阜陽(yáng)城郊中學(xué)201*年感恩教育總結(jié)2

阜陽(yáng)城郊中學(xué)感恩教育總結(jié)

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而在當(dāng)今社會(huì)，由于物欲膨脹、價(jià)值觀扭曲及虛擬世界的沖擊，學(xué)生中普遍存在著唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理趨勢(shì)，漸漸遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨，國(guó)家社會(huì)都是理所當(dāng)然的。針對(duì)這種道德的缺失，情懷的失落，我校根據(jù)區(qū)教育局文件精神，在過去的三年全面落實(shí)“學(xué)會(huì)感恩，與愛同行”感恩主題教育活動(dòng)的精神，運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)，細(xì)節(jié)滲透，文化熏陶等有效的策略，讓學(xué)生找回感恩的心，領(lǐng)悟生命的真諦。

一、學(xué)校概況

本著德育熏陶、環(huán)境育人的宗旨，我校積極開展感恩教育,切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為有效地將上級(jí)部分的感恩教育精神落到實(shí)處，并緊緊結(jié)合我校的工作實(shí)際，我們成立了以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以德育校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的感恩教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以政教處為開展德育的基地，各部門、各級(jí)部緊密配合，制定適合我校實(shí)際的德育方案，完善德育教育體系，將感恩教育納入教師教育考核范疇，將感恩行為納入學(xué)生的學(xué)期測(cè)評(píng)和日常行為規(guī)范，力爭(zhēng)將感恩內(nèi)化在學(xué)校的日常教育教學(xué)中。

二、我校的特色活動(dòng)

感恩教育是一種過程。首先在既定的情境中，讓學(xué)生們知道什么是感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動(dòng)。1、

開展“愛與被愛師生主題班會(huì)”。

主題班會(huì)是凈化學(xué)生心靈，完成學(xué)教教育職能的一項(xiàng)有效措施。城郊中學(xué)的“愛與被愛師生主題班會(huì)”的特殊性在于它將學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校組成三位一體的教育同盟，最大限度的發(fā)揮教育的合力，充分利用社會(huì)各方面的資源，從而將學(xué)生的思想道德教育落到實(shí)處。

班會(huì)的具體組織有以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

第一、由班委會(huì)指定一個(gè)小組成立“愛與被愛師生主題班會(huì)”工作小組，具

體負(fù)責(zé)某一次班會(huì)；

第二、工作小組在征求全班同學(xué)意見后拿出活動(dòng)方案，并報(bào)請(qǐng)班主任審批；第三、由學(xué)生出面邀請(qǐng)任課教師參加（一般情況下學(xué)生出面邀請(qǐng)要比班主任

邀請(qǐng)會(huì)更有效）。

第四、聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，安排具體學(xué)生的活動(dòng)；

第五、開始活動(dòng)�；顒�(dòng)時(shí)要避免程式化、表面化，要將思想道德教育和各種

表演活動(dòng)相結(jié)合�；�本上有下列程序：音頻資料、班歌合唱、學(xué)生表演節(jié)目、教師表達(dá)心聲、學(xué)生分別表達(dá)對(duì)任課教師的感激、師生同做游戲、學(xué)生之間互相用紙條表達(dá)心意、家長(zhǎng)代表講話、學(xué)生給不在場(chǎng)的個(gè)別家長(zhǎng)打電話、給老師或?qū)W生過生日、唱生日歌、送生日卡片等。一定要注意燈光的布置，目的是營(yíng)造一種氛圍。感動(dòng)學(xué)生的不是說教，而是氣氛，是過程。

2、

舉行高一、高二年級(jí)愛國(guó)遠(yuǎn)足勵(lì)志活動(dòng)。通過60華里的遠(yuǎn)足，磨礪意志，熱愛生命。

遠(yuǎn)足勵(lì)志活動(dòng)一般在每年的春秋兩季，參加的學(xué)生以級(jí)部為單位，路線是沿著大壩往五河口行進(jìn)，目的地是五河口的樹林。但遠(yuǎn)足絕不僅僅是行走。首先行走是一種過程，在這一過程中會(huì)穿插一系列的活動(dòng)，比如唱班歌、同學(xué)互助、師生互助等。同時(shí)要求各班要讓每個(gè)學(xué)生人手一張勵(lì)志口號(hào)，要以各種形式喊出班級(jí)、小組或自己的誓言。在目的地有一個(gè)重要的活動(dòng)：宣誓。城郊中學(xué)的許多儀式會(huì)選擇在五河口的河岸邊進(jìn)行。比如，入團(tuán)儀式、成人儀式等。

