《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題中期研究總結(jié)

《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》

課題研究匯報(bào)

一、成功立項(xiàng)，切實(shí)制定實(shí)施方案

201*年9月，我園申報(bào)的課題《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》被立項(xiàng)為太倉市級(jí)課題，為了使課題保質(zhì)保量的完成，我園制定了《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題實(shí)施方案，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍。把研究目標(biāo)定位于全面提高保教人員參與教科研工作的積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，建立高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的幼兒園。根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況篩選出了最基本、最具有普遍意義的三種習(xí)慣作為本課題研究的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，各班又根據(jù)本班孩子的具體情況，根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同需要，確定采用觀察記錄法、個(gè)案跟蹤法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法。實(shí)施步驟分為三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（201*年9月-201*年1月）；第二階段：研究階段（201*年2月-201*年1）；第三階段：總結(jié)階段（201*年2月-201*年6月）。

二、開展培訓(xùn)，提高教師科研水平

搞科研提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)在培訓(xùn)教師上大做文章。在選擇課題立項(xiàng)上，我們積極指導(dǎo)教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時(shí)針對(duì)大、中、小各班幼兒一日生活習(xí)慣存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況確定課題研究的內(nèi)容。開學(xué)初，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題方案，明確了課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，分析了三個(gè)不同年齡階段幼兒發(fā)展的存在問題。開展了《幼兒園一日活動(dòng)組織規(guī)范》和《如何培養(yǎng)幼兒的良好生

活習(xí)慣》的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和討論，教師們對(duì)此課題的研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性和必要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題研究的前期準(zhǔn)備工作，為以后的研究工作打下了基礎(chǔ)。

同時(shí)鼓勵(lì)青年教師與骨干教師一對(duì)一結(jié)對(duì)子，通過相互備課、聽課、參與區(qū)角活動(dòng)、家園活動(dòng)等形式，相互促進(jìn)，共同提高。

三、注重過程，腳踏實(shí)地搞好研究

平時(shí)我們注重過程管理，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展好研究。09年2月我們制定了幼兒生活習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查表，從孩子的自理能力、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)；6月又對(duì)幼兒生活習(xí)慣實(shí)施后的情況進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并把兩份統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了對(duì)照、分析，制定出下階段的計(jì)劃，設(shè)計(jì)了幼兒個(gè)案資料觀察記錄表和活動(dòng)觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集孩子表現(xiàn)的原始數(shù)據(jù)，并對(duì)觀察記錄資料進(jìn)行整理、分析。同時(shí)我們又采用了個(gè)別訪談法，了解家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面的做法，了解家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子習(xí)慣方面的教育態(tài)度和教育理念。

在研究過程中我們加強(qiáng)實(shí)施過程中資料的收集管理，將階段計(jì)劃，活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動(dòng)）等分類歸放。

為了更深入的認(rèn)識(shí)“幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究”內(nèi)涵、目標(biāo)和意義，確保研究的有效性，我們積極組織課題組成員開展研討活動(dòng)，集思廣益，暢談?wù)n題研究中的困惑。我們多次對(duì)具體實(shí)施展開深入地討論，進(jìn)一步理清了思路，明確了研究方向；此外召開課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、總結(jié)會(huì)、匯報(bào)會(huì)，總結(jié)交流課題實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和成果，共同商討實(shí)施過程中遇到的困難與疑惑，從“對(duì)課題的理解”、“課題教研組織形

