領(lǐng)先來自爭鋒,成功源于合作——夢航班班主任工作總結(jié)(201*0702))

領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作

初二（2）夢航班班主任工作總結(jié)

本學期，我繼續(xù)擔任初二夢航（2）班班主任，為了形成良好的班集體，我主要做了以下幾個方面的工作:

一、學期初班級工作設(shè)想：

（一）學期工作計劃：立足小組管理模式和量化管理措施，依托班級和校園活動，打好學生基礎(chǔ)，出色完成初二的各項任務(wù)。

1、班主任工作理念：先做人后做事，先成人后成才。2、班級管理目標：“全面發(fā)展，提高素質(zhì)”。

管理方法落實：①嚴格管理，頂住壓力；②適當放松，適度調(diào)節(jié)；③齊抓共管。3、堅定實行班級小組合作管理模式。4、繼續(xù)加強和改善班級量化管理模式。5、堅持適時開展班級活動。6、班級文化建設(shè)。

7、培養(yǎng)和塑造一批德才兼?zhèn)涞陌辔�隊伍。（二）�?zhí)行過程與班級現(xiàn)狀：

1、一學期來班級秩序穩(wěn)定、思想凝聚、學習氛圍良好；2、“小組合作、分組管理”模式在我班得到有力踐行；3、量化管理已經(jīng)成為班級風氣和管理的“晴雨表”；4、班級活動和年級活動使得班級凝聚力進一步加強；5、練字活動在我班堅持較好。

二、班級管理：齊抓共管。

1、團結(jié)和依靠各科老師，相互協(xié)作。

首先是要求班級各學科老師做好自己的課堂的管理工作和教學工作，并把課堂行為及時向班主任反饋；各任課教師盡可能多就班級管理方面多給班主任提建議。一學期來，我的工作得到劉少英老師（協(xié)管班主任）的大力支持和協(xié)作，在此深表感謝。

2、選拔和培養(yǎng)班委隊伍。

班級的班委，我首先要求人人都要起到帶頭作用，其次要求班委參與到小組管理和量化管理中來，最后我還要求班委各方面爭優(yōu)創(chuàng)先。班長廖偉杰，紀律委員黎汝婷等一批班委已經(jīng)成為我班的“核心”，為班級工作做了相當大的貢獻。

3、選拔合格的組長。

在我班的班級的管理中，組長要承擔方方面面的具體工作，比如：管理小組，參與班級量化評比；收交作業(yè)；組織值日等。每調(diào)整一次小組組長都要跟著調(diào)換一遍，經(jīng)過事實檢驗班上有一批能夠擔當重任的組長，為班級的管理做出了貢獻，參與管理的過程也使得這些組長得到鍛煉和成長，比如：謝巧曼、楊曉嫻等。

4、任用高效率的課代表。

我班的科代表，除了收交作業(yè)、溝通老師，還要指導(dǎo)和引領(lǐng)同學做好課前準備，這是我本學期又給科代表提出的一項要求。

5、教育班級每一個學生，熱愛和維護班級榮譽。

我經(jīng)常告誡學生：“每一個人不但代表自己，還是家庭和班級、學校的名片�！眲傞_始班里的學生比較懶散，我經(jīng)過一段時間的整頓，后來每次在開班會時候讀到班里量化考核優(yōu)秀或者第一名時候，同學們的掌聲都很響亮從這個細節(jié)我發(fā)現(xiàn)：我的引導(dǎo)和教育是很有收獲的！

三、我班積極探索和實行小組管理模式。1、分組。

結(jié)合上學期各個學生期末考試的排名和上學期量化成績真正平均分組，保證每一組內(nèi)部都有一名班委，任命上期班級前八名的同學擔當組長，把班級經(jīng)常違紀的學生頁盡可能分也在各組。期中考試后再重新分組，再一次形成新的集體和氛圍，避免學生之間形成審美疲勞。

2、收交作業(yè)。

按照老師和科代表的要求按時收交作業(yè)，并對作業(yè)完成的質(zhì)量進行初步把關(guān)，對于未按時完成作業(yè)的情況配合班委給予記錄和上報，保證每天的量化在第一時間執(zhí)行和落實在小組管理中。

3、參與班級的組織活動。

組織和動員小組成員參加班級和學校組織的各項活動，成績優(yōu)良的小組給予加量化分的獎勵。4、參與量化考核和座位的調(diào)整。

組長及時發(fā)現(xiàn)小組的好人好事、把常規(guī)統(tǒng)計及時匯報班委，作為加分和扣分依據(jù)，及時配合班委把每天、每節(jié)課的情況公布在教師額后黑板上，真正起到“亮化”。