教育是一種體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)極限的挑戰(zhàn)，他們會(huì)有一種成就感，認(rèn)為自己能行，從而增強(qiáng)信心，以更大的熱情投入學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)遠(yuǎn)足勵(lì)志活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的了解、交流，從而讓一些磕絆消失在萌芽中，增強(qiáng)了集體凝聚力。遠(yuǎn)足勵(lì)志讓一些遠(yuǎn)離生活的學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了農(nóng)村，了解自然，了解父母的生活，從而產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛和感激。3、

繼續(xù)舉行學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，回報(bào)社會(huì)。

為全方位貫徹體驗(yàn)教育的嶄新模式，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提高廣大師生的適應(yīng)能力、管理能力和社交能力，切實(shí)做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念，營(yíng)造“愛我城郊、美化校園”的良好風(fēng)氣，幾年來我們一直堅(jiān)持學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為兩個(gè)方面，一個(gè)是在校內(nèi)的實(shí)踐，另一個(gè)是在校外的實(shí)踐。校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是固定的�；�本上有下列幾個(gè)崗位：大門口禮儀崗、四樓崗、教學(xué)樓崗、環(huán)境崗、操場(chǎng)崗、督查崗，具體負(fù)責(zé)兩天值星期間學(xué)校的一些事務(wù)，并有明確的實(shí)踐規(guī)劃和方案，有活動(dòng)后的總結(jié)和主題班會(huì)、心靈反思等。

校外實(shí)踐活動(dòng)的事物往往是不確定的，可以根據(jù)不同的節(jié)日和上級(jí)安排的任務(wù)來隨時(shí)召集時(shí)間的學(xué)生參與各種活動(dòng)。這些活動(dòng)有時(shí)也會(huì)和學(xué)校的社團(tuán)組織和志愿者組織相結(jié)合。

教育是一種體驗(yàn)，在體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)會(huì)對(duì)生活的寬容和理解，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)熱愛學(xué)校、熱愛社會(huì)、熱愛生活，學(xué)會(huì)理解。

4、

堅(jiān)持每周一舉行升旗儀式，對(duì)全校師生進(jìn)行靈魂的熏陶。

學(xué)校無小事，處處皆教育。我們可以學(xué)校的一切資源加大對(duì)學(xué)生的熏陶。我們有自己的國(guó)旗班，每周一的升旗儀式我們要求全體學(xué)生和老師到場(chǎng)。當(dāng)鮮艷的五星紅旗在晨風(fēng)中冉冉升起的時(shí)候，在我們凝視的眼眸后是對(duì)祖國(guó)的感恩和熱愛。5、

開展系列國(guó)慶感恩活動(dòng)，有：神行拳比賽、高二紅歌賽。

近幾年的國(guó)慶節(jié)前后我們學(xué)校都會(huì)組織一系列的愛國(guó)主題活動(dòng)。去年國(guó)慶我們組織了下列活動(dòng)：高一年級(jí)和導(dǎo)師班的神行拳比賽和高二的紅歌比賽。神行拳比賽我們邀請(qǐng)了市武術(shù)協(xié)會(huì)的內(nèi)行專家來我校進(jìn)行指導(dǎo)性表演，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到祖國(guó)文化的燦爛，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)文明的熱愛。當(dāng)操場(chǎng)上響起久違了的紅歌，那昂揚(yáng)的氣勢(shì)，讓每一個(gè)身在其中的師生都有流淚的沖動(dòng)。6、

高三學(xué)生成人禮，在成人儀式上感受責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

我們的成人禮拒絕說教，我們要用自己的主題活動(dòng)證明我們是成人了。在嘹亮的國(guó)歌聲中，在激越的班歌聲中，在一千多名師生的吶喊聲中，我們拔河，喊口號(hào)，上臺(tái)表達(dá)我們的決心，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的責(zé)任。這就是剛剛過去的高三成人禮。

三、活動(dòng)成效（一）學(xué)校層面

感恩教育實(shí)施三年以來，極大地增強(qiáng)了我校的教育內(nèi)動(dòng)力，她讓我們明白高考是德育的副產(chǎn)品。學(xué)校上下一心齊抓學(xué)生的思想教育，讓感恩的花朵幻化成教育的成果。