式”以及“在課題研究工作中的困惑”等方面發(fā)表個(gè)人的建議和看法，針對(duì)教師們提出的建議進(jìn)行匯總和分析，確定下階段研究的方向。

四、扎實(shí)工作，提高課題研究的有效性

根據(jù)課題計(jì)劃，上學(xué)期我們進(jìn)行了課題的準(zhǔn)備階段研究工作，圍繞課題研究目標(biāo)，學(xué)習(xí)、查閱資料，開展了理論學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，明確相關(guān)概念；確定了研究的對(duì)象，對(duì)幼兒基本情況進(jìn)行了調(diào)查、分析；對(duì)教師進(jìn)行了課題實(shí)施前的培訓(xùn)，提高了教師科研意識(shí)；設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行開題討論。本學(xué)期我們進(jìn)入了第二階段的研究工作，主要將方案具體細(xì)化，由專人負(fù)責(zé)執(zhí)行，落實(shí)課題，設(shè)計(jì)各種測(cè)量記錄表格，創(chuàng)造條件，通過多種渠道實(shí)施幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，探索在幼兒園一日生活、家園共育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段，積累匯總資料，進(jìn)行階段性總結(jié)。主要采取了以下措施：1．利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)，在幼兒一日活動(dòng)中，除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如：在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，孩子們不愛護(hù)玩具和游戲材料，經(jīng)常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結(jié)束后，又不收拾。針對(duì)這一情況，我們?cè)谟螒蚯案嬖V幼兒：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護(hù)它們、愛護(hù)它們，千萬別把它們?nèi)釉诘厣�，好嗎？”游戲后提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，�?qǐng)小朋友們把它們送回去吧！”這樣孩子們及時(shí)把玩具、活動(dòng)材料擺放整齊了。在《娃娃家》的游戲中，讓孩子從家里帶來自己喜愛的娃娃，一起玩給布娃娃穿衣服的游戲來學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服。為了讓小朋友們穿得又好又快，組織孩子玩《比一比，賽一賽》的游戲，幼兒的生活自理能力提高了，生活技能鞏固了，做事也比較有條理了。

2．結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的生活技能。

集體教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了“一課多研”的研討活動(dòng)，讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享。例如：小班幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣欠佳，在日�；顒�(dòng)中有些幼兒不注意衛(wèi)生，經(jīng)常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。針對(duì)這種情況，我們選擇了社會(huì)活動(dòng)《小豬變干凈了》使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。中班幼兒在自理、技能方面的習(xí)慣有所形成，他們所表現(xiàn)出來的是以自我為中心、獨(dú)斷，缺少同伴間的交往。因此，在這個(gè)階段我們主要以培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣為主，選擇了社會(huì)活動(dòng)《學(xué)做文明的小朋友》，增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，較好地培養(yǎng)了幼兒合作、交往的習(xí)慣。大班幼兒在相互合作、解決問題、克服困難、主動(dòng)幫助別人的這些習(xí)慣還不是很明顯。因此，我們選擇了社會(huì)活動(dòng)《別忘了》，較好地促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

習(xí)慣的形成是一個(gè)反復(fù)的過程，是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動(dòng)就能完成的事，因此我們經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。

蒙臺(tái)梭利曾說：“如果幼兒成長(zhǎng)與鼓勵(lì)他們自然順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會(huì)突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激勵(lì)者，自我學(xué)習(xí)者”。由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性和自控能力較差，因此對(duì)幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)每一項(xiàng)要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，使幼兒學(xué)得會(huì)，看得懂，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，使幼兒具有成就感。

4．家園合力，提升幼兒的良好習(xí)慣。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,我們與家長(zhǎng)之間及時(shí)溝通信息，及時(shí)交流看法。利用家校路路通和《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼

兒良好生活習(xí)慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，介紹生活習(xí)慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，做到家園一致。我們還利用《家園聯(lián)系冊(cè)》、早晚接送時(shí)間與家長(zhǎng)交流，和家長(zhǎng)一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。家長(zhǎng)們改變了傳統(tǒng)的育兒觀念，言傳身教，與幼兒園密切配合，為孩子營(yíng)造和睦、寬松的精神氛圍，想辦法為孩子創(chuàng)造、提供與家人、鄰居交往、合作、學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)不包辦，鼓勵(lì)孩子尋找解決的方法，提高了孩子解決問題的能力。

