個人教學工作小結(胡小兵)

個人教學工作小結

（語文組胡小兵）

本學期，我擔任高三年級一個班以及高二年級兩個班的教學，現(xiàn)將一學期教學工作情況小結如下。

我校為中外合辦的國際化學校，我們的高三學生不需要參加高考，所以整個高三語文課程的安排與普通高中有很大的區(qū)別。而這一屆又是我校的第一屆高三，學生水平也是參差不齊，這就為我們高三的教學帶來了較大的麻煩。無論在課程設置還是在教學上都要進行探索。

在語文課程設置上，我主要選擇了《中外影視名作欣賞》、《演講與辯論》這兩門選修課程。因為這兩門課程既具有趣味性、又具有實用性，對我們這種沒有高考壓力的學生來說很適合。同時這些課程能較好的提高學生的表達能力，鍛煉其膽量，從而提高學生的綜合素質，以適應更好地以后去國外讀書。

很顯然這學期我的教學重點不是在高三年級，而是在高二年級。這是我中途新接的班級、又處在即將學業(yè)水平考試的階段，所以壓力還是比較大的。

汲取上一屆學業(yè)水平考試的教訓，這屆的學業(yè)水平考試復習工作我們是早早就開始了。首先按照考綱將考綱中要求的必考課文篇目進行全面的復習，尤其是重抓文言文的復習。因為考試中文言文閱讀是考課本中的原題，所以一定要做到不失分。其次抓閱讀理解題，從去年的會考開始現(xiàn)代文閱讀題考的就不是課內(nèi)的現(xiàn)代文，并且題目難度較大，所以我給學生補充了一定量的課外閱讀理解題，主要以中考閱讀真題為主（學業(yè)水平考試難度的現(xiàn)代文閱讀題很難找到，高考難度的閱讀題也不適合，所以折中來看只能選中考難度的閱讀題。）最后進行大量的模擬題訓練，面對考試最好的應對方式就是訓練量、做題量要達到一定的量，以增強學生做題的敏感度。

而整個復習應考中作文的教學是最為重要的，對于這屆的高二學生的復習應考作文教學我作了較大的改革，一改老師上課專門評講的形式，而是努力發(fā)動學生的積極性，讓他們自己真正參與進來。我利用每堂課前10分鐘的時間，讓學生進行作文閱讀并做點評。這就要求學生在此之前要找適合的作文、要比較鑒賞作文、要形成自己的文字，并且還要在講臺上大聲的表達出來。所以我覺得這種形式的作文教學既能提高學生的作文水平，又能增強課堂上學生的參與性，更提高學生的綜合素質。當然一定量作文的寫作是必須的，并且采用學生批改的形式，最后選讀優(yōu)秀范文。我相信這屆學生的寫作能力應該在短期內(nèi)有個明顯進步的。

此外一個最大的收獲是進行分層教學的作用。高二年級的兩個班差別非常大，而在班級內(nèi)部，學生的水平差別也是很大，這就要求我必須進行分層教學，以保證教學效果。首先是兩個班級之間上課的進度和難度是不一樣的。其次利用課外活動的補課期間將班級學生進行重新分類，尖子生拔尖目標為“A”等，中等生提優(yōu)目標位“B”等，后進生補缺補差爭取通過。并且還利用新聞時間為學困生補課。

總體來看，本學期收獲頗多，也為今后的教學改進積累了一些經(jīng)驗。

擴展閱讀：初一第二學期語文教學工作總結(王佳)

初一第二學期語文教學工作總結

來到中加快一年了，感嘆時間真的過得好快。這一學期我不僅承擔了初一兩個班的語文教學工作，還擔任了初一（1）班的班主任。幾個月的歷練，讓我更加了解學生，也更加明白了作為一名教育工作者自己身上的責任。這次語文教學工作總結，我想從給我印象最深的兩堂課入手。

一、魯迅《社戲》的課堂教學設計魯迅的《社戲》課堂教學設計讓我獲得作為教師的滿足感。每次在備魯迅先生的教學設計時我都有點忐忑。不僅在于魯迅先生的文章比較長，而且魯迅先生作為一位大家，他的很多文章都是名篇，我擔心不能準確領略先生的文章的精髓，如果課堂不生動，怕影響了先生在學生心目中的形象。所以在備課時我查找了很多資料，思考怎樣的教學能吸引學生，能將這篇文章上的盡量有趣一些。

這篇文章篇幅很長，如果像以前一樣，從開篇入手，會容易導致課堂沉悶。所以綜合分析這篇文章，我打算從文章最后一段著手。以最后一段為“鑰匙”，倒溯提問，從而探究作者真正的懷戀的是什么，讓基礎差的學生也能仔細閱讀文本，激發(fā)學生的思維，從而深入的去了解文章的意蘊。

