陜西師范大學中小學骨干教師國家級培訓工作匯報

陜西師范大學中小學骨干教師國家級培訓工作匯報

在跨世紀的關鍵時期，為貫徹落實第三次全教會精神和《面向?qū)κ兰o教育振興行動計劃》，教育部在全國啟動了旨在以提高教師全面實施素質(zhì)教育的能力和水平為主要目的的“中小學教師繼續(xù)教育工程”，并決定在全國1030萬名中小學教師中由國家組織培訓1萬名骨干教師。受教育部委托，陜西師大在首批試點工作中承擔了中學語文、數(shù)學和英語三個學科120名學員培訓任務。對于這項史無前例的工作，一年多來，我們始終以對國家高度負責，對學員選送單位高度負責，對選送學員高度負責的態(tài)度，集中我校的學科教學力量和教育科研力量，不斷探索，積

極實踐，努力為我國中小學骨干教師隊伍建設做出一所部屬師大應有的貢獻。現(xiàn)將我們承擔任務以來的主要工作作以簡要匯報。一、主要工作回顧

1998年12月，教育部師范司在北師大召開了中小學效師繼續(xù)教育工程方案論證會，會上部屬六所師大初步被確定為承擔骨干教師國家級培訓的國家基地。此后，我校立刻著手國家級培訓基地的籌建工作。去年九月在上海召開的全國中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作會議宣布中小學教師繼續(xù)教育工程全面啟動之后，我們更是加快了工作步伐，在教育部師范司的統(tǒng)一部署下，從基地建設到制定培訓方案，從思想準備、組織保證到條件保障、方案論證和落實，全方位地開展了工作。

（一）高度重視骨干教師國家級培訓的意義，以高度的責任心和使命感，統(tǒng)一思想，提高認識，迎接骨干教師國家級培訓工作

1998年12月北京會議之后，根據(jù)會議有關精神及要求，經(jīng)學校黨委書記江秀樂、校長趙世超同意，我們向教育部師范司報送了我�！瓣P于建設中小學骨干教師國家級培訓基地的意見”，對基地的組織機構、運行方式、工作方針及目標、培訓方式、經(jīng)費使用等提出了我們的工作意見，同時還對骨干教師培訓、計算機全員培訓、學歷提升培訓以及培訓者培訓等提出了我們的設想；去年九月的上海會議以及十月份師范司在北京召開的首批國家級培訓試點工作會議之后，我們向全校有關的二十多個單位及時傳達了會議精神，并根據(jù)會議精神，對我校的工作作了全面的部署和安排。首先是建立組織機構。我們成立了由各院系及有關單位領導組成的中小學骨干教師培訓工作領導小組，呂九如副校長任組長，成立了由校內(nèi)專家組成的中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓專家指導委員會。其次是統(tǒng)一思想，提高認識。我們向全校各有關單位的領導做了兩次動員，在第一次動員會上，我們明確提出要把中小學骨干教師的國家級培訓作為我校師范教育改革、探索師范教育職前職后一體化的一個重要舉措認真抓好，要從“師范院校的標志性工程”這樣一個高度，以一流的培訓、一流的管理、一流的成果確保國家級培訓的質(zhì)量，真正起到國

家級培訓的示范帶頭作用。要把這項工作放在對國家教育事業(yè)負責、放在關乎學校聲譽地位的高度認真抓好，要通過這項工作推動我們學校的改革，培養(yǎng)出我們自己的一批教育研究專家。去年十一月，教育部確定了我校首期承擔中學語文、數(shù)學、英語三個專業(yè)的培訓任務之后，三個

院系也迅速成立了以院系主要領導為組長的院系骨干教師培訓工作領導小組及由主要任課教師組成的授課教師導師組，同時還由領導小組組長先后在院系務會議、導師組成員會議以及全系教職工大會上廣泛動員，使骨干教師培訓工作在全院系廣大教職工中盡可能的形成共識。去年十二月初，由原來承擔培訓組織協(xié)調(diào)任務的師資培訓中心向校務會議全面匯報了此項工作。我校201*年工作要點中，把中小學骨干教師國家級培訓列為重點工作之一。通過廣泛動員，統(tǒng)一了思想，提高了認識，為骨干教師的國家級培訓做了較為充分的思想準備。

（二）充分認識國家級培訓的地位，以積極探索勇于創(chuàng)新的態(tài)度認真做好培訓方案的論證工作

對萬名骨干教師進行國家級培訓這是貫徹落實科教興國戰(zhàn)略的重大舉措，作為承擔首期培訓任務的單位，如何制定出能夠體現(xiàn)國家級培訓特點的培訓方案，這是擺在我們面前的一項首要任務。為此，根據(jù)教育部《關于中小學骨干教師國家級培訓指導意見》（試行稿），在經(jīng)過了兩

個月的充分論證、通過聘請多方面的專家、召開多種形式的研討交流會之后，我們數(shù)易其稿，最終從培養(yǎng)學員的四種能力人手，在課程內(nèi)容的整臺上，在創(chuàng)新的課程和課程的創(chuàng)新上下功夫。這四種能力是：①清晰認識自己教育教學水平的能力；②自主學習的能力心持續(xù)發(fā)展的能力；

