢以及自己在未來就業(yè)市場上的位，更加務實、勤奮，放棄了一些不切實際的想法，明確了自己今后的目標。

4)積累了新教育模式的經(jīng)驗。通過試點“工學交替”模式的探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，逐步探索出適合中職學生的教育新模式。因此，“工學交替”辦學模式是今后中職教育教學工作改革的必然之路。

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工學交替實習心得

在省信用中心進行為期兩周的工學交替實習雖然結束了，但是在實習過程中我所得到的種種體會與感悟，使我受益匪淺。下面是我在實習過程中的心得體會：

省信用中心各部門的職能與我們課本所學的信用管理部門中征信部門的某些職能和工作內(nèi)容是類似的，正如俞老師說的，工作中有些跟你們所學的是不同的，但是課本上的都是最基礎的知識，你們能夠做到認真思考，學以致用就達到實習的目的了。

實習工作中：

兩周的實習，我們小組的主要工作就是對已經(jīng)錄入系統(tǒng)的信用報告進行審核，然后把審核的信息簡單填入登記表。主要包括：編號、公司名稱、組織機構代碼、制作日期、已更改和無法更改五項，我們一天下來的工作量大約是十三份左右。信用報告來自不同的評級機構，其中出現(xiàn)最多的就是眾誠資信評估公司、資信評估公司與賽孚信息咨詢有限公司的信用報告。其中，我印象深刻的：杭資的信用報告有兩個特點：一個是圖表多、有色彩；財務數(shù)據(jù)和指標分析的比較細致，看著舒服。

一開始，聽其他同學反映，我們的工作區(qū)在一個休閑區(qū)茶幾上面，只是讓我們核對信用報告，我覺得幾乎沒有“技術含量”，不免有些失落。隨著實習中遇到問題我們小組同學共同商量解決碰到的問題，經(jīng)常討論實習過程中的心得體會與困惑，我發(fā)現(xiàn)：我們不能“為核對而核對”。首先，這次的實習機會難得，我應當珍惜；再者，不懂就問，從各位老師那里不僅可以解決我的疑問，也可以讓我學到課本中遠遠學不到的現(xiàn)實社會的東西。也確實，如今競爭激烈的社會，如果真能在這樣一家單位有一塊立足的地方，應該是我們應當慶幸的。

不能“為核對而核對”，在我弄明白這點之后，我進一步明確了自己的工作任務：報告框架如何形成，指標的分析思路；不同的行業(yè)（招標投標類）標準怎樣等。另外，我開始在審核完報告后，會看看報告的概述，遇到數(shù)據(jù)或者指標差異較大時，進一步翻看后面相應的具體分析部分，或者向曾老師或者老師咨詢，以此來解決自己心中的疑惑。如：某家公司，財務指標：利潤增長率（大體）三年分別是550000%、110%、-10%，后面的分析卻粗糙地寫著：利潤在逐年增長。我向老師反映了這個情況，老師表示：首先可能跟我們課本學到的知識會不同；其次，與分析人員關聯(lián)性要強。他也表示，要加強對評級機構送達報告的審核工作。

不能把個人情緒帶到工作中，這是我們小組工作的又一體會。如果小組四人有兩個人鬧矛盾，就會影響整個小組的工作環(huán)境和工作效率。我們走出學校，就代表一個集體，一個團隊，而不是個人，不能把個人的情緒帶到工作中�？赡芤婚_始工作，我們都會遇到這樣或那樣的問題，或者是單位工作人員的言語、眼神甚至一個動作，可能對我們“新進入者”會有一定的挑戰(zhàn)，但是請把它當作一種歷煉，保持樂觀積極的心態(tài)，因為我是代表一個團隊、一個集體，而不是我一個人，那么我會虛心接受對方的意見并作出禮貌回應。可能只有這樣，我們才能不斷積累，不斷提高自己的抗壓和耐挫力，增強自己的AQ。

三、辦公室里：

信用中心的工作氛圍，我想用四個字來概括：張馳有度。

首先，工作要按法規(guī)、章程制度和相關文件來執(zhí)行。對于浙江省信用中心業(yè)說，可能這點要體現(xiàn)的更加明顯。在工作中，就經(jīng)常遇到他們會提到這點，并且如果其中有變動的，要隨時更新執(zhí)行。所以，我想這也是浙江省信用中心特別設置發(fā)展研究科的主要原因。我了解過，它主要研究并跟蹤社會信用體系建設的政策、法規(guī)、規(guī)劃及其他重大問題；研究信用評價技術；提出查詢中心的發(fā)展戰(zhàn)略；起草重要文件、報告；組織開展課題的調(diào)研和研究工作。這對于浙江省信用中心這樣一個特殊的單位來說可能是至關重要的。

