小課題總結(jié)

高中化學(xué)“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的探索與實(shí)踐

階段總結(jié)

郭莉芳

高中化學(xué)“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的探索與實(shí)踐

-----------階段總結(jié)

“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中，選擇一些可用所用知識(shí)、現(xiàn)有儀器解決大部分問題的小“熱點(diǎn)專題”作為一種載體，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試�，F(xiàn)把自己探索的一些心得與同行們一起回味，愿多指教。

我們知道，只有通過課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育理論方能轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中才能形成教育教學(xué)能力，也只有在實(shí)踐中，才能進(jìn)行師德鍛煉，形成教師的教育機(jī)智和高尚品德，這是成為優(yōu)秀化學(xué)教師非常重要的途徑。

我們強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)方面，要采用以“自主，主動(dòng)，合作，探索”為特征的課堂教學(xué)模式，積極營(yíng)造濃郁的教學(xué)情境，注意適當(dāng)引發(fā)學(xué)生間的認(rèn)知沖突，強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生在自我探究中梳理并完善相關(guān)的知識(shí)體系，讓他們?cè)诤献魈骄恐猩罨瘜?duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在學(xué)習(xí)發(fā)展方面，要強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展和差異發(fā)展相結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)體強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，對(duì)全體學(xué)生允許有合理的差異發(fā)展，因此，不同學(xué)生可以選擇不同的家庭作業(yè)，在教學(xué)中注意尋找科學(xué)的起點(diǎn)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，分層要求，因材施教，保證對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生都能享受成功的喜悅，使每一位學(xué)生都能迸發(fā)出最大的潛質(zhì)；在學(xué)法指導(dǎo)方面，要倡導(dǎo)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常通過自我分析來優(yōu)化思維過程，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，自我評(píng)價(jià)能力和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高；在知識(shí)整合方面，要積極探索化學(xué)教學(xué)的生活化，課堂中要注意把化學(xué)和生活實(shí)際問題聯(lián)系以來，以生活中的化學(xué)問題為主線引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，還要注意在高考復(fù)習(xí)中滲透這一觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷理解社會(huì)實(shí)踐問題“化學(xué)化”的過程，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并獲得研究和解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心民生，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，逐步建立起他們的可持續(xù)發(fā)展觀念和科學(xué)發(fā)展

觀。根據(jù)當(dāng)前教育研究呈現(xiàn)的一個(gè)新特點(diǎn)，即將重點(diǎn)研究方向由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，把教室變成“學(xué)室”特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，師生共同營(yíng)造靈動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)，把教科研作為自己吸取教育養(yǎng)分的源泉，把研究既扎根于豐富的教學(xué)實(shí)踐土壤，又有賴于廣泛的理論博覽，使自己的水平和能力上一個(gè)新臺(tái)階。

那么，要達(dá)到上述目的和要求，我們就必須加強(qiáng)和重視“小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。其實(shí)，課堂中的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，就是我們最好的課題，教師如果能有的放矢，將會(huì)起到一針見血的作用。下面，我就介紹有關(guān)整體結(jié)構(gòu)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案。

（一）實(shí)驗(yàn)的目的

1、深入分析并妥善解決高中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)知識(shí)的整體把握和局部認(rèn)識(shí)之間的矛盾�？朔�教學(xué)內(nèi)容的分散性和教學(xué)過程的間斷性給學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)帶來的負(fù)面影響，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握水平。

2、在保證完成國(guó)家教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，運(yùn)用學(xué)科結(jié)構(gòu)論、系統(tǒng)論和現(xiàn)代教學(xué)論原理，探索適合素質(zhì)教育要求，有利于全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)策略。

3、發(fā)揮高中化學(xué)學(xué)科的整體育人功能，整體優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、能力和方法的培養(yǎng)、主體性的發(fā)揮、情感的激發(fā)這四個(gè)方面結(jié)合并融合成一個(gè)整體優(yōu)勢(shì)，使高中化學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：高中化學(xué)整體結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，提高化學(xué)學(xué)科的成績(jī)。有利于培養(yǎng)學(xué)生能力、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法；有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：郭莉芳教師和高二（3）班全體學(xué)生。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：采用人民教育出版社高中化學(xué)第二冊(cè)中的演示實(shí)驗(yàn)。（五）授課形式：教師演示、學(xué)生探索和師生合作完成。（六）評(píng)價(jià)