學(xué)校在每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)級(jí)部都成立了感恩工作小組，將感恩教育的落實(shí)程度作為考核科室工作和教師教育教學(xué)水平的重要標(biāo)桿。以此為契機(jī)，提高了教育質(zhì)量，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，從根本上改變了教師的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，這讓我們學(xué)校從根本上發(fā)生質(zhì)的改變。

（二）教師層面

不得不承認(rèn)感恩教育也是對(duì)全體教師的洗禮。三年來我們見證學(xué)生的一點(diǎn)一滴的改變。我校的學(xué)生大多是農(nóng)村的孩子，平時(shí)不愛表達(dá)，但是在感恩主題班會(huì)中，當(dāng)他們表達(dá)發(fā)自肺腑的對(duì)老師的感激的時(shí)候，我們的許多老師也是淚水朦朧。

在60華里遠(yuǎn)足勵(lì)志活動(dòng)中，我們的許多任課老師和我們的學(xué)生一道徒步走完全程。當(dāng)師生一道在終點(diǎn)的樹林下互相吃著自備的干糧的時(shí)候，我們切實(shí)的感覺到師生是一體的，生活真的很美。

每周一我們都要舉行升旗儀式，并且要求全體師生共同參與。當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，沉寂的操場(chǎng)上只有幾千雙熱烈的眼睛和幾千顆火熱的心。那一刻，我們?nèi)�體師生更加切實(shí)的理解“祖國(guó)”的含義和分量。感恩祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)，熱愛生活，這些是那么的是在，再也不是空洞的口號(hào)。

軍訓(xùn)結(jié)束了。當(dāng)校長(zhǎng)宣布軍訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我們的學(xué)生有多少是淚流滿面呀。許多學(xué)生沖過去，攔住教官的大巴，高舉手中的獎(jiǎng)杯，淚流滿面，只求和教官能再說一句話。但，這不能被允許。我們的班主任在一遍遍地勸導(dǎo)學(xué)生，但有的班主任在勸導(dǎo)學(xué)生時(shí)卻早已淚水滿眶。

（三）學(xué)生層面

感恩不是一個(gè)空洞的概念，它是一個(gè)系列的活動(dòng)。通過這些系列的活動(dòng)學(xué)生挑戰(zhàn)自身極限，感受到生活痛苦的一面，并在痛苦中堅(jiān)持，在堅(jiān)持中和生活、和學(xué)習(xí)達(dá)成諒解，熱愛祖國(guó)，避免過激，熱愛生活，體貼家人，理解老師，從而將學(xué)習(xí)看做是生活的一部分。

通過“感恩”系列教育活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解父母的“不容易”，體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生一棵感恩父母的心。用自己的具體行動(dòng)去感謝父母。

通過“感恩”系列教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和環(huán)境，學(xué)生做一名好學(xué)生好公民。

通過“感恩”系列教育活動(dòng)，使學(xué)生人的一生中應(yīng)該感謝的不只是母親還有很多人。父親、老師、朋友、同學(xué)、親友、陌生人等等。正是由于有了這些人的付出的愛心，學(xué)生的世界才變得如此溫馨和美麗。

作為一種品質(zhì)的修養(yǎng)，“感恩教育”應(yīng)該成為教育工作者永恒的話題，成為社會(huì)各界共同關(guān)注的永恒主題。只要人人都有一顆感恩的心，我們相信天空更加蔚藍(lán)，陽(yáng)光更加燦爛，生活更加和諧、幸福。讓感恩教育進(jìn)行到底吧！

阜陽(yáng)城郊中學(xué)201*年3月4日

擴(kuò)展閱讀：實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育協(xié)作體理事會(huì)201*年秋行動(dòng)總結(jié)

攜手共進(jìn)互學(xué)互助

“實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育研修協(xié)作體”理事會(huì)201*行動(dòng)總結(jié)

我們的協(xié)作體：

一、成立“實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育研修協(xié)作體”理事會(huì)

201*年9月按照區(qū)教文體局關(guān)于《綿陽(yáng)市涪城區(qū)教育文化體育局關(guān)于城鄉(xiāng)教育研修協(xié)作體實(shí)施方案》的要求和部署，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、九中、十五中、關(guān)帝中學(xué)四所學(xué)校組建了“實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育研修協(xié)作體”，同時(shí)成立“實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育研修協(xié)作體”理事會(huì)，機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)如下：榮譽(yù)理事長(zhǎng)：崔仕林