④示范推動的能力。為培養(yǎng)學員這四種能力，我們在制定培訓方案中突出了四個重點：一是注重現(xiàn)代教育思想教育觀念的培訓，二是注重現(xiàn)代教育技術手段的培訓，三是注重科學研究能力的培訓，四是注重學員獲取新知識能力的培訓。今年初，我們的三個學科方案通過了教育部專家組的審議。（三）加強培訓基地的條件建設，為培訓工作提供良好的條件骨干教師國家級培訓應該是一流的培訓，一流的培訓必須要有一流的條件做保障。為此，陜西師大的各級領導對國家級培訓基地的條件建設給予了高度的重視和極大的支持。今年年初，學校決定將教育部設立在我校的西北高師師資培訓中心和西北教育管理干部培訓中心合署，成立了陜西師范大學教師干部培訓學院，使承擔組織協(xié)調(diào)任務的工作人員由原來西北師培中心的7人增加到現(xiàn)在培訓學院的對人，從而在人力上給予了充分的保證。為使培訓學員能有一個良好的學習生活環(huán)境，學校在經(jīng)費、用房十分緊張的情況下，決定投資200多萬元裝修改造原來的于部培訓大樓，保證200個床位專門用于骨干教師國家級培訓，學員宿舍不僅裝修一新，而且還添置了電視和電話，安裝了空調(diào)，使骨干教師的學習生活條件成為校內(nèi)最好的條件。為了保證以計算機及其網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術培訓這一重點，學校不僅在培訓學院專門設立了現(xiàn)代教育技術部，而且還投資近百萬元在改建后的培訓大樓建起了培訓學院局域教學網(wǎng)，包括能容納洲人上課使用的多功能教室，能同時供60名學員分兩班教學、上機使用的計算機

網(wǎng)絡教室，以及供教師制作教學課件的多媒體制作室，使骨干教師培訓的教學手段步入了現(xiàn)代化的行列。通過我們的不懈努力，我校的培訓基地已經(jīng)具備了承擔培訓任務的良好條件。（四）以務實的態(tài)度狠抓培訓方案的“五落實”

抓好落實是培訓工作取得成效的關鍵。為此，培訓方案確定之后，我們狠抓了落實指導教師隊伍、落實教材、落實研究課題、落實實踐考察計劃以及落實各項管理制度、管理辦法的“五落實”工作。在落實指導教師隊伍中，我們堅持建立開放的培訓系統(tǒng)，廣泛吸收校外對中小學教育有研究的專家到我們的指導教師隊伍中來，組建一支能夠適應骨干教師國家級培訓的高水平指導教師隊伍。在以我校教師為主體的前提下，我們規(guī)定了每個專業(yè)外聘教師不得少于3人。另外，我們?nèi)齻�專業(yè)還先后聘請了十多位國內(nèi)外的專家為學員做專題講座，使學員開闊了視野，結識了名家，為今后的進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。在教材的落實中，我們從教材內(nèi)容要充分體現(xiàn)“國家級”和“培訓”兩個特點出發(fā)，從適應新的中小學課程教材體系出發(fā)，從立足于中學教育教學實際的原則出發(fā)，精選教材，力求教材內(nèi)容具有時代性、先進性、科學性和創(chuàng)新性，保證每門課程都有教材，每個學員都有一套教材。在抓課題研究的落實中，我們除要求學員進校必須自帶課題以外，每個專業(yè)還準備了足夠的課題供學員進校后選擇，數(shù)學專業(yè)在學員進技前要求每個指導教師至少提供3－6個研究課題，中文專業(yè)為學員提供了近百個研究課題。從六月中旬開始，三個專業(yè)開始為每個學員確定課題研究指導教師，在導師與學員的充分協(xié)商下，制定出每個學員的課題研究計劃。我們還制定了統(tǒng)一的課題研究計劃表，在培訓結束前，每個學員必須用掌握的現(xiàn)代教育技術，以演示文稿的方式做自己的開題報告。在抓實踐考察計劃的落實中，我們從培養(yǎng)學員向?qū)嵺`學習的能力出發(fā)，根據(jù)實踐考察的地點要先進、要富有特色，實踐考察的內(nèi)容要適應實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的需要，要適應教學方法、教材內(nèi)容＼教學手段改革的需要的原則，精心挑選考察地點，精心確定考察內(nèi)容。五月二日至六月十日，三個專業(yè)組織學員先后在北京、上海、杭州等地，對北京四中、五中、北大附中、清華附中以及

上海第三中學、第三女中、華東師大二附中、杭州中學等有特色的中學分別進行了為期約十天的實踐考察，通過實踐考察，學員不僅開闊了眼界，增長了見識，更為重要的是使學員結識了眾多國內(nèi)同行教育教學的名家，大家一致反映，效果很好。在抓管理制度、管理辦法的落實中，我們從注重構建新的培訓模式出發(fā)，目前我們已制定了學員學籍管理辦法、指導教師職責、教學教務秘書職責等三個辦法（草案）。（五）以求真務實的態(tài)度及時調(diào)整和不斷完善培訓方案，在見實效上求作為

四月十日，我校三個學科的117名學員正式進校，標志著我校骨干教師國家級培訓工作全面啟動，在這一探索性的實踐中，我們堅持求真務實的態(tài)度，根據(jù)學員的實際及時地調(diào)整和完善我們的培訓方案。主要做了以下幾個方面的工作：

一是摸清學員真實情況，修正對學員估計的偏差。學員進校后，我們組織人力對學員填報的推薦表以及我們在學員入校前寄發(fā)給學員的調(diào)查問卷逐一進行了統(tǒng)計與分析，弄清了學員已有的基礎，了解了學員缺什么，想學什么，為有針對性地開展培訓掌握了第一手真實的資料。

二是及時調(diào)整和不斷完善培訓方案。在開學后的兩周內(nèi)，我們先后召開了四次學員座談會和班委會，廣泛征求大家對學習生活上的意見與建議。在認真研究分析了學員意見和建議的基礎上，我們采取了四項改進措施：在課程設置上，根據(jù)大家強烈的愿望，我們加大了現(xiàn)代教育技

