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課題研究第一階段工作小結(jié)

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課題研究第一階段工作小結(jié)

《高中文言虛詞學(xué)習(xí)對策研究》

第一階段工作小結(jié)

從201*年11月開始,我們語文組進行了“高中文言虛詞學(xué)習(xí)對策研究”的課題研究。研究歷程中,我們本著以校為本的原則,以教師為研究主體,以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這個具體問題為研究對象,著力解決教學(xué)中的實際問題。經(jīng)過近10個月(201*年11月---201*年7月)的努力,課題研究第一階段順利結(jié)束,現(xiàn)對本階段的工作小結(jié)如下:

一、認(rèn)真對待,穩(wěn)步推進

1、組織培訓(xùn)課題研究的教師。利用網(wǎng)絡(luò)、專注自主學(xué)習(xí),提高對課題研究的認(rèn)識,積累業(yè)務(wù)知識,并做好業(yè)務(wù)筆記。

2、確立了實驗班,實驗教師。開展以實驗班級為主體,非實驗班級配合的研究,并撰寫了調(diào)查報告以及實驗班和非實驗班成績對比分析。

3、開展學(xué)生文言虛詞學(xué)習(xí)調(diào)查活動。制出調(diào)查問卷,在各班開展調(diào)查活動,最后匯總并撰寫調(diào)查報告。在此基礎(chǔ)上進行課題研究。

4、堅持集體備課和聽評課活動,注重問題課的研究。圍繞高中文言虛詞學(xué)習(xí)對策的研究,堅持集體設(shè)計、實施于課堂、教學(xué)反思、師生評價的模式。丁家余老師負(fù)責(zé)做好聽評課安排和記錄。

5、初步建立較規(guī)范的研究檔案。達到了預(yù)定的研究目標(biāo)。

二、預(yù)期研究成果初見成效

1、充實了理論,轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學(xué)生,調(diào)動和開發(fā)學(xué)生潛能,使文言虛詞教學(xué)有針對性。

2、體現(xiàn)了以校為本的特征,解決了我校語文教學(xué)中的實際問題。

3、實驗班(重點)和非實驗班有記錄與分析,為課題研究提供依據(jù),并能及時反饋到教學(xué)中去。

4、集體備課、聽課、評課活動中形成課題研究的共識。三、成果與結(jié)論

高中文言文虛詞教學(xué)在我校還有很多需要改善的地方,這對我們高中語文教師來說是極大的挑戰(zhàn),也給課題組的老師很大的壓力,怎樣研究出行之有效的對策,為我校的語文教學(xué)再上新臺階而努力,是擺在每個課題組成員面前一項光榮而艱巨的任務(wù)。四、改進和發(fā)展方向

當(dāng)然研究過程中也存在這樣那樣的問題,大而不實的現(xiàn)象,反思不深,不能勤于總結(jié)的現(xiàn)象,聽評課中同伴互助不強的現(xiàn)象。下一步認(rèn)真開展研究活動,提高教學(xué)效果,進一步規(guī)范研究形式,細(xì)化量化責(zé)任目標(biāo)。

第一階段工作有困難的存在,也有收獲的喜悅,下一步我們課題組成員將扎實工作,再接再厲,繼續(xù)深入研究,為提升我校語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

擴展閱讀:課題第一階段研究工作總結(jié)

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》

第一階段研究工作總結(jié)

龍山縣興隆九年制學(xué)校課題組

一、課題簡介

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于201*年6月經(jīng)州教育學(xué)會批準(zhǔn)立項。201*年9月通過專家論證,正式允許開題。我們開展本課題的研究,始終把“建設(shè)好教師博客”、“在農(nóng)村學(xué)校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標(biāo)。通過研究和應(yīng)用,使教師博客為平臺開展跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統(tǒng)性,從而達到備課的實用和高效的目的

二、課題的實施

我們經(jīng)過課題組成員的多次討論、論證,制定了課題實施方案。與此同時,學(xué)校采取了切實可行的工作措施,做了大量務(wù)實的工作,使課題研究能夠順利地推進,達到了預(yù)期效果。現(xiàn)總結(jié)如下:

1、提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施,首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識,使他們能夠從心里贊成課題研究,愿意研究課題,這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,學(xué)校組織教師集中進行了三次理論學(xué)習(xí)和一次座談,通過學(xué)習(xí)和座談,使實驗教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義,同時也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認(rèn)同了課題研究。這樣,就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,明確課題研究方向及重點在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上,我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進行了三次集中學(xué)習(xí),并布置了三次分散學(xué)習(xí)。經(jīng)過近三個月的學(xué)習(xí),我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展,而且還召開了課題理論研究階段總結(jié)會議,組織了階段匯報活動,對09年下學(xué)期布置的課題組成員分工任務(wù)的完成情況進行交流和總結(jié),

3、初步開展了各種研究活動

(1)調(diào)查了興隆學(xué)校、石牌小學(xué)、石牌中學(xué)、桶車小學(xué)等,F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對博客的認(rèn)知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結(jié)論:

①、農(nóng)村學(xué)校已能保證網(wǎng)絡(luò)通暢,且教師用機配備基本達50%以上,具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課的硬件基礎(chǔ)。

②、農(nóng)村學(xué)校80%的教師計算機等級為高級,能較好地進行計算機操作,基本具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課的軟件基礎(chǔ)。

③、本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。④、農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課,有利于整合教育資源,提升備課質(zhì)量,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(2)成立了組織機構(gòu)(領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機構(gòu)),制定了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、評價辦法,制定了翔實的課題方案和實施計劃及準(zhǔn)備課題開題報告。

(3)通過召開專題會、校園文化建設(shè)、墻報等形式加強了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)的各校教師參加博客的申請、建設(shè)和后期管理的技術(shù)進行了3次培訓(xùn)。

(4)整個城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學(xué)和中學(xué)6個集體備課群組博客,整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個人博客。

在今后的實驗研究過程中,希望全體實驗教師團結(jié)協(xié)作,奮力拼搏,不斷創(chuàng)新,以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去,祝愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發(fā)展,讓更多學(xué)生參與到活動中來!

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