榮譽(yù)理事：徐麗娟魏先和理事會(huì)顧問:周詠梅劉雄飛理事會(huì)理事長(zhǎng)：卞三一

副理事長(zhǎng)：趙義瀧、楊榮、肖義輝、姜景普、楊俊理事會(huì)秘書長(zhǎng)：王朝暉

常務(wù)理事：王朝暉、謝永剛郭繼奉、蒲澤瓊

理事：協(xié)作體各校教導(dǎo)主任、年級(jí)質(zhì)量組長(zhǎng)、德育處主任、實(shí)驗(yàn)中學(xué)各學(xué)科教研組長(zhǎng)理事單位:實(shí)驗(yàn)中學(xué)、綿陽(yáng)九中、綿陽(yáng)十五中、關(guān)帝中學(xué)理事會(huì)秘書處：實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室

理事會(huì)的工作宗旨：充分發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育的差距，共同探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度，共同研究解決相關(guān)問題,切實(shí)提高協(xié)作體體內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

理事會(huì)的發(fā)展：本理事會(huì)對(duì)外開放，真誠(chéng)歡迎省市內(nèi)外各地的兄弟學(xué)校自愿、主動(dòng)加入，共同進(jìn)步，共謀發(fā)展。二、“實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育研修協(xié)作體”理事會(huì)活動(dòng)制度1、工作例會(huì)制度

每學(xué)期由協(xié)作體秘書處召集各成員學(xué)校，根據(jù)上級(jí)要求與計(jì)劃、小結(jié)上階段的工作，部署下階段的任務(wù)，并適度調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程，希望副理事長(zhǎng)親自到會(huì)協(xié)商工作。2、學(xué)期主題制度

每個(gè)學(xué)期以學(xué)校、教師困惑的、需要極力改變的或值得推行有關(guān)管理、教育、德育、師培、科研等主要內(nèi)容，由協(xié)作體秘書處設(shè)立研究?jī)?nèi)容，各自展開實(shí)驗(yàn)研究，找出本校優(yōu)勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問題、挖根求源，求得實(shí)效。3、輪流承辦制度

結(jié)合活動(dòng)開展的進(jìn)度，每月一所學(xué)校坐莊，展示成果、介紹經(jīng)驗(yàn)、尋求幫助，其余學(xué)校校長(zhǎng)帶隊(duì)積極參加，熱情參與。4、信息情報(bào)制度

秘書處將搭建協(xié)作體交流平臺(tái)，即時(shí)繼續(xù)交流和研討。還要求每個(gè)成員學(xué)校設(shè)立一名通訊員，每校每期交流活動(dòng)紀(jì)實(shí)材料，期末統(tǒng)一匯總，上報(bào)教研室。5、研討交流制度

結(jié)合區(qū)、市的研修活動(dòng)，定期召開研討會(huì)、推進(jìn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，做到共享資源、形成制度、定期活動(dòng)，立足課堂，通過集體研討、名師示范、對(duì)口交流等形式，切實(shí)挖掘影響、制約、阻礙我協(xié)作體教育教學(xué)質(zhì)量提高的問題和癥結(jié)，最大限度發(fā)揮名師名校與協(xié)作體團(tuán)隊(duì)力量，增優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高協(xié)作體內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和水平。6、定期總結(jié)制度

每期進(jìn)行工作總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，全面推廣，表彰先進(jìn)，確保協(xié)作體快速、健康發(fā)展。我們從各校和教師的需要出發(fā)，以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，制定了協(xié)作體工作章程和實(shí)施方案，明確協(xié)作體工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、工作內(nèi)容、工作職責(zé)和義務(wù)，旨在充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的引領(lǐng)、帶頭、示范、輻射作用，激活各校的內(nèi)部管理機(jī)制，優(yōu)化教育資源配置，帶動(dòng)新課程改革和教育內(nèi)需，提高教師的專業(yè)水平，推進(jìn)協(xié)作體片區(qū)教育質(zhì)量與辦學(xué)水平的整體提升，達(dá)到縮小城鄉(xiāng)差距，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化之功效。