班級的座位兩周輪換一次，各小組依據(jù)小組成員的總平均分和其他小組進行橫比，以此決定各族調(diào)座位的順序，小組挑好座位后，小組成員依據(jù)自身量化分高低決定調(diào)座位順序，這種座位管理模式得到學生和家長的認可。班級實行量化分與座位掛鉤后，再沒有學生來找我調(diào)座位了，再沒有家長來找我調(diào)座位了。

5、參與衛(wèi)生值周。

我班實行衛(wèi)生值周制，每組值日一周，具體工作由組長分配和協(xié)調(diào)。值日組具體負責每天打掃兩次教室和衛(wèi)生區(qū)，及時清理垃圾箱，擦黑板，關(guān)燈關(guān)電，桌凳擺放等。

6、維持小組紀律。

一個組長和一個班委負責6個組員，這樣就把繁重的管理壓力合理的進行了分散，同時也有助于局部環(huán)境的塑造，也便于班級的穩(wěn)定。

7、組織小組成員利用課間時間復(fù)習沖刺期末考試。

從6月7日開始，我開始在班上部署“利用課間十分鐘時間背書”的期末沖刺行動，為此，我專門讓學習委員組織八位組長商討具體可操作的辦法，統(tǒng)一操作思路。這項措施，一方面是對課間“課程”的開發(fā)和嘗試，另一方面頁打造了班級期末復(fù)習的氛圍，同時也達到了幫帶和督促的目的。

“小組合作管理模式”中組長分擔了班級管理中的相當一部分工作，處于紐帶和主要地位，這種管理模式避免了班級大工作沒有針對性的弊端，經(jīng)過一年的實行和完善，我班的小組管理模式已經(jīng)基本成型，但是，“小組合作管理模式”對組長的責任心和管理水平要求過高、依賴過大是一個要十分注意的地方。

四、班級量化管理制度。1、制定量化措施，集體學習。

本學期開學典禮后，我班組織全體學生學習新修訂的“班級量化管理條例”，對重點部分重點闡釋，讓全體學生弄明白要求和變動細節(jié)，以便讓每個人都能參與到量化管理中。

2、班主任、任課教師、班委和課代表是考核的主題。

量化考核的加減分依據(jù)：任課老師對課堂違紀的批評、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學的表揚；課代表對各組作業(yè)收繳情況的匯總；班委對于違反班規(guī)的情況進行監(jiān)督；班主任對于班級正氣的弘揚和引導(dǎo)；對于大型活動表現(xiàn)突出學生的鼓勵和表揚等。

3、量化分影響期末評優(yōu)評先。

量化分排名在班級40名之后的學生不能參加三好學生評比，量化分排名在班級50名后的不能參加單項標兵的評比。

4、量化管理中反應(yīng)的問題及時處理，不積壓。

班主任對于班級的量化分記錄本隨時檢查并及時處理，規(guī)定班委和課代表每天在第一時間把量化統(tǒng)計信息匯總給副班長賈一冉審核，再有宣傳委員張明妹公布到教師后黑板上，時刻起到警醒和提示目的，對于一周違紀過多的學生及時提醒、批評、處理，情節(jié)過重的罰寫檢討、并及時溝通家長尋求幫助。每天下午第三節(jié)課后，每組的組長和班委到班主任處匯報交流小組管理情況，一學期從不間斷；學習委員和紀律委員把一天班級違紀學生名單匯總給班主任，以便班主任隨時采取措施和了解班級情況。

5、量化措施，既是一種管理手段，又是一種調(diào)節(jié)工具。

量化管理，既是一種管理手段，又是一種管理的“痕跡”和記錄，同時也是一種參考，更是對學

生進行多元化評價的一種體現(xiàn)。最主要的是，量化管理調(diào)動了班級學生的積極性和班委管理的積極性。

五、活動開展。

1、讀書活動。第一步：學生自帶，建立班級書架，統(tǒng)一登記造冊，進行管理；第二步：專門人員負責管理圖示和登記；第三步：按照班級讀書活動方案進行活動；第四步：活動評比、效果展示、總結(jié)。

