幼兒園班狀況調(diào)查研究課題方案

《幼兒園班級狀況調(diào)查研究》課題實(shí)施方案

阜康市幼兒園馬玉榮

一、課題研究的背景

班級狀況，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神，改變幼兒園班級現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們在這個良好的環(huán)境中富有個性地發(fā)展。近年來我園積極對班級環(huán)境進(jìn)行了硬件上的投資。以及區(qū)角游戲環(huán)境材料的投放，然而，這些投入在班級利用的效果如何，是否成為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的？為求得第一手資料，了解幼兒園班級狀況中活動區(qū)域與材料、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，日常生活護(hù)理班級課程以及幼兒發(fā)展評價信息的利用等困難和主要問題，我們實(shí)施了本次調(diào)查。利用《幼兒園教育質(zhì)量評價手冊》通過對我園十七個教學(xué)班從班級物質(zhì)環(huán)境，生活護(hù)理與課程結(jié)構(gòu)等方面考察幼兒所在班級的質(zhì)量，我們發(fā)現(xiàn)我園的班級狀況在硬件上基本符合要求，但是在具體運(yùn)行過程中還存在有這樣或那樣的問題，如：缺乏適合北方特色的冬季戶外體育活動，區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)班級幼兒年齡特點(diǎn)，如何開設(shè)具有班級特色的課程，如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為支持幼兒學(xué)習(xí)活動有效途徑，如何利用幼兒評價資源還有待我們進(jìn)一步研究。

二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀評述

近年來，國內(nèi)外關(guān)于班級環(huán)境建設(shè)的研究指出，教育是兒童生活的特殊環(huán)境，幼兒園班級環(huán)境正是教師根據(jù)兒童當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要和機(jī)會施加積極有效影響的載體，教師對環(huán)境有目的的選擇與提煉將潛移默化地使兒童的學(xué)習(xí)時間、空間和方式發(fā)生變化，從這個意義上看教育就是一種環(huán)境的創(chuàng)造。對幼兒而言，班級是他們最主要的學(xué)習(xí)與生活的場所；對教師而言，班級是他們最重要的工作空間；對幼兒園而言，班級無疑是幼兒園課程最直觀的實(shí)踐載體。從一定意義上講，幼兒園班級環(huán)境建設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)、教師教育環(huán)境的建構(gòu)與幼兒園課程資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性。這些理念值得我們在研究中借簽，但同時也發(fā)現(xiàn)，這些研究中強(qiáng)調(diào)的只是班級環(huán)境，相對我們的班級狀況調(diào)查研究思路較窄，不利

于對照本地特點(diǎn)查找問題。

三、核心概念的界定幼兒園班級狀況：

班級的建筑與高備、活動區(qū)高置與材料、墻飾布置、日常生活護(hù)理、班級課程、幼兒發(fā)展情況的總合。

調(diào)查研究：

有目的、有計劃地收集有關(guān)實(shí)證資料，通過分析和綜合來解釋、說明研究問題的活動。是研究者采用問卷、訪談、觀察、等方式了解幼現(xiàn)狀，考察事實(shí)，收集材料，從而探討研究的問題和現(xiàn)象的研究方法。

四、課題研究的目的

在幼兒園環(huán)境中最為直接的環(huán)境是班級，對兒童發(fā)展最為直接的變量是班級物質(zhì)環(huán)境與兒童的使用方式，教師、同伴的相互交往過程與行為。班級狀況考察評定調(diào)查研究是以班級狀況為基本內(nèi)容進(jìn)行的評價�？梢哉f班級狀況是影響幼兒園課程開展的一個重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。通過調(diào)查分析研究從班級物質(zhì)環(huán)境，生活護(hù)理與課程結(jié)構(gòu)等方面考察幼兒所在班級的質(zhì)量，旨在指導(dǎo)和推進(jìn)班級工作的質(zhì)量，從細(xì)節(jié)上提高全園教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園的精細(xì)化管理，從而促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。

五、課題研究的價值1、理論價值

（1）本課題旨在為幼兒園的班級狀況的改善提供科學(xué)依據(jù)。（2）提高改善班級狀況的具體實(shí)施者，教師的專業(yè)水平。2、實(shí)踐價值

（1）有助于幼兒園班級狀況更具有科學(xué)化、規(guī)范化。（2）因?yàn)閱栴}來自己于本園實(shí)上，而且是大部分班級普遍存在的帶有針對性的問題，所以對于研究的問題取得的方法和策略，具有應(yīng)用及推廣價值。

六、研究內(nèi)容

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)以下問題是我園亟待解決而又有推廣價值的問題：

1、如何開展適合北方特色的冬季戶外體育活動？

2、如何創(chuàng)設(shè)適合年齡特點(diǎn)的區(qū)域？科學(xué)角、音樂區(qū)角的創(chuàng)設(shè)與利用？區(qū)角材料的價值及投放策略。