一年以來，我們本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相協(xié)作，共同提高”的原則，充分挖掘和整合各校優(yōu)質(zhì)教育資源，正視各校存在的問題和發(fā)展瓶頸，以弱帶強(qiáng)，積極探索資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的城鄉(xiāng)辦學(xué)新模式，努力落實(shí)“合作、交流、共享、發(fā)展”八字目標(biāo)，以實(shí)效科研為支撐，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為依托，以研修活動(dòng)為平臺(tái)，以教學(xué)管理為保障，在教師專業(yè)水平、管理效能、教學(xué)質(zhì)量、德育效果、辦學(xué)效益等方面實(shí)現(xiàn)了教育的均衡、持續(xù)、高效發(fā)展，開創(chuàng)了雙贏的局面，形成一個(gè)合作、互動(dòng)、分享的教育協(xié)作組織、教育互助組織、教育發(fā)展組織。我們的理想：

攜手努力，共同發(fā)展城鄉(xiāng)辦學(xué)新模式。我們的理念：

合作、交流、共享、發(fā)展。我們的活動(dòng)（201*年秋）：

1、9月27日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開協(xié)作體成立大會(huì)。參加會(huì)議的是理事會(huì)各成員學(xué)校的校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)議確定了共同體活動(dòng)的目標(biāo)和基本要求，并制定活動(dòng)計(jì)劃，要求活動(dòng)扎實(shí)有效，不作秀，不圖形式。

2、10月13日，在“實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育協(xié)作體理事會(huì)”組織下，協(xié)作體四個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)、教科室主任在實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開第一次碰頭會(huì)，會(huì)議主題是：各校存在的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展的困難。各位校長(zhǎng)就學(xué)校教育、教學(xué)管理，學(xué)校發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提升等方面進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流，對(duì)各校的現(xiàn)狀有了比較清晰的了解。

3、10月20日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開協(xié)作體四個(gè)學(xué)校的教導(dǎo)主任、德育主任和教科室主任碰頭會(huì)，會(huì)議主題是：根據(jù)各校的需求，初步制定本期協(xié)作體的活動(dòng)計(jì)劃。

4、11月1日---30日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了“特色課堂”展示活動(dòng)，活動(dòng)安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、生物等學(xué)科教師上了示范課，協(xié)作體各校一共派出80余位老師參加了活動(dòng)。

5、11月19日，在關(guān)帝中學(xué)開展了一次初201*級(jí)課堂教學(xué)診斷、過程管理經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)�；顒�(dòng)中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的蘭青老師獻(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課，四個(gè)學(xué)校就“畢業(yè)班過程管理”開展作了專題討論，區(qū)進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)和專家到會(huì)作了重要的指導(dǎo)。

6、12月16日，在九中開展了《自主合作生本課堂，有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》，活動(dòng)開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理四堂課，實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊麗老師和九中的3位老師同臺(tái)獻(xiàn)藝，共同展示了四堂精彩的生本課堂。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的雷震主任和九中張潤(rùn)主任就《構(gòu)建“有效課堂”，爭(zhēng)做“有效教師”》分別作了專題講座。四個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任共計(jì)50余位老師參加了活動(dòng)。

7、12月23--25日，實(shí)驗(yàn)中學(xué)邀請(qǐng)重慶市九龍坡實(shí)驗(yàn)二校的生本課堂專家共5人來到實(shí)驗(yàn)中學(xué)城北校區(qū)示范、指導(dǎo)，協(xié)作體各校共計(jì)派出50位老師前來觀摩學(xué)習(xí)。

8、12月28日，為了提升協(xié)作體各校的教學(xué)質(zhì)量，協(xié)作體四所學(xué)校九年級(jí)的政治、歷史、生物、地理四學(xué)科期末閱卷在實(shí)驗(yàn)中學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行，統(tǒng)一質(zhì)量分析。

9、201*年1月15日，將在十五中開展《教師成長(zhǎng)與隊(duì)伍建設(shè)》專題研討會(huì)。我們的認(rèn)識(shí)：

一、聚焦課堂，以問題引導(dǎo)研習(xí)

聚焦課堂，捕捉課堂教學(xué)的真實(shí)問題，以問題來引導(dǎo)教師開展校本研修的實(shí)踐。校際會(huì)課：主要通過“課”的形式來交流對(duì)新課程理念和任務(wù)的理解，探討課堂問題的解決。一般以上課→反思、說課→提問、對(duì)話→分組討論→匯總、整理的流程開展，時(shí)間安排為每月一次，學(xué)期小結(jié)，學(xué)年總結(jié)。

