心理健康教育課題研究計(jì)劃
201*年度省級(jí)十一五課題
龍井市龍井實(shí)驗(yàn)小學(xué)二00八年三月
《當(dāng)前小學(xué)生心理健康狀況與對(duì)策研究》計(jì)劃
龍井實(shí)驗(yàn)小學(xué)201*年省級(jí)課題
《當(dāng)前小學(xué)生心理健康狀況與對(duì)策研究》計(jì)劃
小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。以我校確定的吉林省“十一五”科研課題《當(dāng)前小學(xué)生心理健康狀況與對(duì)策研究》實(shí)施方案為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格為重點(diǎn),進(jìn)行第一階段的課題研究。
一、研究目標(biāo)
指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài),提高教師的心理素質(zhì),使每一位教師能以積極的態(tài)度,飽滿的熱情從事教學(xué)活動(dòng),能沉著冷靜的處理好突發(fā)事件。提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)他們活潑、合群、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格。通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,學(xué)科滲透能形成鮮明的特色。
二、主要措施
1、加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高研究的理論水平。2、加大教科研的經(jīng)費(fèi)投入,組織教師到外地學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)“創(chuàng)新人格”、“自主研究性學(xué)習(xí)”科研課題的橫向聯(lián)系,互相滲透,互相促進(jìn)。
三、主要工作
1、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
(1)上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,使學(xué)生生活能自理、情緒能自制、學(xué)習(xí)能自主。進(jìn)一步探討、研究心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本模式。嘗試心理輔導(dǎo)情境劇在課堂中的運(yùn)用。在游戲活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),挑戰(zhàn)精神;在主題討論中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力,求異思維能力。
(2)靈活使用上級(jí)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)教材
小學(xué)生的心理健康以預(yù)防為主,活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活,教材內(nèi)容需不斷補(bǔ)充,更新觀念。
2、學(xué)科滲透
學(xué)習(xí)新課之前養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)要時(shí)刻注意讀書寫字的正確姿勢(shì),學(xué)會(huì)提出有意義的問(wèn)題,善于積極的思考問(wèn)題,有條例的完整地回答問(wèn)題。能按時(shí)有效的完成課內(nèi)外作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有意義的書籍。(2)營(yíng)造課堂創(chuàng)新氛圍
營(yíng)造愉悅環(huán)境,靈活運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新靈感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑,敢于提出與同學(xué)、老師不同的意見(jiàn),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,及時(shí)給予評(píng)價(jià),千方百計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生品嘗成功。(3)開放教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),必須打破教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限,無(wú)論是課程改革的教材還是原來(lái)的教材,都把教材內(nèi)容延伸到與之相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活,延伸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)。
3、心理咨詢
(1)利用好心理輔導(dǎo)室,幫助個(gè)別學(xué)生克服較嚴(yán)重的心理障礙,使之增強(qiáng)自信心,形成積極向上的態(tài)度。
(2)教師做好個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo),要有計(jì)劃,有輔導(dǎo)記錄。4、家校結(jié)合
(1)繼續(xù)發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料,辦好學(xué)校每月一期的《家教導(dǎo)報(bào)》,提倡家庭讀書活動(dòng),提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量,在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)。
(2)關(guān)注單無(wú)親家庭子女的教育問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題家庭開展心理咨詢。充分發(fā)揮校報(bào)的作用,推廣家庭教育成果。
(3)組織家長(zhǎng)開放日,召開家長(zhǎng)座談會(huì),做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。5、教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)
(1)創(chuàng)造性地做好教育實(shí)踐活動(dòng)。
(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的建議,學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)別人,也能接受別人的批評(píng)。(3)引導(dǎo)小干部自覺(jué)在同學(xué)們當(dāng)中起模范帶頭作用。6、教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)
(1)有計(jì)劃、有步驟采取靈活多樣的方法培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì),幫助教師做好心理調(diào)試工作,使每一位教師具有自尊、自信、自強(qiáng)和較好的自我調(diào)節(jié)能力。(2)培養(yǎng)教師處理人際關(guān)系的能力,幫助教師處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系。