3、如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為支持幼兒學(xué)習(xí)活動有效途徑？4、如何形成班級特色課程。

5、如何使用評價獲得的信息促進(jìn)幼兒的成長？6、如何科學(xué)的劃幼兒個人成長檔案？七、研究思路

利用《幼兒園教育質(zhì)量》評價手冊中“幼兒班級狀況考察評定”對我園十七個教學(xué)班進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫出調(diào)查報告，進(jìn)行分析比較，找出我園在班級狀況方面的差距，存在的問題，在數(shù)據(jù)分析和學(xué)前教育相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，初步確定以上研究內(nèi)容，開展實(shí)地對策研究。

八、研究方法1、調(diào)查研究

問卷訪談法：按照班級狀況考察評定表，對全園十七個班的樣本教師及其他教師進(jìn)行問卷及訪談。

現(xiàn)場觀查法：征對其中的一部分內(nèi)容，如：墻飾布置，日常生活護(hù)理等內(nèi)容采用此方法，掌握一手資料。

2、行動研究

針對查找出的問題，開展行動研究。尋找解決問題的方法與策略。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在研究的過程中積累確保班級狀況提升的有效經(jīng)驗(yàn)。以上各種研究方法的靈活運(yùn)用，保證了課題研究的順利開展。

九、研究進(jìn)度準(zhǔn)備階段：

201*年4月201*年7月

1、進(jìn)行調(diào)查，查找問題，撰寫全園總課題方案。2、撰寫子課題方案。（年級組或班級教師）研究階段：

（一）201*年9月201*年7月做好小課題研究計劃，開展小課題研究。（二）201*年9月201*年12月

小課題研究總結(jié)階段，各小課題負(fù)責(zé)人寫出課題結(jié)題報告。總結(jié)階段

201*年3月201*年7月

1、小課題推廣使用，觀察效果，進(jìn)一步使用班級狀況考察評定進(jìn)行調(diào)查，寫出對比分析結(jié)題報告。

2、整理成果的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，出研究相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文集冊。十、研究保障部分（一）條件保障

我院近十年來一直在進(jìn)行堅持不懈、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行幼兒教育的研究工作。中國教育學(xué)會“十一五”重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)”子課題《幼兒合作品質(zhì)交往能力的培養(yǎng)研究》，在201*年順利結(jié)題，在我市及全州幼教行例產(chǎn)生一定影響，與這一課題相關(guān)的論文有10多篇獲全國一、二、三等獎。

參加本研究的人員有園長、副院長、教研組長、優(yōu)秀骨干教師和自治區(qū)院的專家。研究人員中有3位小教高級講師師，年齡結(jié)構(gòu)合理，在知識結(jié)構(gòu)、理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面呈多元化，可謂各有特長，優(yōu)勢互補(bǔ)。本研究組成員長期從事教學(xué)、研究工作，撰寫的論文、設(shè)計與組織的經(jīng)典活動多次獲州級、市級獎勵。本課題特聘區(qū)、市級教研中心人員擔(dān)任顧問，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助解決研究中的疑惑與問題。

（二）經(jīng)費(fèi)保障經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源：

1、經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算：資料費(fèi)500元；器材費(fèi)200元；打印費(fèi)200元；其他（課題開題、鑒定、中期成果檢測、結(jié)題、辦公等）500元，合計1500元。

2、經(jīng)費(fèi)來源：幼兒園自籌資金。

（三）人員保障課題組織機(jī)構(gòu)及具體分工1、課題研究顧問組成員：

本課題聘請以下同志為顧問組成員：周欣：新疆教育學(xué)院李新萍：阜康市教研中心主任2、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：錢俊莉（阜康市幼兒園園長，小教高級教師）職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)課題的總結(jié)體規(guī)劃，審批課題研究方案；（2）及時與顧問組成員交流溝通吸取好的策略；（3）保證課題研究的人力、物力、財力。

副組長：楊京蓮（阜康市幼兒園副園長，小教高級講師）職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)指導(dǎo)課題的具體實(shí)施；

（2）負(fù)責(zé)課題的階段性計劃、總結(jié)的審批；（3）負(fù)責(zé)課題研究的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；（4）負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)。（5）負(fù)責(zé)成果集冊的審定。

副組長：馬玉榮（阜康市幼兒園教務(wù)主任，小教高級教師）職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)撰寫課題研究方案，及各階段的計劃，總結(jié)；（2）收集階段成果資料；

（3）負(fù)責(zé)指導(dǎo)各小課題研究方案，及各小課題階段的計劃，總結(jié)，交流。

（4）負(fù)責(zé)成果集冊的整理。

副組長：焦敏（阜康市幼兒園教務(wù)副主任，小教高級講師）職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)指導(dǎo)小課題階段資料及成果（2）；指導(dǎo)教師開展活動（3）；收集成果集冊的資料。