教學(xué)互訪：教師間的相互邀請(qǐng)或主動(dòng)走訪，針對(duì)課堂教學(xué)疑難問題，通過訪問獲取他校同行的智慧。這種形式較為松散、自由，但由于教師有“不能失了禮數(shù)”，“不能讓人家失望”的心態(tài)，因此教學(xué)互訪的主客雙方都能認(rèn)真準(zhǔn)備，教師學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)、切磋了技藝，同時(shí)也分享了情感和友誼，體驗(yàn)到了教學(xué)的快樂和幸福。

專題研討：就某個(gè)共同關(guān)心的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、集中各方優(yōu)勢(shì)資源，組成項(xiàng)目小組開展合作攻關(guān)研究。如“以學(xué)為中心的有效交流”、“在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)”、“感悟語(yǔ)言過程中學(xué)生情感體驗(yàn)的差異”和“教師怎樣把握介入的時(shí)機(jī)”等。

課例研習(xí)：主要從改善教師的課堂教學(xué)行為入手，整合協(xié)作體內(nèi)專業(yè)引領(lǐng)力量，組成課例研習(xí)協(xié)作小組，實(shí)現(xiàn)個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的同步，探索課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一般的程序?yàn)椋捍_定主題、制定方案、各校分頭實(shí)施、協(xié)作體學(xué)科小組全體參與、形成書面報(bào)告或視頻案例。

二、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以差別推動(dòng)進(jìn)取

注重尊重教師的個(gè)性差異，在充分了解教師需求的基礎(chǔ)上，組織形式多樣的研修活動(dòng)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱忱，使不同學(xué)校的教師互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同提高實(shí)施新課程的能力和水平。

相互開放：建立校際聽課評(píng)課簽名制，通過特色課堂展示、學(xué)校的教研活動(dòng)和一些教學(xué)隨訪，要求教師進(jìn)行跨校和跨學(xué)科聽課、評(píng)課，聽評(píng)后進(jìn)行簽名，促使教師不斷地相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，形成信息共享、互相促進(jìn)、共同提高的觀課文化。

骨干引領(lǐng)：充分發(fā)揮協(xié)作體內(nèi)名優(yōu)教師的示范作用，以學(xué)科為單位建立協(xié)作小組。通過名優(yōu)教師的“說”、“上”、“評(píng)”、“析”課，促使全體教師對(duì)新課程的通透理解，從而以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)的變革。

信息互通：協(xié)作體秘書處將搭建協(xié)作體交流平臺(tái)，每個(gè)成員學(xué)校設(shè)立一名通訊員，各校及時(shí)互通教研、管理等信息。

相互對(duì)話：建立交流、反思機(jī)制，要求教師與自身對(duì)話撰寫教學(xué)反思日記，厘清自己的教學(xué)問題及成因；梳理一段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；整理一則教學(xué)案例；不斷地與新理念、他人作比較，提出改進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。與同伴對(duì)話能對(duì)同伴發(fā)展負(fù)責(zé)，樂于做同伴教學(xué)反思的朋友或“鏡子”，真誠(chéng)、豁達(dá)，愿意向同伴敞開自己的內(nèi)心世界，在平等、開放、自由、富有情趣和美感中，共同“建構(gòu)”、共同發(fā)展。與理論對(duì)話讀書明理、夯實(shí)底氣、敢于質(zhì)疑，帶著問題尋找與專家交流的機(jī)會(huì)，心懷對(duì)方，通過真誠(chéng)的互動(dòng)獲得理解、激發(fā)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自我超越。與實(shí)踐對(duì)話，充滿激情、上下求索，不斷反省自己內(nèi)心深處那些最根本的思維假定，調(diào)整、實(shí)踐、提高，不時(shí)地對(duì)環(huán)境作出良好的回應(yīng)，提升教學(xué)實(shí)踐智慧。

三、連環(huán)改進(jìn)，以對(duì)話提升品質(zhì)教學(xué)現(xiàn)象是復(fù)雜的，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，并不是靠一、兩次的實(shí)踐能完成，其間必然經(jīng)歷實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的反復(fù)過程。因此立足常態(tài)，讓教師緊緊咬住“課堂教學(xué)的問題”，不斷地與他人進(jìn)行“碰撞”對(duì)話，連環(huán)改進(jìn)，是教師獲得專業(yè)發(fā)展和提高實(shí)施新課程能力與水平的關(guān)鍵所在。