(3)引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在教學(xué)中形成自己的教學(xué)特色五、行事安排3月
1、制定本年度課題研究計(jì)劃。2、課題組成員會(huì)議。4月
1、組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。2、發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)5月
1、征集教師心理輔導(dǎo)學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)案例。2、組織教師參加省心理健康教育論文評(píng)選。6月
1、“單無(wú)親學(xué)生”座談會(huì)。2、心理輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。9月
1、課題組成員會(huì)議研究課題進(jìn)展情況匯報(bào)。2、發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料
3、新生一年級(jí)心理問(wèn)卷調(diào)查。10月
1、準(zhǔn)備心理輔導(dǎo)活動(dòng)研討課。2、教師成長(zhǎng)設(shè)計(jì)檢查總評(píng)。
3、教師心理教育故事經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。11月
1、心理輔導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。2、實(shí)驗(yàn)教師撰寫階段性總結(jié)。12月
1、撰寫課題階段性研究總結(jié)。2、課題材料收集
擴(kuò)展閱讀:青少年心理健康教育研究課題實(shí)施計(jì)劃
新墩中心學(xué)校
《青少年心理健康問(wèn)題研究》課題實(shí)施計(jì)劃
《青少年心理健康問(wèn)題研究》課題組
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活能力!蛾P(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》指出:中小學(xué)開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。
我校由于地處城郊,西南北三面環(huán)繞甘州城區(qū),大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)城就讀,后進(jìn)生面積大,務(wù)工的子弟多,學(xué)生受家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)少,習(xí)慣較差,怕苦愛(ài)貪玩;家長(zhǎng)忙于自己的事,很少關(guān)心子女的生活學(xué)習(xí)情況,缺少必要的溝通,甚至放任不管,更談不上心理健康教育。80%的后進(jìn)生源于心理失衡,心理健康教育嚴(yán)重滯后于學(xué)生的身心發(fā)展,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,阻礙了社會(huì)文明的進(jìn)步。基于此,我們于201*年6月申報(bào)立項(xiàng)省級(jí)課題《青少年心理健康問(wèn)題研究》并開展研究工作。本課題是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,是推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的客觀需要,是全面提升學(xué)校質(zhì)量的有力保障。
一、研究目標(biāo)
1、探尋學(xué)生心理健康教育的途徑和方法,積累切合我校實(shí)際的、有自己特色的開展心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。
2、研究我校學(xué)生的心理健康狀況,對(duì)不同類型的學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查分析,掌握基本情況,并針對(duì)實(shí)際提出相應(yīng)的教育對(duì)策。
3、樹立讓每個(gè)學(xué)生健康、和諧發(fā)展的課堂教學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)和探索的情景。讓學(xué)生在濃厚興趣、充足信心以及頭腦和身體充分活動(dòng)的狀態(tài)中掌握知識(shí),形成能力,端正態(tài)度,穩(wěn)定情緒,發(fā)展思維,自由創(chuàng)造;讓學(xué)生在積極活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)、世界和人身的本質(zhì),在積極活動(dòng)中促進(jìn)心理健康的全面發(fā)展。
4、對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的學(xué)生,進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo),
一方面幫助他們解決心理問(wèn)題,擺脫心理障礙,調(diào)節(jié)自我;另一方面,也積累個(gè)案,為個(gè)案研究提供素材。二、研究?jī)?nèi)容
1、基本指導(dǎo)思想:
(1)面向全體學(xué)生,開展心理健康教育活動(dòng),使他們不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自我調(diào)控能力,培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
(2)對(duì)少數(shù)心理困撓和心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我,南昌市心理調(diào)適水平,增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。(3)以面向全體學(xué)生為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂,通過(guò)心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。2、完成的目標(biāo):
(1)探尋適合中學(xué)生心理調(diào)適的途經(jīng)和方法,積累了切合我校實(shí)際可操作的經(jīng)驗(yàn)。
(2)研究中根據(jù)不同階段出現(xiàn)的心理問(wèn)題,探尋原因,進(jìn)行了科學(xué)的測(cè)查分析。對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo),幫助他們解決了心理問(wèn)題,擺脫心理障礙,學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自我,同時(shí)積累了個(gè)案材料,為學(xué)校心理健康教育研究積累了大量有價(jià)值的素材。
(3)通過(guò)課題研究,培養(yǎng)了一批心理健康教育方面的專業(yè)教師,提高了廣大教師的心理健康水平,從而推動(dòng)學(xué)校的心理健康教育的深入開展。