以學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的主體性發(fā)展為依據(jù)來體現(xiàn)教學(xué)成果。（八）實(shí)驗(yàn)步驟。

以《原電池原理》教學(xué)為例：

創(chuàng)設(shè)情境─→提出假設(shè)─→自主探索─→交流討論─→應(yīng)用創(chuàng)新

展示各種化學(xué)假設(shè)是由化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)總結(jié)原電池實(shí)際問題處理電池，設(shè)問原能（氧化還原（Zn-Cn原電池）理（見問題）反應(yīng)）轉(zhuǎn)化為的原理和組成(見下)電池是如何產(chǎn)電能見下圖（a）生電能的？

圖（a）：

原電池的原理：較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負(fù)極）流向較不活潑的金屬（正極）。

負(fù)極：較活潑的金屬兩塊相連接的電極{

原電池的組成{正極：較不活潑的金屬電解質(zhì)溶液?jiǎn)栴}：

①下列裝置屬于原電池

②前述原電池在實(shí)際應(yīng)用時(shí)有什么不足，你能改進(jìn)嗎？

我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合

作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。概括起來有如下幾點(diǎn)：①大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。②初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法。③有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。④鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。⑤幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。⑥可帶動(dòng)其他同學(xué)對(duì)化學(xué)生活的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性。

擴(kuò)展閱讀：小課題研究工作總結(jié)

夕陽學(xué)區(qū)中心校小課題研究工作總結(jié)

本學(xué)期我校切實(shí)抓好小課題的研究，針對(duì)小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長(zhǎng)的重要平臺(tái)以及特色教師成長(zhǎng)的重要途徑。回顧研究過程，我們主要做了以下扎實(shí)有效的工作：

1、培訓(xùn)選題，確定立項(xiàng)小課題

本學(xué)期，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于小課題研究的實(shí)施方案，針對(duì)開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。

本學(xué)期，我們組織各學(xué)科教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用教研組活動(dòng)的時(shí)間，組織全體教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個(gè)個(gè)小問題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，要求學(xué)校全體教師人人參與。

2、抓行動(dòng)、抓反思。

本學(xué)期，我們教師小課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了立項(xiàng)公示。小課題通過多次研討活動(dòng)，讓老師們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計(jì)劃、改進(jìn)研究方法。對(duì)典型的課例，還采取現(xiàn)場(chǎng)診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)。

3、抓檢查、抓評(píng)估。

為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小

組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動(dòng)等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時(shí)解決普遍存在的問題，并對(duì)各教研組的教研活動(dòng)進(jìn)行階段評(píng)價(jià)。目前，我校的小課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對(duì)本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識(shí)；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)校的正確引導(dǎo)及各位老師的積極加入下本學(xué)期的小課題研究取得了一定的成績(jī)。

1、精心計(jì)劃，用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過程。

每個(gè)課題都做好詳盡可行的計(jì)劃，每次教研活動(dòng)的主題提前通知每一位課題成員。每個(gè)課題成員在研討時(shí)，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時(shí)把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學(xué)生的歡迎。

2、活動(dòng)形式靈活多樣，課題研究扎實(shí)有效

各課題研究根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。每個(gè)課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實(shí)有效。

3、研討活動(dòng)效果顯著，資源共享

每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢(shì)，以教研促教學(xué)，以教研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興校的目的。

當(dāng)然，本學(xué)期的小課題研究工作也存在不足：

1、個(gè)別學(xué)科組研討活動(dòng)有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個(gè)人發(fā)言材料偏離研討主題。

2、課題研究集中活動(dòng)次數(shù)偏少，有的問題不能及時(shí)解決。3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。4、活動(dòng)過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。5、有部分教師存在上網(wǎng)下載的現(xiàn)象。

針對(duì)以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：

1、提高學(xué)科組成員的參入意識(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)科課題研究成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，與學(xué)期績(jī)效工資掛鉤。

2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時(shí)反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

3、可以把平日集體研討的問題積累歸納，抓出重點(diǎn)，這樣可以提高研討的容量與效率。

4、針對(duì)部分教師上網(wǎng)下載的現(xiàn)象在學(xué)校大會(huì)上進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。

總之，在學(xué)區(qū)的正確引導(dǎo)下，我校小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念，繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階。

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