經(jīng)過一年的實(shí)踐研究，幼兒有了一定的習(xí)慣意識(shí)，養(yǎng)成了飯前便后要洗手的習(xí)慣，沒有吮吸手指的現(xiàn)象，有了鼻涕能及時(shí)擦掉，與同伴能友好交往，會(huì)主動(dòng)使用一些禮貌用語，大膽與其他人打招呼，能友好與別人相處并積極進(jìn)行交往，能和別人合作。在照顧自己和關(guān)心環(huán)境方面的素質(zhì)上有了明顯的提高，又帶動(dòng)了其他方面能力的提高�？梢姡�幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是人生首要的和最基本的課程。生活習(xí)慣的好環(huán)，既影響幼兒的身心健康，也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害”。因此良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成有利于幼兒成才，有利于家庭和睦幸福，有利于社會(huì)文明進(jìn)步，相信我們的辛勤工作，一定會(huì)對(duì)幼兒教育有實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：研究《幼兒一日生活良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題中期研究總結(jié)

研究《幼兒一日生活良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題中期研究總

結(jié)

一、成功立項(xiàng)切實(shí)制訂課題實(shí)施方案201*年9月份我園所申報(bào)的課題《幼兒一日生活良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室成功立項(xiàng)，同時(shí)被我市教體局確立為“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃201*年重點(diǎn)課題，這既標(biāo)志著我園教育科研工作有了新的突破，也更激勵(lì)我們努力工作、奮發(fā)圖強(qiáng)搞好課題研究，全面提高保教質(zhì)量。為了使此課題保質(zhì)保量的完成，我園特制定了《幼兒一日生活中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題實(shí)施方案。一是成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)主抓，保教主任、年級(jí)組長(zhǎng)為主要成員，形成了全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍。二是明確課題研究指導(dǎo)思想。以全面提高保教人員參與教科研工作的積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，建立高標(biāo)準(zhǔn)、高水平幼兒園為最終目標(biāo)。三是建立健全課題研究的規(guī)章制度。四是重審課題研究的意義和目的，五是確立課題研究的內(nèi)容、對(duì)象及方法。根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況篩選出了最基本，最具有普遍意義的三種習(xí)慣作為本課題研究的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，各班又根據(jù)本班孩子的具體情況選擇一子課題在自己班內(nèi)實(shí)施研究。大、中、小班分別確定了子課題：讓小班孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒的文明禮貌習(xí)慣、培養(yǎng)孩子良好的言語習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒謙讓與合作的習(xí)慣。并根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同需要，確定采用抽樣調(diào)查法、觀察記錄法、個(gè)案跟蹤法、針對(duì)比較法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法。六是確定切實(shí)可行的實(shí)施步驟。實(shí)施步驟分四個(gè)階段：第一階段：調(diào)查，觀察階段（時(shí)間：20月）；第二階段：分析并制定目標(biāo)階段（時(shí)間：201*年1月）；第三階段；實(shí)施培養(yǎng)階段（時(shí)間：201*年3月201*年3月）；第四階段：總結(jié)階段（時(shí)間：201*年4月）。

同時(shí)又制定了家長(zhǎng)調(diào)查表，進(jìn)行家長(zhǎng)調(diào)查工作。各班又積極觀察幼兒開展前期測(cè)量工作，然后的確定目標(biāo)與研究工作將逐步進(jìn)行。教師們的積極精神和認(rèn)真勁頭是史無前例的，我們相信經(jīng)過這個(gè)課題的研究教師的科研素質(zhì)將會(huì)有很大提高。

二、注重過程腳踏實(shí)地搞研究平時(shí)注重過程管理，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展好研究。首先制定了家長(zhǎng)調(diào)查表，進(jìn)行家長(zhǎng)調(diào)查工作。本調(diào)查隨機(jī)抽取我園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)（其中小班30名、中班45名、大班45名）。