(4)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍、文化,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)精神家園,為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生提高班級(jí)生活質(zhì)量提供發(fā)展條件。
(5)運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,通過(guò)課堂教學(xué)、游戲、輔導(dǎo)、活動(dòng)等途徑,對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
(6)課堂教學(xué)是直接影響學(xué)生知識(shí)的活的、能力的發(fā)展,更是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和場(chǎng)所。堅(jiān)持以課堂為主渠道,全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心
理健康教育認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
(7)對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,提供簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。(8)要以面向全體學(xué)生為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進(jìn)入班集體,在班集體中主要是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。(9)心理健康教育在教材的選取上要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性,必須是經(jīng)過(guò)科學(xué)研究后的成果;在教育手段上,要根據(jù)心理健康教育的原則,以人為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理能力的提高;在評(píng)價(jià)方法上,要借助心理學(xué)的研究成果,如心理測(cè)量等;在建立心理檔案方面,要力爭(zhēng)做到“嚴(yán)、實(shí)、詳”,
(10)心理健康教育必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練。如果心理健康教育只停留在說(shuō)教,或灌輸理論知識(shí),而不是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟,那么是收不到多少實(shí)效的。三、心理健康教育研究的實(shí)施方法
(1)觀察法:細(xì)致觀察學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)生活的各種表現(xiàn),做好成長(zhǎng)記錄,建立學(xué)生個(gè)人心理檔案。
(2)行動(dòng)研究法:在學(xué)生在班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活等條件下,有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)和控制一定的條件,結(jié)合班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)、以及家庭、社區(qū)教育,對(duì)影響學(xué)生心理發(fā)展的自變量進(jìn)行分析研究,從中總結(jié)出一般規(guī)律。
(3)滲透法:加強(qiáng)在班級(jí)管理中的心理健康教育滲透,加強(qiáng)各科教學(xué)的心理健康教育滲透。
具體操作步驟:
第一步:采用問(wèn)卷調(diào)查、座談、日常觀察等方式方法,客觀分析當(dāng)前中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀、學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因以及中學(xué)生心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)狀況的影響。
第二步:采用觀察法、問(wèn)題研究法、理論綜合法、文獻(xiàn)分析法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法,學(xué)習(xí)借鑒別的學(xué)校開展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校的具體
實(shí)際情況,確定心理健康教育的目標(biāo)、方法、手段、形式、模式、機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。
第三步:通過(guò)調(diào)研法、行動(dòng)研究法、實(shí)地考察法、觀察法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法,每月進(jìn)行一次總結(jié),創(chuàng)新各種教育方法,積極利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,加強(qiáng)養(yǎng)成教育,改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,調(diào)動(dòng)非智力因素,活化學(xué)生學(xué)習(xí)心理。
四、課題研究的原則
1、教育性原則。始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神,心理健康教育與思想政治教育、道德教育有著不同的任務(wù)和內(nèi)容,但其根本目的是一致的,都是為了使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)讀書”、“學(xué)會(huì)生存”,是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好的品德和心理素質(zhì),成為社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的人才。
2、針對(duì)特點(diǎn)性原則。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),針對(duì)性別特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
3、面向全體學(xué)生的原則。心理健康教育不僅是對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生,在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi),人們對(duì)于心理健康的追求主要局限在醫(yī)學(xué)范疇,即:在心理疾病的治療方面,現(xiàn)在開展心理健康教育是面向全體學(xué)生,防患于未然。
4、主體性原則。心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),學(xué)生是心理發(fā)展的主體,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,一切方法要落實(shí)到學(xué)生身上,一切教育效果也要體現(xiàn)在學(xué)生身上,因此,教師必須全面了解學(xué)生,以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)與歸宿,盡可能地提供和創(chuàng)造條件,使學(xué)生成為教育過(guò)程中的“主角”。