聯(lián)想到我們的學校也一樣，學校有學校的規(guī)章制度，所以出現(xiàn)了嚴格規(guī)范的考勤制度、學風紀檢制度，它是一個機構運行、管理的必要規(guī)章制度。所以，我們在學校，應當養(yǎng)成這種遵守規(guī)章制度的習慣；當然也不是說一成不變，我們要根據(jù)客觀實際，不斷地適應新的變化，這樣才不會被淘汰。

第二，有效的溝通表達以及尊重，會促進人際關系的和諧。我慶幸我們在一大間辦公室，可以感受他們整個工作的狀態(tài)。印象深刻的是，他們在用電話與人溝通交流時，給人整體的感覺是友好，明確表達自己的意思。不管是企業(yè)咨詢、外省政府機構咨詢相關浙江省信用中心建設，他們都能夠本著尊重、友好、謙遜的態(tài)度與之交流。電話交流，從曾老師、吳科長、應科長那里我都有這樣的體會，還有之前自己在系辦的工作，我確信：語言的表達確實是一門技巧，也可以說是一門藝術，它是我們學習、工作和生活的一種基本技能，我想我們應該基本做到：準確、簡潔以及禮貌。我想，只有多接觸，多練習，才能增強鍛煉，提高自己在語言表達方面的水平。

第三，踏入社會,我們會與形形色色的人打交道，由于存在著利益關系,而且工作繁忙,很多時候同事之間不會像同學一樣真誠，可能有些同事表面雖然笑臉相迎,但是背地里可能會勾心斗角。這對一直待在四角天空，未曾入世的我們可以說是挑戰(zhàn)。而當我看到他們和和氣氣，一起開開辦公室玩笑，與同事一起吃從家里帶的午餐等，同事與同事之間、與領導之間關系比較融洽，所以，他們的工作環(huán)境才會比較輕松，工作效率也會提高，使大家能夠有比較輕松的工作狀態(tài)。

發(fā)現(xiàn)，有時是美好的東西。自己一個人想或者道聽途說的不是那么全面客觀的，而有些我們自己認為的不愿接受的的“現(xiàn)實”，很大程度上取決于我們對待周圍環(huán)境的態(tài)度。四、整個實習過程：

1、認真觀察，不懂就問。有發(fā)現(xiàn)的眼睛，可能就會發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，再想辦法解決，那我就沒有白白浪費一天。實習的地方，不比學校，工作人員也不比學校的老師，我們需要問問題的時候，還需要注意自己的方式和禮貌，要以恰當?shù)姆绞奖磉_自己想要表達的問題。在看報告的過程中，我會有疑問，也不便打擾在專心致志工作的工作人員，所以，我寫在紙上，反問題簡單列出來，首先自己解決，解決不了的，再選擇恰當?shù)臅r機，向工作人員咨詢。

恰當?shù)乇磉_我們的疑問，向有經(jīng)驗的工作人員咨詢，也要經(jīng)過一番思考。這樣，自己才會有所收獲，才會有所見識。

2、領悟、理解能力和創(chuàng)新能力的重要性。在我們工作的過程中，可能我們的悟性和理解能力很重要。有些話說的多了無益，說了太明白，可能也無益。我們作為實習生，可以從工作人員的交流中學到的東西，可能是我們的課本遠遠學不到的。增強這方面的能力，可以通過接觸和見識，同時，需要我們自身加強對內(nèi)涵素養(yǎng)來提高自己的理解能力。在實習的過程中，聽到他們在討論關于他們初步設立浙江省信用相關法規(guī)的內(nèi)容，單位的領導就提到，年輕人創(chuàng)新創(chuàng)意想法的重要性，可能很多能力需要實踐來鍛煉，但是創(chuàng)新創(chuàng)意的想法卻是我們發(fā)揮潛力的的源泉。

3、我想用信用管理的兩個核心詞來表達：意愿和能力。

信用風險的評判有兩個核心的標準，那就是意愿和能力。不管是面對實習工作，還是校園學習生活，我們都想要明確自己想要的東西是什么，但是往往我們很難給自己一個合理的定位。比如，我有強烈的意愿要加入資信評估行業(yè)，但是我有這個能力嗎？即使是有，我在該單位招聘面試的時候要怎樣在較短的時間里展現(xiàn)我的能力，讓他們覺得我就是他們想要的員工呢？這可能是我要思考的問題。

不清楚自己到底想要什么，更不明確自己在做什么，而且還會越走越迷茫，也可能就白白浪費了學習和工作的時間和生命。我慶幸我現(xiàn)在是想要不斷學習，還是青春的年華；我慶幸我現(xiàn)在是想要不斷追求，還是年青的生命；我慶幸我還有這許多對生活的“奢望”

我想我是有收獲的，我沒有白白浪費在浙江省信用中心實習的半個月時間，也確信這是我大學期間一次難得的經(jīng)歷。

**班***201*年*月*日

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