大學(xué)區(qū)英語主題教研活動方案

大學(xué)區(qū)英語主題教研活動方案---大學(xué)區(qū)集體備課

一、指導(dǎo)思想

進一步落實大學(xué)區(qū)建設(shè)推進過程中提出的“共同發(fā)展、共同提高”的目標要求，真正達成資源共享，優(yōu)勢互補，學(xué)區(qū)英語教研組提出在大學(xué)區(qū)初中部各年級開展大教研活動的想法，并最終以同課頭集體備課的方式呈現(xiàn)活動結(jié)果。二、活動主題

從教學(xué)實際出發(fā)，抓好備課環(huán)節(jié)。三、活動目的

通過此次大學(xué)區(qū)教研活動促進教師間的相互了解，達到相互熟悉、相互合作的目的，并通過此次活動真正有效地促進三校英語教師間的深度合作，達到資源共享，合作共贏。四、活動形式

1.集體學(xué)習(xí)、討論（201*年9月）

第一階段以集體學(xué)習(xí)和討論為主要形式，集中學(xué)習(xí)義務(wù)教育階段英語教學(xué)目標要求，明確各年級對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力的準確要求。

在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各年級組老師進行認真討論，研讀教材，針對不同學(xué)齡段的學(xué)生特點，討論決定每個教學(xué)單元的課時安排、課堂環(huán)節(jié)、課本知識拓展度等，并以文字形式形成備課要求。

2.備課階段（201*年10月-11月）

各科任教師依據(jù)備課要求，按照統(tǒng)一的備課格式完成所承擔的備課任務(wù)。備課過程中要做到嚴格依據(jù)討論決定的備課要求，針對每個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、認知特點，合理安排課時，適當拓展課本知識，備課中要突出針對性，即教學(xué)案中要包括教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)活動、達成目標的具體措施、檢測標準等。

3.集中校對，定稿（201*年12月）

在完成所承擔備課任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)教研組組織有教學(xué)經(jīng)驗的教師會同備課教師一起對各位老師所備教學(xué)案進行檢查、校對，最后定稿。

4.實踐應(yīng)用（201*年2月-4月）在下學(xué)期開學(xué)，三所學(xué)校將在統(tǒng)一教學(xué)年級使用相同的教學(xué)案，實踐應(yīng)用中，各位老師根據(jù)所在學(xué)校的教學(xué)實際需要，對所使用的教學(xué)案作必要的修改，并對所做修改進行詳細記錄以對后面的使用提供指導(dǎo)。

5.反饋及修改（201*年5月-6月）

召開學(xué)區(qū)教研組會，反饋教師在使用教學(xué)案過程中所發(fā)現(xiàn)的問題并對所反饋問題進行集中討論，研究確定修改方案。最后，依據(jù)討論結(jié)果對教學(xué)案進行最后修改，確定適合教學(xué)實際的教學(xué)案。五、總結(jié)（201*年7月）

在一學(xué)期的使用結(jié)束過后，學(xué)區(qū)教研組對此次大教研進行總結(jié)，并在總結(jié)階段組織學(xué)區(qū)賽教活動，力爭所用參與備課、使用教學(xué)案的老師參加。在教學(xué)實踐中權(quán)衡學(xué)區(qū)備課的優(yōu)缺點，為以后的學(xué)區(qū)大教研提供可供借鑒的經(jīng)驗。

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大學(xué)區(qū)主題教研活動方案

（普天小學(xué)“英語角”活動方案--陳雪霞）

活動背景：

學(xué)習(xí)英語，口語表達能力是其中最重要，也是最困難的一部分。平時學(xué)生又很少有機會接觸英語，用英語的機會更少。因此，在英語教學(xué)中口語教學(xué)應(yīng)被視為最重要的一部分。但是在平時的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，僅限于讀課文，背單詞，背句型。所以在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，尤其重要。

英語角是一種自由的、寬松的集體活動形式，參與其中的人必須都使用英語，可以通過聽、說等方式來復(fù)習(xí)、運用所學(xué)過的知識。在英語角里，學(xué)生們沒有上課的壓力，只是用自己熟知的知識自由地去表達、交流，置身其中，學(xué)生們會很自然的受到那種場面的感染，不自覺地融入其中。使學(xué)生把他們在課堂上所學(xué)的知識，但是沒有機會去說的話趁此“釋放出來”，不斷的交談練習(xí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生更強烈的想說話的愿望，讓他們越說越想說，越說越好。

英語角的作用主要體現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流技巧有利于激發(fā)學(xué)生對英語的興趣有利于增強學(xué)生對英語的自信心,當然最終有利于學(xué)生英語水平尤其是口語水平的提高。所以我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去英語角,讓更多的學(xué)生切實體會到它的魅力�；顒拥哪康模�

通過多種形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語的環(huán)境，提供一個展示自己的平臺。提高學(xué)生學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣和口語表達能力，從使是學(xué)生能夠大膽地說英語。又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語自信心，使其更好地輔助英語教學(xué)�；顒拥男问剑�

①觀看英文故事演講、動畫片。②欣賞、演唱英文歌曲。③課文朗誦。④英語游戲。⑤英語書法比賽。⑥英語故事表演。⑦英語主題演講。⑧戶外英文交流等�；顒影才牛好恐芤粋�主題，在一周前安排好活動和主題。活動時間：

每周三下午第三節(jié)課。活動地點：

三樓多媒體室、“英語角”活動室、校園一角。參與人員：

1.各班自愿報名，選8名學(xué)生。（三-六年級學(xué)生）2.英語組教師。

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