術和現(xiàn)代教育理論的課程力度，現(xiàn)代教育技術課程由原來的60課時授課、20課時上機實習調(diào)整為孤課時授課，把學員的上機實習改為課后輔導，從計算機系高年級學生中挑選優(yōu)秀學生作為學員上機的輔導員。機房除上課時間外，全天對學員開放，晚上開到10點半，雙休日除調(diào)試系統(tǒng)外也對學員開放；現(xiàn)代教育思想教育理論課程，我們也由原來的叩學時增加到60學時，英語專業(yè)的原培訓方案中沒有此深，我們根據(jù)學員的要求增開了此門課程，也按m學時開設；在教學內(nèi)容上，我們從開闊視野，更新觀念的角度出發(fā)，通過“多開目錄，多開菜單”的方式，盡可能地

為學員多介紹一些新領域、新學派、新理論、新思想，希望能在三個月的培訓中在學員的腦子上“撕開一個口子”，“多開幾個窗口”，撞擊出思想的火花，從而使學員能夠提高境界，站在一個新的高度；在教學方式上，我們增加了學員與教師面對面交流研討的機會，要求每次課后要留半小時到一小時的時間開展師生間的相互交流。為了使學員與教師之間能有更充分的交流，我們還在培訓樓設立了學科辦公室，為學員提供隨時和教師個別交流的場所。在近三個月的培訓期間，我們先后召開了十余次不同形式的座談會，在學員的共同參與下，積極探索骨干教師培訓的新路子。五月二十日至二十一日，我們還特邀選送學員到我校培訓的十一個省區(qū)教委的師范處長到我校指導工作，研討骨干教師國家級培訓的大計。（六）突出重點，把全面提高實施素質(zhì)教育的能力貫穿于培訓過程的各個環(huán)節(jié)

全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平是中小學教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，對于骨于教師培訓更是重中之重。為此，承擔任務以來，我們始終給予高度重視，貫徹始終。主要抓了以下幾個方面：

①在思想政治教育和師德教育方面，重視學員理論上的提高，我們聘請了西安交大盧烈英教授為學員做了鄧小平理論專題報告，為學員編印了“貫徹全教會精神，全面推進素質(zhì)教育”和“江澤民總書記‘三個代表’論述”兩本學習材料供學員學習。我們還探索一種學員在自我認識、

自我反思以及相互交流中進行提高的新路子。三個月來，三個專業(yè)都組織了學員通過自己切身體驗為本院系本�？粕�做有關思想政治教育和師德教育方面的專題報告，有特級教師為學生做的“如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”、“如何當好班主任”、“如何上好一堂課”等，還有全國勞模為學生做的“把青春融到平凡工作崗位”等，通過組織學員為學生做報告，不僅使作報告的學員在思想政治水平和師德修養(yǎng)上得到了進一步的升華，而且也激勵了其他學員，三個月來，每個專業(yè)還在班委會的組織下以班會的形式在共同的探討交流中不斷深化著對骨干教師肩負的責任以及骨干教師必須具備的基本素質(zhì)等方面的認識。

②在專業(yè)知識的更新與擴展上，我們一是在教學內(nèi)容上堅持“不求系統(tǒng)，但求深刻，不求全面，但求有思想碰撞”的指導思想，注重學員開闊視野，更新觀念。通過舉辦現(xiàn)代科技和人文社會科學內(nèi)容廣泛的專題報告，盡可能地擴充學員的知識面，力求提高學員實施素質(zhì)教育所必須的專業(yè)知識水平。

③在現(xiàn)代教育理論與實踐的培訓中，我們注重介紹素質(zhì)教育研究的新理論、新思維、新實踐、新成果，通過內(nèi)化，指導學員自覺實施素質(zhì)教育的實踐能力。

④在教育科學研究方面，我們一是注重教給學員科學研究的思維和方法，包括如何查閱文獻，如何獲取有效信息，如何選題等；二是注重把學員科研的方向引導到提煉自己實踐以及向別人實踐學習的軌道上，而不只是簡單地論文寫作。

⑤在教育教學技能和現(xiàn)代教育技術培訓方面，我們重點培養(yǎng)學員利用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學和科學研究的能力以及獲取信息的能力，力求使廣大學員運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造新的教學模式，優(yōu)化教學過程，提高教學效率和教學質(zhì)量。

（七）建立雙向互動的管理模式，在服務中加強管理，在管理中探索前進在這方面，我們主要做了以下幾個方面的工作：

第一，建立校、院（系）二級管理以校為主的管理體制。在校中小學骨干教師國家級培訓工作領導小組的統(tǒng)籌指導下和培訓學院的組織協(xié)調(diào)下，我們認真落實了教育部的各項部署與安排，同時還把積極探索、勇于實踐的指導思想貫穿于管理工作的各項活動之中，在不斷總結完善

中推動骨干教師國家級培訓工作的順利進展。自從正式承擔這一任務以來，僅技骨干教師國家級培訓工作領導小組就召開了十次工作會議，而各院系及培訓學院具體落實工作的會議就為數(shù)更多。特別是學員進校以后，差不多兩周就有一次專門的會議。也正是由于我們重視加強統(tǒng)籌管理，不僅保證了各項工作的順利進行，而且也在加強管理中積累了不少寶貴的經(jīng)驗。