1、形成共同話題，讓群體的對(duì)話變得更有目的的探索問題太散，教師難以“說到一起”，對(duì)話顯得彌散、效率不高。如何形成共同的話題，讓群體的對(duì)話變得更有目的的探索？我們的具體做法是，基于教師對(duì)課堂真實(shí)問題的積累，通過集體協(xié)商，篩選確定。如九中教科室確立了“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流”研討主題，整個(gè)一學(xué)期的教研都圍繞這一主題開展，目的性十分明確。

2、建立對(duì)話機(jī)制，讓分享和傾聽變?yōu)榻處煹淖杂X行為

共同的話題只是群體間進(jìn)行對(duì)話的前提條件，讓教師學(xué)會(huì)分享和傾聽，是有效對(duì)話的關(guān)鍵所在。我們梳理、總結(jié)出群體間開展有效對(duì)話的初步經(jīng)驗(yàn)是：（1）在對(duì)話中，讓教師分享經(jīng)驗(yàn)和智慧，分擔(dān)責(zé)任和任務(wù)。（2）在對(duì)話中，讓教師注意傾聽，使真知灼見“脫穎而出”。

3、尋找合適的工具，讓教師把思考和行為變化的過程記下來

在對(duì)話過程中沒有適切的工具，很可能使對(duì)話流于形式，產(chǎn)生不了思維的火花，導(dǎo)引不了觀念和行為的變革。為此協(xié)作體各成員單位改造教師的備課和聽課記錄，規(guī)定教師必須寫教學(xué)反思，這樣做的好處不僅使對(duì)話有適切的內(nèi)容和深度的思考作支撐，而且使得教師點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)得以串聯(lián)起來，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)化的反思，不斷地提升自己的行動(dòng)智慧。

4、協(xié)作體內(nèi)統(tǒng)一實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控，統(tǒng)一質(zhì)量分析。各學(xué)校根據(jù)自身情況采取有針對(duì)性的措施實(shí)施質(zhì)量調(diào)控。一是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的各學(xué)科教研組長(zhǎng)，為成員校相應(yīng)學(xué)科教研組提供本校高質(zhì)量的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元檢測(cè)題、模擬試題等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；二是成員校同學(xué)科教師在制作課件、編寫教學(xué)設(shè)計(jì)與檢測(cè)題等方面進(jìn)行分工與合作，減輕負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)資源的質(zhì)量。三是期末成員單位統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過這三項(xiàng)措施，著力發(fā)揮“1+12”的整體放大功能。我們的成效：

一、加強(qiáng)管理，學(xué)校文化底蘊(yùn)得到提升1、管理理念得到更新

學(xué)校的發(fā)展必須有一個(gè)科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐，由于背景、文化、地域、師資、生源等的差異，不同學(xué)校的管理者會(huì)有不同的管理理念。為了使城市學(xué)校的優(yōu)秀管理理念最快、最直接、最有效的影響到協(xié)作體學(xué)校，實(shí)驗(yàn)中學(xué)相關(guān)科室與成員學(xué)校對(duì)應(yīng)部門建立互通機(jī)制，頻繁交流共探管理方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)管理理念的共享，使大家更加進(jìn)一步明確了開展教育協(xié)作體工作的意義，更新了管理理念，提高了管理的藝術(shù)，提升了管理的水平。2、學(xué)校文化得到豐富