2、寫字活動。每周每組寫一張字，張貼在教室指定位置，班委組織八位組長進行評比確定第一、二、三名，對小組成員進行量化加分。

3、每日一講。每周一至周四下午預(yù)備后，每組每次推薦一名同學到講臺上進行演講，時間3至5分鐘，可以是漢語可以是英語，內(nèi)容由學生自定。這項活動本學期已經(jīng)得到有效探索，有一定收獲，學生參與也比較積極。

4、每日一語。演講同學把自己演講辭中的精彩詞句提前寫黑板上，以便供同學摘抄。5、體育訓練活動。周一至周四，每天下午放學，組織同學到操場跑步，一學期來從不間斷。根據(jù)上學期的經(jīng)驗，把班級同學按照體育成績分成兩組，由兩名體育委員分別帶隊，各自根據(jù)不同情況進行鍛煉。

6、班級學生“個人成長檔案”周設(shè)計。每周五給每一個同學發(fā)一張“個人成長檔案”，做好對上周的總結(jié)，安排下周的整體計劃，要求家長監(jiān)督簽字。

7、違紀和表現(xiàn)優(yōu)秀學生在校情況反饋表。把學生一個月的違紀情況進行匯總統(tǒng)計，發(fā)給家長，讓家長對孩子一階段的表現(xiàn)有所了解，以便與班主任一齊采取措施，形成合力。

8、召開一次精彩實用的家長會。我班的家長會，爭取讓每一位次家長都有收獲；同時，也爭取讓更多家長的投入和參與到班級管理中來。

我的班級管理理念是從平時的一件件具體的活動中得以貫徹和執(zhí)行的。六、加強學習，做研究型、藝術(shù)性、有修養(yǎng)的班主任。

我深知作為一名教育者的重大使命：我要為學校的發(fā)展負責，要為家庭的和諧負責，也要為民族的未來負責。我不僅要為學生的眼前負責，還要為學生的可持續(xù)發(fā)展負責。工作中，我把每一名學生都當做一件有待雕琢的藝術(shù)品，我把對學生的教育當成是一項創(chuàng)造性的勞動過程，創(chuàng)造的過程就是我的幸福所在，也是我的追求所在，我感到很充實、很欣慰。

有時，我也會感到迷茫和無助，這種情形往往是我需要加強學習的預(yù)兆，在這種情況下我會靜下心來、拿起書本、拿起筆積極投入到鉆研新的教育理念當中，這時我往往能撲捉到一些教育靈感、找到一些解決現(xiàn)實問題的對策。同時，有些老同志和有經(jīng)驗的同志也啟發(fā)和“點化”了我，在此深表感謝。

七、不足方面，時刻警惕。

1、工作沒有預(yù)見性，經(jīng)驗不足、急于求成。2、班級教育和轉(zhuǎn)化成果還不明顯。

3、借助家庭的力量來參與班級管理創(chuàng)新不夠。4、對于任課教師的團結(jié)、發(fā)動不夠。七、下學期努力方向。1、繼續(xù)打造“學習型班級”。2、班級管理上新臺階。3、爭創(chuàng)校級標兵班集體。4、重視班級“家長委員會”。

李翠婷201*年7月

擴展閱讀：高三班主任工作總結(jié)-藝術(shù)班

班主任工作總結(jié)在歷練中感受快樂

高三（15）班陳雪婷

在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下，這一年我繼續(xù)擔任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學期。雖然說過去兩年，我一直擔任他們的班主任工作，但是由于今年回來大批復(fù)讀生，因此這將是一項極大的挑戰(zhàn)。每一個學生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，每個階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠。在迷茫與惶恐中，我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請教術(shù)科內(nèi)容，多次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請教工作方法，獲益良多。

回想本學期的班主任工作，我體會良多，感慨良多，也收獲頗豐。于是，我得好好總結(jié)一下，這是給自己一個總結(jié)，也希望能夠為以后有需要的同事們提供一點借鑒。

高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個方面：第一階段：明確學習目的，規(guī)范學生行為：

高三第二學期，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束，學生從2月底陸續(xù)回校學習。而此時距離高考不到100天的時間，而班級的真正成立，時間就更有壓力了。這時，學生明顯感到學習壓力巨大。但由于長期在外學習的原因，學生也把散漫、自由的不良習慣帶回學校。這一時期，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導(dǎo)，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。而且，大批復(fù)讀生的到來，不僅給應(yīng)屆生帶來更多的浮躁，而且與應(yīng)屆生的相處隨之而來的矛盾，也是急需要解決的一個問題。