第二，組建班級管理機構，建立自主管理的運行模式。學員進校以后，我們始終重視挖掘?qū)W員自身資源的優(yōu)勢，充分調(diào)動學員自主參與的積極性。為此，在學員進校后的一周內(nèi)，我們就成立了班委會、黨支部，確定了班主任，教學、教務秘書。通過班級管理機構的工作，不僅加強了相互之間的溝通與交流，保證了學員各項集體活動的開展，更重要的是凝聚了廣大學員的智慧，調(diào)動了全體學員共同參與的積極性�？梢哉f，沒有117名學員的共同參與，就不會有我們今天所取得的成績。

第三，塑造共同目標，樹立合作伙伴的管理新理念。學員報到時，我們向?qū)W員印發(fā)了學習資料，包括中央的文件、教育部領導的講話，以及教育部的有關部署和安排。通過學習使學員充分認識骨干教師國家級培訓的意義以及骨干教師所肩負的歷史使命，引導大家努力實現(xiàn)共同的目標。三個月來，我們與學員之間不是以管理和被管理的關系，而始終是以一種合作伙伴的關系，攜手同行，相互啟發(fā)、相互激勵，在共同的探索中，為培養(yǎng)高素質(zhì)隊骨干教風做出了積極的貢獻。在培訓期間，差不多每個學員都自發(fā)地寫過至少一篇有關骨干教師培訓的小論文。三個月來，對骨干教師國家級培訓，我們之所以能在認識上不斷地深化，在工作上不斷提高，其中很重要的原因，就在于廣大學員對培訓目標的認同，對培訓實踐的積極參與。二、對培訓效果的基本評價

本期學員，我們?nèi)齻�專業(yè)共有117人在規(guī)定的時間內(nèi)報到，且對名學員分布在新疆（含新疆兵團）、甘肅、寧夏、青海、四川、重慶、山西、河北、河南以及湖北和山東共十一個省區(qū)，在117名學員中具有教導主任以上職務的共45人，占學員總數(shù)的41％，具有中學高級教師以上職稱的共計84人，占學員總數(shù)的76％，其中特級教師4人。就學歷狀況而言，碩士研究生共2人，大學本科畢業(yè)的共lbo人，本科學歷以上的學員占學員總人數(shù)的92％。117名學員中30歲以下的3人，占2．7％，30到40歲的79人，占65．8％，40歲以上的35人僅占31．5％。就教齡而言，78％的學員教齡在15年以上。117名學員中，獲得過省級以上獎勵與表揚的共72人，其中全國勞模1人。

面對這樣的學員基礎，對于三個月的集中培訓，應該怎樣估價培訓的效果？最近我們對117名學員進行了問卷調(diào)查，從收回的1ll份問卷的統(tǒng)計分析來看，我們至少可以就以下幾方面做出基本估價：在基地的管理方面，對基地的住宿條件、通訊條件、文化娛樂條件、集體生活、資

料查閱和使用等方面分別有四，9％、96％、89％、84％和94．5％的學員給予了肯定，有96％的學員認為基地的領導和教師很重視學員的意見和建議；在培訓效果方面有94．5％的學員認為收獲比較大或收獲很大；在科研能力方面有87％的學員認為研究能力得到了提高，肯定自己從事教育教學的能力與水平有很大提高的學員，占被調(diào)查人數(shù)的84％；有84，5％的人認為自己學會了如何運用現(xiàn)代教育技術實施教育的手段和方法；92％的學員認為加強了自己對現(xiàn)代教育教學理論與觀念的理解。有”％的學員認為經(jīng)過這段時間的培訓，加深了對骨干教師責任的認識，感到肩上的責任更加重大了。

三、工作中的不足和有待進一步探討的幾個問題

骨干教師國家級培訓作為一項新的事業(yè)，一年多來，盡管我們以一種高度的責任感和使命感，積極探索，努力實踐，做了一所部屬師大力所能及的工作，但我們同時感到了工作中存在著以下諸方面的不足。一是理論研究落后于實踐，在構建研訓一體化的模式上如何把理論研究和培訓實踐緊密結合起來，以研究指導帶動培訓，以培訓豐富研究，這是今后有待于進一步探討和加強的問題。

二是教材建設有待于進一步加強。教材內(nèi)容如何體現(xiàn)出培訓方案的整合性、教材形式如何體現(xiàn)出多樣性，教材內(nèi)容如何精選，這些都是有待于認真解決的問題。

三是在培訓內(nèi)容的整合性上應更好地以“全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力與水平”作為貫穿培訓全過程的主線，可以說，從制定培訓方案開始，我們就注意加強培訓內(nèi)容的整合性，為此我們采用了項目管理的方式進行運作。三個專業(yè)的院系一把手都是培訓方案實施的項目負

責人，但畢竟骨干教師國家級培訓是一項全新的工作，沒有經(jīng)驗，在我們的實際操作過程中，不論是理論學習、實踐考察和課題研究三大板塊之間的整合，課程內(nèi)容相互之間的整合，還是同一課程不同授課教師之間的相互整合都還有不盡如人意的地方，三大板塊時間的分配，理論培訓和技能培訓的課時的分配，各門課程課時的分配等還需要進一步研究和探討。

四是在共同提高中應進一步加強對學員的個別指導，更好地使學員形成個人特色。本期學員由于我們對學員的預先了解不夠，因此，在培訓過程中我們過多地安排了統(tǒng)一授課，而對個別指導強調(diào)不足，特別是對于骨干教師這樣一個各有特長的群體，如何通過培訓使其特色更鮮明，