學(xué)校文化是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石，是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中教育觀念、辦學(xué)品位和特色追求的積累與總結(jié)。協(xié)作體非常重視學(xué)校文化的培育和豐富。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育協(xié)作體中，農(nóng)村學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際將協(xié)作體內(nèi)先進(jìn)的學(xué)校文化逐步內(nèi)化，形成自己的學(xué)校文化；城區(qū)學(xué)校在與農(nóng)村學(xué)校文化碰撞交流中吸收新的內(nèi)涵，構(gòu)建豐富而有個(gè)性特色的學(xué)校文化。如：九中高度重視學(xué)校文化建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校文化建設(shè)的地位和功能，在協(xié)作體內(nèi)從學(xué)校愿景、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、核心價(jià)值觀、管理制度、校園節(jié)日、師生禮儀、文化標(biāo)識(shí)、特色發(fā)展等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的闡述、交流，并不斷內(nèi)化為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的自覺行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)初中從“實(shí)施全方位精細(xì)化管理”、“生本課堂，提高課堂教學(xué)有效性”、“打造合作團(tuán)隊(duì)”等方面來打造協(xié)作體學(xué)校的師資隊(duì)伍和學(xué)校文化。經(jīng)過不懈的努力與積累，城鄉(xiāng)教育協(xié)作體學(xué)校的學(xué)校文化得到發(fā)展，師生的精神家園進(jìn)一步豐富，學(xué)校的辦學(xué)層次也得到了提高。二、注重內(nèi)涵，積極探索有效教育新模式，教學(xué)質(zhì)量得到提高

1．教師交流促發(fā)展

城鄉(xiāng)教師交流是促進(jìn)教育教學(xué)、科研改革的一項(xiàng)重要舉措。協(xié)作體學(xué)校之間開展教師交流活動(dòng)，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是對(duì)于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn)，起到不可估量的重要作用。這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、共同提高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起著重要的推動(dòng)作用。

城鄉(xiāng)教師交流既是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，也是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合。通過城鄉(xiāng)教師交流，積極運(yùn)用先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率；通過城鄉(xiāng)教師交流，促使教研組內(nèi)的教師加深了對(duì)新課程的理解，從而以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)的變革，對(duì)教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。所以，各協(xié)作體學(xué)校非常重視教師交流活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，201*年實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育協(xié)作體活動(dòng)中，參加校間交流的教師達(dá)到258人次

3.聯(lián)動(dòng)教研提效率

在城鄉(xiāng)教育協(xié)作體的背景下，為了讓四校教師能接受新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式，協(xié)作體學(xué)校開展聯(lián)動(dòng)教研。我們立足學(xué)校實(shí)際，重抓研究氛圍的營(yíng)造和專家的引領(lǐng)，激發(fā)教師內(nèi)心深處研討、反思的原動(dòng)力，提高教研的時(shí)效性。在實(shí)踐中，協(xié)作體學(xué)校采取研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)的方式，統(tǒng)籌協(xié)作體的教學(xué)、教研、科研和師陪活動(dòng)，組建各學(xué)科協(xié)作小組，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量。201*年11月16日，協(xié)作體圍繞《自主合作生本課堂，有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》聯(lián)合開展了教學(xué)研討活動(dòng)。在聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)中商討教學(xué)中的疑難問題，研究教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。通過聽課評(píng)課，課前指導(dǎo)、課后說課，使參加教研活動(dòng)的老師們都獲得了大容量的教研經(jīng)驗(yàn)和更深層次的活動(dòng)體驗(yàn)，真正促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也提升了教研組的整體水平。4．聚焦課堂結(jié)碩果

經(jīng)過近一年的實(shí)踐，通過實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念、管理方式、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等，實(shí)驗(yàn)中學(xué)與九中、十五中、關(guān)帝中學(xué)緊密結(jié)合，使其他三校能夠突破自身資源限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化配置，初步達(dá)到“理念共享、資源共用、機(jī)制共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、互惠共贏、共謀發(fā)展”的目的，進(jìn)一步促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，結(jié)出了累累碩果。如：在協(xié)作體的幫扶和自身的共同努力下，201*年全區(qū)初三學(xué)情調(diào)查中，協(xié)作體各校都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

城鄉(xiāng)教育協(xié)作體改變了以往教研活動(dòng)中那種“動(dòng)口不動(dòng)手”，“一個(gè)做、一群看”和“主題不集中”、關(guān)心“表面效應(yīng)”等現(xiàn)象，創(chuàng)生著新的學(xué)校教研文化，同時(shí)也推動(dòng)了全區(qū)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。因此，在今后的工作中，我們將努力探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極實(shí)現(xiàn)“合作、交流、共享、發(fā)展”，城鄉(xiāng)攜手努力實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)涪城教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)協(xié)作體理事會(huì)秘書處

201*年12月26日

友情提示：本文中關(guān)于《阜陽(yáng)城郊中學(xué)201*年感恩教育總結(jié)2》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，阜陽(yáng)城郊中學(xué)201*年感恩教育總結(jié)2：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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