采用的調(diào)查方法是分層抽樣調(diào)查和個(gè)別訪談法。于201*月21日給各班抽樣孩子家長(zhǎng)發(fā)放了《幼兒身邊家庭成員基本情況調(diào)查表》，對(duì)與幼兒經(jīng)常接觸的家庭成員的文化程度、職業(yè)、職務(wù)、愛好，每天與孩子接觸的時(shí)間和方式，對(duì)培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的教育觀念、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容等都進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。同時(shí)我們又采用個(gè)別訪談法了解家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣方面的做法。通過調(diào)查與對(duì)原始資料的處理，我們基本掌握了抽樣孩子的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣方面的教養(yǎng)態(tài)度和教育理念，從而也可看出當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的重視程度，并為我園開展幼兒一日生活中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究提供了很好的基礎(chǔ)材料。然后制定各種觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集到了各子課題孩子表現(xiàn)的最原始數(shù)據(jù)，并對(duì)觀察記錄資料整理、分析，各子課題寫出了觀察報(bào)告。

在研究過程中我們加強(qiáng)實(shí)施過程中資料的收集管理，將階段計(jì)劃，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動(dòng)）、理論學(xué)習(xí)資料等分類歸放。今年4月份幼兒園對(duì)課題開展情況先自查，并積極要求教體局進(jìn)行中期檢查驗(yàn)收。

三、開展培訓(xùn)提高教師科研水平搞科研提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)在培訓(xùn)教師上大做文章。首先在選擇課題立項(xiàng)上積極培訓(xùn)指導(dǎo)教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時(shí)在大、中、小各班調(diào)查幼兒一日生活行為存在問題，總結(jié)分析，并根據(jù)實(shí)際情況確定了四個(gè)子課題。11月27日對(duì)教師進(jìn)行了《幼兒一日生活中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題實(shí)施方案培訓(xùn)實(shí)施方案，學(xué)習(xí)課題研究的基礎(chǔ)知識(shí)，如了解課題研究的基本過程。12月18日對(duì)教師進(jìn)行課題研究方法的培訓(xùn)，促使教師掌握研究方法：觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行研究資料的收集、整理和分析。11月30日、12月5日、12月6日三次分別在三個(gè)大班對(duì)教師進(jìn)行觀察法的觀摩培訓(xùn)，最后收集到大班幼兒謙讓與合作情況前測(cè)所需要的數(shù)據(jù)，提高了教師們的科研水平，也勝利完成了課題研究的前期工作，為以后的課題研究工作打下了基礎(chǔ)。于201*年1月8日進(jìn)行了研究經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)會(huì)。在會(huì)上，各子課題組不單單交流了自己的中期研究成果，還深刻的談到了自己的科研能力在這次研究中得到顯著提高，對(duì)幼兒園開展這項(xiàng)工作有很高的參與興趣。

四、完成工作近期工作方向根據(jù)課題計(jì)劃，目前我們已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。第一階段：調(diào)查，觀察階段（時(shí)間：201*月）在這一階段，我們通過發(fā)放家長(zhǎng)問卷表及班內(nèi)觀察記錄，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的表現(xiàn)狀況進(jìn)行摸底。第二階段：分析并制定目標(biāo)階段（時(shí)間：201*年1月）在這一階段，各班根據(jù)調(diào)查，觀察的結(jié)果，將研究對(duì)象分為三類：A（好），B（較好），C（較差），并制定出了具體的近期和最終培養(yǎng)目標(biāo)。如：培養(yǎng)幼兒謙讓與合作的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：讓幼兒去與同伴友好相處，體驗(yàn)分享的快樂；讓幼兒懂得去關(guān)心別人，愛護(hù)別人，幫助別人，并能為別人服務(wù)。再如讓小班孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：使小班幼兒能夠做到不挑食，不灑飯，不玩耍，安靜地進(jìn)餐；使小班幼兒能夠獨(dú)立穿脫衣服，并在午睡時(shí)做到按時(shí)入睡，不影響他人休息；使小班幼兒能夠主動(dòng)入廁，獨(dú)立整理衣褲，并能夠做到飯前便后主動(dòng)洗手；使小班幼兒學(xué)會(huì)輕拿輕放，及時(shí)整理玩具。