如何通過培訓使其具有特色的實踐上升為具有特色的理論，這不僅需要我們加強指導力量，也更需要我們做進一步的實踐和探索。

五是如何進一步處理好國家級培訓的目標定位與學員現(xiàn)實基礎之間的關系。如何把實現(xiàn)國家級培訓的目標和學員的現(xiàn)實基礎結合起來，在骨干教師國家級培訓的目標性與可行性之間尋找合適的工作切入點，可以說這也是我們?nèi)齻�月以來始終在不斷探索的又一個問題。在實際操作中，我們重視從學員的實際出發(fā)，努力提高每個學員能力和水平的增百，但這樣的做法對于學員培訓合格的認定又造成了相應的困難，能否確定一個增量標準，作為培訓合格的標準，這更是我們需要進一步探討的問題。四、幾點體會對骨干教師實行國家級培訓，我校作為首批試點單位，工作也才剛剛起步，回顧我們?nèi)齻�月的培訓工作，我們有以下幾點體會：1．骨干教師國家級培訓是一項嶄新的事業(yè)，嶄新的事業(yè)需要積極的探索和勇敢的實踐。自從承擔任務以來，我們就始終堅持積極探索的方針，從方案的設計到課程的內(nèi)容、從教學的方式到管理的模式、從師資隊伍的組建到教材的建設，我們無一不在研究探索中前進，特別是117名

學員進校之后，我們更是積極的實踐，和廣大學員攜手同行，努力探索骨干教師國家級培訓的新路子。2．骨干教師國家級培訓是一項崇高的事業(yè)，崇高的事業(yè)充滿著無窮的感召力，正是這一崇高的事業(yè)本身所具有的感召力，鼓舞著我們的廣大教師為之無私奉獻，為之艱苦奮斗，許多教師主動要求為學員不計報酬做報告，許多教師常常自覺不自覺地把腳步邁進教室、機房和學員宿舍，用熱情、智慧和學識去開啟學員心靈的窗口。也正是這一事業(yè)自身的感招力鼓舞著所有的工作人員，無怨無悔的為之日夜操勞，特別是從今年學校決定改建培訓大樓開始，培訓學院的全體工作人員幾乎沒有休過雙休日，沒有拿過加班費，有的只是對工作的高標準、高要求。也還是這一事業(yè)自身的感把力，激勵著117名學員孜孜不倦、業(yè)以繼日的刻苦學習，他們更是沒有雙休日，沒有欣賞13朝古都誘人景觀的雅興，他們有的只是探索的激情和充實提高的熱望。

3．骨干教師國家級培訓是一項艱巨的事業(yè)，艱巨的事業(yè)需要大家都為之付出辛勞。骨干教師培訓工作可以說是我校每一個直接參與這項工作的同志都給自己留下了一段難忘的回憶。從學校決定改建培訓樓，建設培訓學院局域教學網(wǎng)到學員入校報到，不過60余天，為了能使學員在報到當日就有一個舒適的住處以消除旅途的疲勞，培訓學院的職工連夜安床鋪被；為了使學員一到古城就能感到親情的溫暖，培訓學院的職工在火車站連續(xù)迎候十四、五個小時；為了了解學員的愿望和要求，培訓學院的職工連續(xù)四個晚上組織召開學員座談會；只要學員有活動，三個院系的領導和班主任不論是住在校內(nèi)還是住在校外，也不論是晴天還是下雨都會及時趕到和大家交流思想，溝通感情，探討問題。好在一份耕耘換來了一份收獲，大家辛勤的工作，營造了一個良好的有人環(huán)境，贏得了95％學員的滿意，為骨干教師國家級培訓做出了我們應有的貢獻。

五、下一步工作的思路

1．加強對骨干教師培訓的理論研究，在構建研訓一體化的培訓模式中加強理論研究的指導作用。四月底，經(jīng)教育部專家組評審，我校骨干教師培訓工作除關于培訓方案的三個研究項目外，另外還有五個研究課題已被教育部正式立項，其中包括骨干教師隊伍的師德建設研究、現(xiàn)代教育技術培訓整合性的研究、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的骨干教師隊伍建設研究，骨干教師素質(zhì)構成研究以及骨干教師培訓模式、課程體系和教材建設研究等，對這五項課題的研究，我們要緊密結合培訓工作的實踐，把理論研究的成果用于指導培訓工作的實踐。同時，還要充分利用骨干教師資源，廣泛吸收學員參與理論研究工作，在實際研究工作中，提高學員的研究能力，在搞好培訓工作的同時，努力爭取獲得更多骨干教師隊伍建設的理論研究成果。2．按照邊研究、邊實踐、邊調(diào)整的方針，在認真總結第一期培訓工作經(jīng)驗的基礎上，切實做好第二期培訓的準備工作，特別是要在培訓工作的實踐中盡快使骨干教師國家級培訓的目標逐步的明確化、合理化，使培訓工作的操作科學化、規(guī)范化。

3．采取切實措施，認真搞好學員的一年跟蹤培訓。首先要盡快為每個學員制定好切實可行、符合本人實際的一年跟蹤培訓計劃，通過加強跟蹤培訓期間的個別指導，使每個學員能充分利用集中培訓期間學到的理論，認真反思自己的教學實踐，認真學習吸納別人的教學經(jīng)驗，盡快地形成自己的教學教育風格。另外要建立暢通的跟蹤指導渠道，建立學員信息庫和省市教委職能處室信息庫，在適當?shù)臅r候和條件許可的情況下，要對學員返回原學校后的課題研究及教學實踐情況進行實地調(diào)查。力爭使更多的學員盡早地成為中小學教育專家。六、幾點建議