在這種情況下，隨時跟班查班，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良現(xiàn)象，與學生談心，鼓勵學生克服課堂學習的枯燥靜心學習是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級的科任老師，及時關(guān)注班級學生的動態(tài)，與科任老師聯(lián)手安撫學生的情緒。并且及時召開了藝術(shù)班“高考動員大會”，聯(lián)合多方面力量給學生加油鼓勁，指導(dǎo)迷津。同時，在各位前輩以及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，學生也比較快速地進入了學習的狀態(tài)。

第二階段工作：設(shè)計學習計劃，樹立學生學習信心。

接著，在還沒有真正開始復(fù)習的時候，學生接受了“廣一�！钡摹懊�底”考試。因為將近8個月沒有碰文化課，大部分學生的成績都在兩三百分，這容易造成學生對未來的學習失去信心。于是，拋開成績影響，克服心理障礙，增強學習的信心是這個階段的主要工作。

在廣一模后，我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績進行了對比分析，得出每位廣一模至高考平均每位學生可以提高100分的結(jié)論，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實材料激勵學生，增強他們學習的信息和目標。另外也請其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時間、不同的角度寄語他們的肯定。并且在班級不定期舉辦學習經(jīng)驗交流會，讓學生在不同科目的學習中得到一些具體的指導(dǎo)。再有，對于每一次考試，都將進步的學生列入紅榜，作為大家學習的對象給予全班的肯定和鼓勵。這對于學生信心的樹立，和學習動力的積累，有很大的幫助。

第三階段工作：細心觀察，關(guān)注學生心理狀態(tài)。

在回校一個月之后，也就是4月初，藝術(shù)生單考成績陸續(xù)放榜。在放榜前一段時間，學生心情慌張，內(nèi)心一直無法平靜學習；在放榜的過程，無論是順利的還是失利的，學生之間的情緒一直相互影響，處于動蕩的過程，特別是有一部分學生單考成績特別不理想的，甚至有一個學校都沒有過的那部分學生，一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。

而這段時間，心理疏導(dǎo)是班級工作的重點。有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導(dǎo)加以解決；而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。

這段時間，我特別關(guān)注單考成績不理想的學生，多與他們聊天，既分擔他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們，告訴他們希望依然在。而對于班級，多動員班干部和宿舍長，在日常的學習和生活中留意學生的心理動向，做老師的耳眼。而在班級中，我也經(jīng)常播放一下勵志的故事視頻，告訴學生要堅強堅持堅定，一定能成功。

在我和其他科任老師的共同努力下，學生終于平穩(wěn)度過這個動蕩不安的階段。

第四階段工作：分析每次大考成績，幫助學生掌握得分點。

面對每一次考試，學生都表現(xiàn)出對結(jié)果的害怕，既怕自己沒有進步，也怕自己的進步是不穩(wěn)定的。鑒于這樣的一種情況，我做了以下兩點工作。

第一：以勵志為中心

高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。同時，邀請了不同的老師，為學生講勵志的小故事讓他們懂得往前看，也不斷用各種成功的經(jīng)驗告訴他們，“今天的情況不能代表未來的狀況”。

第二：給每個學生分析他們的爭分提分點：

針對每次考試，結(jié)合藝術(shù)班的實際教學情況和學生的實際學習能力，我對每個學生的二模成績進行了深入分析，給每個學生得出后期學習的方向。而對于全班學生的學習，我把整個班級的學習導(dǎo)向綜合科，讓學生在文科綜合上花時間，而大膽舍棄自己無法短時間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。

第五個階段：激發(fā)斗志，昂揚奔考場。

面對高考的到來，我組織學生高唱勵志歌曲，旨在激發(fā)學生的斗士精神，傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒，讓學生藐視高考，并發(fā)誓打敗高考。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長，自作倒計時牌，寫上勵志話語，讓他們明白，高考，不過是一場考試，沒有什么可以害怕的。除了整體的勵志工作，對于個別情緒反常的學生，我做好跟進工作，不僅以老師的身份給以一些方向性的指示，更多的時候以朋友的身份，聽他們傾訴，及時做好情緒和心理的穩(wěn)定工作。這一學期來，我要求自己要用心經(jīng)營，要用心經(jīng)營這些學生，要用心經(jīng)營這個班。我要求學生，不要盡力而為，要竭盡全力，因為我也是這樣要求自己做好本學期的班主任工作的。努力過了，我們都不會后悔。感謝這一個學期班主任工作帶給我的歷練，讓我成長，讓我快樂。

201*/7/4

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