經(jīng)過兩個(gè)階段的實(shí)踐工作，園課題組教師認(rèn)真寫出了幼兒行為觀察報(bào)告和幼兒家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告，《幼兒身邊家庭成員基本情況調(diào)查報(bào)告》、《幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究報(bào)告》、《中班孩子言語習(xí)慣的觀察與思考》、《大班幼兒謙讓與合作情況的觀察報(bào)告》和《關(guān)于小班幼兒自己的事情自己做的觀察思考》等研究報(bào)告應(yīng)運(yùn)而生�！队變荷磉吋彝コ蓡T基本情況調(diào)查報(bào)告》還在中國(guó)幼教研究權(quán)威CN刊物《幼07兒教學(xué)研究》年第4期上發(fā)表。論文、《孩子傾聽能力的培養(yǎng)》《在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維》、《幼兒語言教育中的實(shí)踐與分析》、《如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能立》分別在06年河南省幼兒教育教育教學(xué)論文評(píng)比中獲一、二、三等獎(jiǎng)�！稖\談?dòng)變邯?dú)立性培養(yǎng)》在06年濟(jì)源市教育科學(xué)研究和成果推廣中獲二等獎(jiǎng)。教育行為反思隨筆《小豬回來了》發(fā)表在《河南幼教》07年第一期上。

201*年3月新學(xué)期開始進(jìn)行第三階段的工作，即寫出對(duì)幼兒有針對(duì)性的矯正實(shí)施方案，編制各種游戲教育活動(dòng)，在各個(gè)實(shí)驗(yàn)班開始實(shí)驗(yàn)，并做出大量的實(shí)驗(yàn)記錄。讓孩子在游戲教育活動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)具有良好行為習(xí)慣的好處，并積極通過言傳身教和環(huán)境教育逐步培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，從而總結(jié)出我園在培養(yǎng)孩子幼兒的良好行為習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn)。

陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)得好終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害”。因此良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利于幼兒成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會(huì)文明進(jìn)步。相信我們的辛勤工作一定會(huì)對(duì)幼兒教育有實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。

優(yōu)勢(shì)：

1、各園領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展中的，作用的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高普遍認(rèn)為本次習(xí)慣養(yǎng)成測(cè)查工，作非常有意義確實(shí)為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用。

2、一些幼兒園已將習(xí)慣養(yǎng)成工作納入幼兒園的科研或教，研課題中有的幼兒園還將習(xí)慣養(yǎng)成與幼兒園特色建設(shè)相結(jié)合，與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。

3、教師的研究意識(shí)增強(qiáng)，為使幼兒能形成良好習(xí)慣，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行研究，精心設(shè)計(jì)了具體操作方法，保證了幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的正確性。（如：經(jīng)過嘗試，教師發(fā)現(xiàn)帶棱角的鉛筆比圓柱形鉛筆更利于幼兒掌握，正確的握筆姿勢(shì)鉛筆本身的棱角可以更加明確幼兒手指的分工，有效減輕了幼兒握筆書寫的難度。)

4、小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)幼兒園的習(xí)慣養(yǎng)成工作給予了高度評(píng)價(jià)，，他們非常欣賞幼兒園教師工作的狀態(tài)并認(rèn)為幼兒園教，師在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的方法上懇于動(dòng)腦贊揚(yáng)教師能將習(xí)，慣培養(yǎng)巧妙地與幼兒園的教育活動(dòng)結(jié)合在一起體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。督導(dǎo)室的老師們表示，一定要將幼兒園習(xí)，慣養(yǎng)成中好的信息傳播到小學(xué)使幼兒的良好的習(xí)慣在小學(xué)階段得以延續(xù)，并保持終生。

雖然幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成研究受到了領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的普遍重視，并取得了一些成績(jī)，但我們也看到了在習(xí)慣養(yǎng)成測(cè)查中的一些問題：

1、測(cè)查中，教師將活動(dòng)的落腳點(diǎn)放在了本活動(dòng)的教育目標(biāo)上，沒有放在習(xí)慣養(yǎng)成上的指標(biāo)上，沒有突出習(xí)慣養(yǎng)成的主題。