1．作為國家級培訓在學員選拔時，應體現(xiàn)出國家級培訓的要求，所選學員應有較大的發(fā)展?jié)摿�，入選學員年齡應在40歲以下為宜。另外，對學員計算機的基礎應有明確要求，達不到規(guī)定要求的，不得選送。2．搞好實踐考察是骨干教師培訓的重要環(huán)節(jié)，而實踐考察基地的選擇又是實踐考察能否取得成效的前題，目前的實踐考察各基地都是選擇具有特色的學校，而這些學校大都接待任務繁重。建議教育部通過行政手段予以統(tǒng)籌。3．建議各省教委及學員所在學校盡可能地為返校學員發(fā)揮好作用提供必要的條件，應使接受培訓以后的骨干教師在教育教學實踐中充分發(fā)揮示范輻射作用。

啟動“中小學教師繼續(xù)教育工程”是實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，探索師范教育職前職后一體化的路子是深化師范教育改革的重要任務，開展中小學骨干教師的國家級培訓，這既是中小學教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，也是我們探索師范教育職前職后一體化的重要途徑，作為一所

部屬師大，這既是我們的義務，更是我們的責任，在這項史無前例的偉大實踐中，我們將繼續(xù)以高度的責任心和使命感，積極探索、勇于實踐、求真務實，不斷創(chuàng)新，為造就一支持合時代要求，能發(fā)揮示范帶頭作用的中小學骨干教師隊伍，為深化我國師范教育的改革，為加快我國基礎教育事業(yè)的發(fā)展，不懈的努力，做出我們部屬師大應有的貢獻。

擴展閱讀：中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓學習總結

201*年度中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓一期班福建師范大學

中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓

學習總結

姓名林川培訓專業(yè)學前教育工作單位四川省新津縣職業(yè)高級中學培訓時間201*.9.12201*.12.4

福建師范大學基地

201*年度中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓一期班福建師范大學

行篤知明學業(yè)隆，學前教育沐春風

專業(yè)骨干教師國家級培訓總結

四川省新津縣職業(yè)高級中學林川

201*年金秋時節(jié)，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、求實、創(chuàng)新”的福建師范大學，參加了“201*年中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓”。此時此刻，我心潮澎湃、感慨萬千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇；感謝福建師范大學的文化底蘊，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通教師，我深感教育使命責任重大，任重道遠，決心利用好國培機遇，潛心學習，為促進專業(yè)發(fā)展打好堅實基礎。

本次國培形式多樣、內(nèi)容豐富，包括專題報告、實踐考察、團隊培訓、教學研討等課程形式，既有專家講解學前教育的前沿理念，又有福州、廈門幼兒園實地考察；既有學員團隊合作訓練，又有中職參觀研討；既有學習共同體構建，又有學習小組競爭，營造了濃厚的學習氛圍。福師大還制定了考勤制度、課堂紀律和學習要求，確保了學習效果。這次培訓我進一步掌了學前教育政策，更新了學前教育觀念，充實了學前教育課程，提升了專業(yè)文化素質(zhì)和科學管理能力，現(xiàn)就這三個月的培訓談談我個人的感受。

一、明確學習目標，激情與責任并進

今年，學校領導推薦我參加中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓學習，我得到了難得的培訓機會。此刻我激動萬分！有機會再進入大學校園，在緊張的工作中進行充電學習，對此，我充滿激情，精神煥發(fā)！但同時也明白自己肩負的責任，我校學前教育專業(yè)處于創(chuàng)重初期，需要不斷大膽探索，開辦出具有我校特色的學前教育新路子，絕不能辜負了校領導對我的信任和期盼，學后致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！面對激情與責任，我時刻鞭策自己本次學習要有明確的學習目標。

（一）主動積極參加課程的學習活動，聆聽專家教授的教誨；（二）學習、借鑒名園優(yōu)職的教學模式和辦學理念；（三）克服各種困難，較好地完成各項學習任務；

（四）完成的作業(yè)、課件、教案、感想，得到本班學員、輔導教師、專家教授的認可；

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（五）作為班長，搞好班務工作，在整個培訓過程中熱心服務，主動幫助他人；（六）學有所成，成有所用。二、基地培訓優(yōu)化，保證學習質(zhì)量

為更新我們的教育觀念，提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實學科教學的基本功，使我們了解當前幼兒教育改革現(xiàn)狀、幼兒教育研究動態(tài)和科學發(fā)展趨勢。福建師大培訓基地做了大量前期工作，并對其中的一些環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，保證了我們的學習質(zhì)量。在具體的培訓過程中，福師大基地還根據(jù)學員的實際需求更改課程內(nèi)容，受到廣大學員的歡迎。福師大基地提供了優(yōu)質(zhì)的培訓環(huán)境，制定出了詳細的培訓方案，成立了包括邱永渠、余文森、連榕、林菁、諶啟標、吳荔紅等領導教授和優(yōu)秀幼兒園園長在內(nèi)的培訓團隊，選定豐富的培訓專題和優(yōu)園優(yōu)職的參觀考察。

（一）基地組織保障

基地成立了“福建師范大學中職學校專業(yè)骨干教師國家級培訓工作領導小組”，負責對中職學校教師培訓工作的領導，基地辦公室具體負責我們的培訓組織工作和監(jiān)督管理工作。每個班配有專業(yè)負責人和班主任，并按照專業(yè)培訓方案進行教學。

（二）基地師資保障

福師大基地選派了實踐能力和教學經(jīng)驗豐富的“雙師”型教師擔任培訓教學任務，保證了教學質(zhì)量。此外，基地還與多家優(yōu)秀幼兒園和中職學校建立合作關系，不但聘請幼兒園園長來校教學，我們還到優(yōu)秀幼兒園和中職學校進行參觀學習。