組員：

李雪舞（阜康市幼兒園睿智一組教研組長，小教高級教師）湯燕（阜康市幼兒園睿智二組教研組長，小教高級教師）王榮（阜康市幼兒園睿思教研組長，小教高級教師）閆俊英（阜康市幼兒園睿聰教研組長，小教高級教師）職責(zé)：1、負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的小課題研究方案，計劃、總結(jié)。2、指導(dǎo)本組的主題進(jìn)一步深化，細(xì)化。3、指導(dǎo)各班級據(jù)班級開展交流研討活動。4、收集好的活動方案整理成冊。

5、收集教師在開展研究中質(zhì)量較高的反思。

（三）、小課題研究參加人員：李軼、佳麗、葉麗娜、王靜、張麗、趙麗麗、湯燕、楊秀玲

職責(zé)

1、制定小課題究方案，計劃、結(jié)合本班實(shí)際開展研究活動；2、負(fù)責(zé)本班研究活動的開展，并收集過程性資料。（教案、活動實(shí)錄、照片等）

3、總結(jié)好的課例、案例、個案、主題網(wǎng)絡(luò)，并收集好相關(guān)個人資料。

十一、課題研究的預(yù)期成果

（一）阜康市幼兒園班級狀況研究調(diào)查報告。

（二）收集教育隨筆、論文、個案、案例等，整理課題研究的優(yōu)秀文集。

（三）結(jié)題研究報告。（四）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)集。

（五）形成幼兒成長檔案科學(xué)的系列化管理，并有相應(yīng)的個案集冊。

（六）冬季戶外活動經(jīng)驗(yàn)介紹。（課件實(shí)錄）參考文獻(xiàn)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園教育質(zhì)量評價手冊》《幼兒發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》、《幼兒衛(wèi)生學(xué)》

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幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究課題研究方案

一、課題研究背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動內(nèi)容、地點(diǎn)、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲?yàn)橛變禾峁┝酥鲃娱_展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契機(jī)。

但是事實(shí)上，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強(qiáng)的整合性、系統(tǒng)性。教師對課間游戲存在認(rèn)識上的誤區(qū)，特別是對于小班課間游戲，一些老師認(rèn)為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題，我計劃開展“幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。

二、課題的界定：（一）課間游戲。

是指：在教學(xué)活動之間或教學(xué)活動與集體游戲之間開展的游戲活動。（二）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。

是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。

三、課題所要解決的主要問題：1．教師小班課間游戲意識不足的問題。2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。3．小班課間游戲的材料貧瘠的問題。4．小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題。四、理論依據(jù)：

（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活動，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。

（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。

皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。

（三）學(xué)前游戲論。

《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設(shè)計、組織與實(shí)施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。

五、研究方法設(shè)計：

1．行動研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。

2．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。

3．個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對教育實(shí)踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)、內(nèi)容：（一）理論假設(shè)：

我認(rèn)為如果以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)思想，以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結(jié)果來指導(dǎo)本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過提高教師的游戲意識和開發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫，并加強(qiáng)對小班課間游戲的實(shí)踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容和材料以及有效的組織方法和策略。同時，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過程中獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動作用。

（二）研究目標(biāo)：

1．培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。（三）研究內(nèi)容與重點(diǎn)：1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容。2．提供適宜的小班課間游戲材料。

3．挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。（四）研究的思路：

對當(dāng)前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

七、課題研究操作措施：

（一）落實(shí)課題研究工作，規(guī)范課題管理。

在園長的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個課題的研究工作。同時做好以下工作：1．在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會、方案設(shè)計等專題內(nèi)容。

2．每學(xué)期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”。3．撰寫課題研究計劃與總結(jié)。

4．每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。

5．圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開展示研究活動。

（二）開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，我將加強(qiáng)游戲知識的學(xué)習(xí)。同時，在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展。同時，邀請青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內(nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識。

（三）遵循科學(xué)原則，加強(qiáng)實(shí)踐研究。

在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中，創(chuàng)建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成一個豐富的小班幼兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享、探討。

八、課題研究對象：趙樓幼兒園小班幼兒。九、課題研究過程：（一）前期準(zhǔn)備階段

1．課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計課題研究方案。

2．制定課題工作計劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。（二）具體實(shí)施階段

1．搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)方案開展研究工作。2．開展課題觀摩活動。

3．做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。（三）總結(jié)結(jié)題階段1．撰寫課題結(jié)題報告。

2．收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：

在課題研究的過程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò)，有相應(yīng)的管理制度和課題研究制度，能夠?yàn)槲业恼n題研究工作提供必要的保證和幫助。我園配備了現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動態(tài)。幼兒園訂閱、購買了相關(guān)的書籍與刊物，為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障。

十一、預(yù)期研究成果形式：1．結(jié)題報告。

2．個案、隨筆、研究論文等課題研究資料。3．小班課間游戲集。十二、研究人員結(jié)構(gòu)：課題負(fù)責(zé)人：楊兆梅

幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究課

題研究方案

趙樓幼兒園

201*

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