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小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 03:38:07 | 移動(dòng)端:小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得

小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得

小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)

心得體會(huì)

這次培訓(xùn)只是短短的幾天,我感悟到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步;深深地體會(huì)到培訓(xùn)的時(shí)間太倉促了,如果再長些,我的收獲會(huì)更多!

培訓(xùn)期間,我們用眼細(xì)細(xì)觀察課堂流程,側(cè)耳傾聽名師講解,用手摘記筆錄,而后用心體驗(yàn)感悟;以討論的形式表達(dá)自己的心得。培訓(xùn)側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)了我的成長。

理論的淀積,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)!皩W(xué)生要有一杯水,教師得有一桶水”是說教師本身的功底得扎實(shí)。我相信,這點(diǎn)素質(zhì)每位教師都有;而擺在我面前的困難則是,如何使學(xué)生的“空杯子”變成“一杯水”的問題,這就需要教師的教育素養(yǎng)。為此,在此期間我通讀了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,還摘錄了萬余字的筆記。

我相信,只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)理論及教育文章,達(dá)到一定的數(shù)量,就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變,從而提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。理論的支撐,指導(dǎo)教學(xué)行為。培訓(xùn)中,我們聽了幾位老師的說課。這些說課都建立在理論的基礎(chǔ)上,無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)方法。用心品味或聽他們的說課,他們的設(shè)計(jì)都有根有據(jù)、有板有眼;匚蹲约旱慕虒W(xué),真的問題不小。

理論運(yùn)用于課堂教學(xué),課堂教學(xué)體現(xiàn)理論的運(yùn)用,將是我提高課

堂質(zhì)量的動(dòng)力,提升教學(xué)能力的途徑。理論的鋪墊,認(rèn)識(shí)教育科研。聽講座令人深思,很受啟發(fā)。上課老師所講的內(nèi)容,無一不體現(xiàn)著他們經(jīng)驗(yàn)的精華。而這些“精華”的產(chǎn)生都是由問題引起,通過教科研的途徑形成。

作為一名美術(shù)骨干教師,能力當(dāng)然要好;但參加了培訓(xùn),我真的感到難為情。今后,我有信心去學(xué)習(xí)教材,并落實(shí)到行動(dòng)中,從而提升自己的科研能力。

培訓(xùn)結(jié)束了,我清醒的認(rèn)識(shí)到:只有在遵循理論實(shí)踐反思認(rèn)識(shí)再理論再實(shí)踐再反思再認(rèn)識(shí)不斷循環(huán)的過程中,才能獲取進(jìn)步。

我堅(jiān)信:努力奮發(fā)、不斷進(jìn)取,我會(huì)成為平關(guān)小學(xué)真正的骨干教師,至少成為自己認(rèn)可的“骨干”!

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小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)

心得體會(huì)

這次培訓(xùn)只是短短的幾天,我感悟到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步;深深地體會(huì)到培訓(xùn)的時(shí)間太倉促了,如果再長些,我的收獲會(huì)更多!

培訓(xùn)期間,我們用眼細(xì)細(xì)觀察課堂流程,側(cè)耳傾聽名師講解,用手摘記筆錄,而后用心體驗(yàn)感悟;以討論的形式表達(dá)自己的心得。培訓(xùn)側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)了我的成長。

理論的淀積,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)!皩W(xué)生要有一杯水,教師得有一桶水”是說教師本身的功底得扎實(shí)。我相信,這點(diǎn)素質(zhì)每位教師都有;而擺在我面前的困難則是,如何使學(xué)生的“空杯子”變成“一杯水”的問題,這就需要教師的教育素養(yǎng)。為此,在此期間我通讀了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,還摘錄了筆記。

我相信,只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)理論及教育文章,達(dá)到一定的數(shù)量,就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變,從而提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。理論的支撐,指導(dǎo)教學(xué)行為。培訓(xùn)中,我們聽了幾位老師的講課。這些講課都建立在理論的基礎(chǔ)上,無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)方法。用心品味或聽他們的講課,他們的設(shè)計(jì)都有根有據(jù)、有板有眼;匚蹲约旱慕虒W(xué),真的問題不小。

理論運(yùn)用于課堂教學(xué),課堂教學(xué)體現(xiàn)理論的運(yùn)用,將是我提高課

石林鹿阜中學(xué)徐云華

堂質(zhì)量的動(dòng)力,提升教學(xué)能力的途徑。理論的鋪墊,認(rèn)識(shí)教育科研。聽講座令人深思,很受啟發(fā)。上課老師所講的內(nèi)容,無一不體現(xiàn)著他們經(jīng)驗(yàn)的精華。而這些“精華”的產(chǎn)生都是由問題引起,通過教科研的途徑形成。

作為一名美術(shù)骨干教師,能力當(dāng)然要好;但參加了培訓(xùn),我真的感到難為情。今后,我有信心去學(xué)習(xí)教材,并落實(shí)到行動(dòng)中,從而提升自己的科研能力。

培訓(xùn)結(jié)束了,我清醒的認(rèn)識(shí)到:只有在遵循理論實(shí)踐反思認(rèn)識(shí)再理論再實(shí)踐再反思再認(rèn)識(shí)不斷循環(huán)的過程中,才能獲取進(jìn)步。

我堅(jiān)信:努力奮發(fā)、不斷進(jìn)取,我會(huì)成為平關(guān)小學(xué)真正的骨干教師,至少成為自己認(rèn)可的“骨干”!

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