（三）基地設備保障

基地第一時間為學員提供了上網(wǎng)的條件，以確保完成學習任務。聯(lián)系福州教育學院的教室，方便住宿在教育學院的學員上課。

（四）學習質(zhì)量保障

基地建立了課程考核制度。理論課程每一項結束后學員要提交一份學習報告，實踐及設計的內(nèi)容為實踐報告和設計結果；作品成果，完成教學論文和教案。

（五）基地后勤保障

基地專門為我們安排了賓館，每個房間設施設備配置完善，學校食堂、醫(yī)院、運動場、圖書館一應俱全，基地考慮到我們學員來至全國各地，在飲食胃口上有所不適，把生活費發(fā)給每個學員，使學員有了自由支配的權利，收到所有學員的好評。

三、聆聽名師講座，更新學前教育理念

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當前幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對幼兒教師的需求量大，為解決幼兒教師師資短缺問題，各地不斷擴大學前教育師資培養(yǎng)的規(guī)模，中等職業(yè)學校作為全國幼兒教師的主要培養(yǎng)基地，起著至關重要的作用。而中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，它將直接影響著幼兒園教師的培養(yǎng)，為了提升中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教育觀念、教育水平和專業(yè)能力的提高，我作為眾多中職教師中的一員，有必要聆聽名師的教誨，不斷的更新學前教育理念。

針對此次國培，福師大培訓基地邀請到眾多名師給我們授課，各位專家教授以大量的信息，生動豐富的實例向我們講授了現(xiàn)代教育教學理論、學前教育政策和職教動態(tài)、職教體系及學前教育教學方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現(xiàn)在的發(fā)展狀況和今后的發(fā)展方向等。邱永渠院長《職業(yè)教育理論與實踐研究》的講座帶我們領略了中國古代許多偉大思想家、教育家的教育理念，并提煉出其中的精華融入現(xiàn)代職教理念，使經(jīng)典、傳統(tǒng)的古代教育理念煥發(fā)出嶄新的光彩。諶啟標教授在《國外職業(yè)教育新進展》講座中，介紹了國外的職業(yè)教育模式，如德國的雙元制模式、日本的企業(yè)培訓模式等，通過大量生動的實際案例，深入淺出的介紹了這些模式的先進性及其在中國國情下實施可能存在的問題。使我們開拓了視野，對國外的職教模式有了更深入的認識。丁革民老師在《現(xiàn)代教育技術》講座上通過生動實例，展現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學輔助工具和教學課件的重要作用，合理運用這些手段，能夠顯著提升教師的教學效果，丁革民老師對制作要點和一些實用技巧都進行了充分介紹，無論是對我們的平常教學還是對教師參加信息化大賽都具有指導意義。除此之外，還有多位教授從理論和實踐上指導教育教學工作，這兒就不一一列舉了。那每一場講座，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受到了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，更新教育理念勢在必行！

四、參訪名園優(yōu)職，知明行篤

如果說專家教授的講座撥云散霧，澄清了我在從事職業(yè)教育過程中的一些模糊認識，把我的職業(yè)教育理論提升到了一個新的高度，使我更新了學前教育理念。那么“參訪名園優(yōu)職”則使我做到了知與行的統(tǒng)一、認識與實踐的統(tǒng)一、學會做人與學會做事的統(tǒng)一，把理論聯(lián)系到實踐中去，學以致用。

通過福師大基地精心組織，使實踐活動充實有趣，學員興趣激昂！師大基地組織我們觀摩、研討、評析幼兒園優(yōu)秀教師的教育活動，并到福州、廈門等地的省級示范性幼兒園和福州有名的中職學校進行參觀考察，通過參觀實踐，我了解到我國幼兒園課程模

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式，熟悉了幼兒園一日活動和教育教學過程；了解到優(yōu)秀中職學校的專業(yè)設施設備的配置，課程設置與課程開發(fā)；吸取了幼兒園課程改革動態(tài)，課程改革成功經(jīng)驗與指導教學實踐經(jīng)驗；聽取了優(yōu)秀中職學校校長和優(yōu)秀老師的教育理念以及具有本校特色的學前教育模式。這是把理論上升到實踐經(jīng)驗，再把實踐轉(zhuǎn)化為自身動力的一個過程，在這整個實踐活動過程中，我收獲頗豐！

（一）感悟名園風采

根據(jù)福師大的計劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學理念和辦學特色，我深受感染。

現(xiàn)如今，家長對學前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養(yǎng)看護，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點，而要實現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展�！钡慕逃�理念。我流連在各班環(huán)境布置中，她們將墻壁最大限度的利用起來，用不同的色調(diào)和圖畫為孩子們編織出一座童話城堡，把平面和立體布置相結合，在勾勒出空間層次的同時，還為幼兒提供了自主的操作空間。班內(nèi)的手工藝品抓住幼兒年齡特點，體現(xiàn)出師生共同參與的精神，隨著活動的開展，活動材料隨著主題活動的開展不斷填充、明確出每一個墻飾的教育價值�；顒訁^(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。園內(nèi)配置的各種功能房也同樣讓人嘆為觀止，如鋼琴房、舞蹈廳、陶藝房、圖書室、美術室等，不僅給孩子們提供了更多活動場所，也讓他們的實踐生活更豐富多彩。

（二）領略優(yōu)職精神

福師大基地根據(jù)學員的實際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職學校供我們參觀學習，在參觀實踐的過程中，真的使我們開闊了視野，增長了見識：