2、教師在把握測(cè)查指標(biāo)上缺乏靈活性，僅就指標(biāo)上有的，提示與幼兒進(jìn)行交流致使創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的愿望與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)查的氣氛不相符合，這種“上死課、死上課”的現(xiàn)象，造成教師、幼兒情緒較為緊張、尷尬的場(chǎng)面。

3、教師對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的理解還不夠深刻，往往是只關(guān)注要測(cè)查的習(xí)慣而忽視了其他習(xí)慣。如：只關(guān)注了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

的培養(yǎng)卻忽視了衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教師只關(guān)注了幼兒是否會(huì)整理小書包，忽視了孩子是跪在地上整理的。

以上結(jié)果表明，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師要不斷強(qiáng)化培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意識(shí)，并要明確要想讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師首先要有好習(xí)慣。下一階段，我們將繼續(xù)對(duì)有關(guān)測(cè)查指標(biāo)作進(jìn)一步調(diào)整，補(bǔ)充與篩選，使課題研究更加深化。

今天，由教研、督導(dǎo)、園長(zhǎng)（校長(zhǎng)）一行三人組成的測(cè)查員隊(duì)伍來到的幼兒園，對(duì)幼兒良好習(xí)慣進(jìn)行測(cè)查。

“幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”是南開區(qū)的十一五立項(xiàng)課題，經(jīng)過了幾年的研究，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意識(shí)已深入人心，圍繞有關(guān)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，各幼兒園開展了多種形式的活動(dòng)。

為使課題研究進(jìn)一步深化，并檢驗(yàn)幾年來的研究成果，局領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成指標(biāo)的制定，經(jīng)過多次研討、培訓(xùn)，一份一百多題組成的習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已出臺(tái)，培養(yǎng)什么樣的人？他的規(guī)格是什么？現(xiàn)在有了答案。

各幼兒園圍繞標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并將標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在教師具體的教育教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過培養(yǎng)，孩子們已形成了一些在幼兒時(shí)期應(yīng)具備的良好習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉的習(xí)慣等在本次測(cè)查中有了體現(xiàn)。僅就“給小椅子洗個(gè)澡”這個(gè)主題，所測(cè)查的是幼兒勞動(dòng)的習(xí)慣。孩子們將摸布浸泡在水中，而后擰干，將摸布折成正方形后開始有序的給小椅子“洗澡”，先上后下，先左后右，先里后外，無論是椅背、椅面、椅子腿，甚至是塑料椅子背上的小縫隙、椅腿底部外顯的橫切面都仔細(xì)擦拭，孩子不僅動(dòng)作規(guī)范而且邊擦邊觀察自己擦拭的效果，擦完后，幼兒將摸布洗凈、擰干、搭在盆邊或平鋪在桌上。

當(dāng)我看到幼兒由擦椅子動(dòng)作規(guī)范變?yōu)榉浅Ｍ度氲慕o心愛的小椅子“洗澡”時(shí)，由衷地感到欣慰：將椅子擦干凈已成為孩子的需要！他們?cè)诓潦靡巫拥倪^程中所體現(xiàn)出認(rèn)真仔細(xì)、有始有終以及良好的堅(jiān)持性，都是孩子將來從事學(xué)習(xí)和工作所必備的良好的品質(zhì)。

現(xiàn)在的成人普遍反應(yīng)孩子懶，不愛勞動(dòng)，但我們應(yīng)首先反思一下我們是否給了孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)？是否高度重視了幼兒時(shí)期良好習(xí)慣的培養(yǎng)？今天孩子所表現(xiàn)出來的良好的習(xí)慣正是教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成高度重視的結(jié)果，是家園合作的結(jié)果，這就是教育的力量!

真心的希望我們的老師、家長(zhǎng)能堅(jiān)持不懈的抓幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成，給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，好習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，愿好習(xí)慣陪伴孩子一生。

友情提示：本文中關(guān)于《《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題中期研究總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題中期研究總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題中期研究總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/654752.html

• 上一篇：[精品推薦]小學(xué)生詳解作文_個(gè)性化_課題研究階段性總結(jié)與解題
• 下一篇：幼兒園安全總結(jié)