問題一：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，------也不再看到那夜似的好戲了�！保ㄎ恼伦詈笠欢危┳x到這一段老師有個疑問：那戲好看嗎？請快速瀏覽課文，找到依據(jù)。學生很快就能從課文中找出“我們”的“掃興”“罵”“熬”等反應，側面反應戲不好看。

問題二：可是，既然不好看，為什么“我”要說好呢？問題三：你認為那夜是去時更好玩，還是歸來時更好玩？請?zhí)�讀課文，在文中找到依據(jù)。

問題四：認為去時更好玩的同學想一想：歸來的情節(jié)能否刪去？認為歸來時更好玩的同學想一想：去時的情節(jié)能否刪去？

這篇課文的課堂教學設計以這四個問題為線，整節(jié)課抓住“好玩”二字，選點突破。當時我在教案反思上這樣寫到：“這節(jié)課課堂氛圍很好，學生在老師的引導下非�；钴S。雖然文章篇幅較長，但初一學生已經(jīng)具備在較長文章中快速提取信息的能力。在抱著電腦回辦公室的路上，我很開心，因為這堂課學生的反饋比我想象的還好�！�

這次的課堂設計從準備到獲得學生的積極反饋，讓我感受到作為教師的成就感。記得當時學生在回答問題時，我也帶了寫小零食獎勵那些表現(xiàn)好的學生。我相信只要你肯花心思去鉆研課文，去思考自己在課堂上去如何引導學生，如何設計能夠吸引學生的眼球，試著站在學生的角度來感受課堂，我相信課堂會給予你莫大的回饋。

二、鄭振鐸《貓》課堂中的德育教育快學期末的時候，我們班發(fā)生了這樣一件事。幾個女同學在一個中午發(fā)現(xiàn)另外一位女同學M班級的柜子里有其他同學的物品，兩本書還有一盒彩筆。而且這位女同學平時生活習慣也不是很好，做事喜歡丟三落四，經(jīng)常借了別人的東西不還。所以大家就一致認為她偷了別人的東西。等這位女同學回到教室，大家就一起質問這個女同學，而且對M態(tài)度很不好。下午大家一起到我辦公室去報告M的“斑斑劣跡”。對于這件事，我已經(jīng)有點耳聞，當時我很冷靜的讓每個同學都把她們質控M“偷”的東西記了下來。事后，我開始了調(diào)查。后來發(fā)現(xiàn)柜子里的兩本書是M同學借了班級圖書角的書看，忘了歸還。那盒彩筆是另外一名同學放進M的柜子里的。晚自習時我把那幾位指控M的女生喊到辦公室，說明了調(diào)查的結果。也單獨找了M談話，首先讓她意識到自己平時不良的生活學習習慣導致了今天的惡果，也讓她擺正心態(tài)，不要記恨那幾位同學。

第二天上課時正好上到鄭振鐸的《貓》，在前面的導入新課、整體感知、重點分析后，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，《芙蓉鳥被害案[森林153號刑事案]，讓學生們也當一次法官，來調(diào)查一下這個芙蓉鳥被害案。從案發(fā)現(xiàn)場、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、案件的定性、案件反思五個環(huán)節(jié)展開。第三只貓的確是最大的嫌疑人，但是真正的兇手確實一只黑貓。在案件反思時我問了大家這樣兩個問題：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（從文中可以品讀出）2、在這個冤件中，作者錯在哪？從這件事中，你明白了什么道理？師生共同總結出：凡事不能主觀臆斷，要以事實為依據(jù)；對人對事不能存偏心私心，要平等、公正的待人接物，不能傷害無辜！這時，我看到那幾個指控M的同學低下了頭，后來課下得知她們也向M道了歉。

隨著這篇課文的結束，這件事情也得到了解決，雖然過程不是很順利，但是結果還是比較讓人滿意的。M又重新回到同學們中，能夠與同學們友好交往。其他同學也提高了自己分析問題、解決問題的能力。

這學期即將結束，擔任班主任僅幾個月的的我，意識到教師的耐心、細心在學生教育中的重要性。作為快一年的語文教育工作者的我，意識到不斷鉆研課本及其他有經(jīng)驗教師的視頻、文章對自身專業(yè)素養(yǎng)、技能提高的重要性。

最后，我想以這學期我最欣賞的一個教育觀點來做結尾�！白詈玫慕逃�就是引導學生在生命的成長中發(fā)現(xiàn)精彩的自我，走向無限的可能性。”

王佳201*年6月26日

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