1.良好的學習氛圍和技能實訓場室建設

從這些中職學校，我看到了學校的文化氛圍，教學設施、設備齊全，生活條件良好。例如福建幼兒師范高等�？茖W校擁有“萬兆核心，千兆主干，百兆桌面”的覆蓋全校的高速校園網(wǎng)和45間多媒體教室，建有2所附屬幼兒園（含在建1所）、1個早教中心、42間校內(nèi)實訓（實驗）室、263間標準琴房、41間美術、音樂等專用教室，以及分布全

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省的130個校外實訓基地。他們的實訓場地寬敞，實訓設備充足，有專人進行管理，工具擺放得井井有條，地面非常干凈，這些都是我們應該參考學習的。

2.良好的辦學理念

每所學校都有自己的辦學宗旨和辦學理念，例如福建幼兒師范高等�？茖W校始終堅持嚴格要求、嚴謹治學、以人為本的辦學理念，始終堅持以培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神為教育核心，始終堅持教育教學工作的中心地位，形成了深厚的文化底蘊和良好的校風。中職學校以人才需求為導向，配備了高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍和教學管理隊伍，以致力培養(yǎng)學生文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)能力、特長為目標，堅持質(zhì)量為本，嚴格教育、教學管理，突出專業(yè)特色，注重學生綜合素質(zhì)的提高和動手能力的培養(yǎng)，增強就業(yè)競爭能力和崗位適應能力，把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人。

五、多方互動交流，不斷探索

這次來到福建師范大學培訓的學員，來自全國各地，有學校中層領導、專業(yè)負責人、骨干教師、一般教師，我們相聚在一起進行了課堂互動、課余交流、小組研修、學習交流一系列的學習共同體活動，交流中，沒有地域的阻隔，沒有年齡的代溝，相互學習借鑒，收獲思想，不斷探索學習。當專家的問題拋出來，學員們侃侃而談，緊扣主題，層層推進，邏輯性很強。學員們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，教授專家們的孜孜講解，使我深受感染。

學思結合，知行統(tǒng)一，學員們進一步的回味、咀嚼、學習，這些多方面的交流，把專家教授們的理念轉(zhuǎn)化為自己今后的行動指南。我要把在國培班收獲的感動化為動力，不斷探索自己的教育教學工作，怎樣起到引領作用？怎樣將“國培”精神和內(nèi)容盡可能詳盡的傳遞給我的同行，去帶動一批人的共同進步。我想，現(xiàn)在剛剛才只是個開始，我要一步一個腳印，扎實前行，繼續(xù)努力探索，進一步更新教育觀念，擴大知識面，完善知識結構，在互動交流中反思，在反思中成長，在成長中發(fā)展。

六、圓滿結業(yè)話感思，立誠致廣

短短的三個月培訓即將結業(yè)，通過國培，我將樹立至誠的精神，不斷探索真理，以求達到廣大的境界；通過國培，我感思學前教育專業(yè)春天的到來，感思作為一名學前教育專業(yè)教師所肩負的責任；感思中職學校學前教育專業(yè)的發(fā)展，需

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要我們國培學員不斷努力探索

新的學前教育理念要求我們教會學生的實際動手能力，也就是以“就業(yè)”為目的，使他們有能力面對社會，面對工作。對于中職學生來說，專業(yè)知識僅僅是基礎，更為主要的是培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和勤奮好學的態(tài)度，具有良好的職業(yè)道德和服務社會的心態(tài)。因此我認真思索：

（一）教學生認識自我，優(yōu)化個性

學校教育應該讓學生認識自己的人格特征、類型，客觀科學地給自己定位。明確自己的優(yōu)劣勢和潛在能力，揚長避短，挖掘潛力；培養(yǎng)和訓練自我管理和情緒調(diào)節(jié)能力；學會學習和培養(yǎng)良好的學習習慣，最終優(yōu)化個性、提高素質(zhì)、完善人格、走向成熟。

（二）教學生認識社會，加強實踐

要實事求是、客觀科學地告訴學生在社會現(xiàn)狀下如何才能具有競爭力，同時也讓學生自己去搜集資料，學習、分析、判斷，得出結論。社會需要什么樣的人才，我應怎樣去應對去適應，將自己培養(yǎng)成社會需要的人。同時鼓勵學生參加社會實踐，將假期到幼兒園實習實踐作為一門必修課。開學回到學校寫出實踐報告，總結分析、體會、收獲和不足及對今后成長的意義是什么，為今后成為一名合格的幼兒教師奠定心理基礎和社會基礎。

（三）教學生認識專業(yè)，確定目標

學校應專門組織專業(yè)教師為學生介紹未來的發(fā)展和專業(yè)特點，以及該專業(yè)所適合的人群類型，并對學生進行職業(yè)興趣測試。對于自己是哪一類型、哪一位置的人才，是否適合該專業(yè)，如何發(fā)展等進行基本認知。結合自己的興趣，揚長避短，培養(yǎng)具有一定專業(yè)特長的合格幼兒教師。

三個月的培訓轉(zhuǎn)瞬即逝，在這三個月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們學前教育專業(yè)人如沐春風，茅塞頓開，使我們通過短短三個月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力、增進了和老師同學之間的交流和友誼。我會把這次福州之行作為自己從事職業(yè)教育的一個新起點，把自己收獲的新的學前教育理念與專業(yè)知識帶回學校，傳給同行，真正起到一個骨干教師的模范帶頭作用，力爭為我學前教育培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的幼兒教師。非常

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感謝基地領導和各位學員老師給予我的關心、支持！

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