5、平等尊重性原則。在教育過(guò)程中教師要以平等尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,特別是那些心理不健康的學(xué)生更應(yīng)注意,以確保心理健康教育在民主型師生關(guān)系中進(jìn)行,沒(méi)有師生之間的民主氣氛,就沒(méi)有學(xué)生的主體地位,當(dāng)然也不是放任、遷就學(xué)生。
6、發(fā)展性原則。學(xué)生是成展中的人,他們的心理也處在發(fā)展之中,這就決定了學(xué)校心理健康教育應(yīng)是發(fā)展性教育模式,應(yīng)圍繞“促進(jìn)發(fā)展”進(jìn)行,著眼點(diǎn)在于通過(guò)積極地指導(dǎo)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。
7、藝術(shù)性原則。心理健康教育工作是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。教育工作者要掌握心理健康教育工作的理論知識(shí)和技能、技巧,善于運(yùn)用語(yǔ)言、表情和其他教育手段來(lái)理解學(xué)生的心靈,掌握打開學(xué)生心靈的“鑰匙”,促進(jìn)學(xué)生的心理朝積極健康的方向轉(zhuǎn)變。
8、協(xié)同合作的原則。心理健康教育工作是學(xué)校工作的一部分不能孤立地進(jìn)行,不能與學(xué)校其它的教育教學(xué)工作割裂開來(lái)。從教育體系來(lái)說(shuō),心理健康教育應(yīng)滲透到各教育之中去,與德、智、體、美、勞等教育要求結(jié)合起來(lái),并滲透到各門學(xué)科之中去,形成多角度、多層次、多方面地協(xié)同一致地進(jìn)行工作,以收到事半功倍的效果。
六、課題研究的進(jìn)程
1、準(zhǔn)備階段(201*年4月201*年7月)①確定課題名稱,成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
②討論課題的研究方案以及課題的資金籌備問(wèn)題,完成課題申報(bào)工作。③組織成員學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育》等心理學(xué)理論,學(xué)習(xí)構(gòu)建理論,完成課題研究培訓(xùn)工作。
④開設(shè)心理信箱。
⑵研究實(shí)施階段(201*、8201*、12)課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),開展心理健康問(wèn)卷調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告、研究心得和發(fā)表相關(guān)論文。具體包括資料的收集,對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)課題的理解,豐富實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容:
①201*年8月201*年12月,確定課題研究?jī)?nèi)容與方法;制訂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”等制度。課題組進(jìn)行學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查,并撰寫《中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告》階段性成果報(bào)告。
②(201*年3月201*年7月,各年級(jí)、各學(xué)科剖析學(xué)生心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)狀況的影響,實(shí)施導(dǎo)師制,開通心理熱線。并撰寫《影響青少年心理健康的歸因分析研究》調(diào)查報(bào)告;
③201*年8月201*年12月,發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)的功能,強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體科研理念;引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。撰寫《青少年心理健康的評(píng)價(jià)方法》論文展示;
⑶研究總結(jié)階段(201*.3201*.6)總結(jié)與反思。收集各年級(jí)、各學(xué)科的實(shí)施情況,小組成員寫出階段性報(bào)告;開展學(xué)科滲透心理健康教育優(yōu)質(zhì)課、主題班會(huì)比賽等活動(dòng)。撰寫《解決青少年心理健康問(wèn)題的建議和思考》調(diào)查報(bào)告,驗(yàn)收子課題,總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果,寫出結(jié)題報(bào)告,編寫校本課程,申請(qǐng)結(jié)題。
七、課題研究分工
田小禾:負(fù)責(zé)各階段課題任務(wù)分配、資料收集。司玉龍:依據(jù)調(diào)查表,撰寫調(diào)查報(bào)告。許清波:依據(jù)調(diào)查表,撰寫調(diào)查報(bào)告。杜俊玲具體負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查,開展個(gè)案研究。楊建紅具體負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查,開展個(gè)案研究。何靖具體負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查,開展個(gè)案研究。李靜具體負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查,開展個(gè)案研究。八、課題組織機(jī)構(gòu)1、組長(zhǎng)
田小禾中學(xué)政教處主任,中學(xué)高級(jí)教師。2、成員
司玉龍中學(xué)團(tuán)總支書記中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)許清波中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)思想品德、歷史學(xué)科教學(xué)杜俊玲中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)楊建紅中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
何靜中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)思想品德、歷史學(xué)科教學(xué)
陳強(qiáng)中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)思想品德、歷史學(xué)科教學(xué)李靜中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)思想品德、歷史學(xué)科教學(xué)
友情提示:本文中關(guān)于《心理健康教育課題研究計(jì)劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,心理健康教育課題研究計(jì)劃:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。