201*年生物會(huì)考經(jīng)驗(yàn)交流

生物會(huì)考的復(fù)習(xí)策略

市一中生物組

生物會(huì)考，連續(xù)進(jìn)行了三年。三年來(lái)我們市一中生物組經(jīng)歷了從無(wú)所適從到逐漸了解會(huì)考的出題方式和方法的過(guò)程，我們經(jīng)歷的挫折和遇到的問(wèn)題很多。相對(duì)于兄弟學(xué)校，我們很多方面有很多不足，我們學(xué)生的會(huì)考成績(jī)還在較低的水平徘徊，和兄弟學(xué)校相比還有較大的差距。今天我談出來(lái)，就是要懇請(qǐng)請(qǐng)大家出主意、想辦法，幫助我們，使我們的生物教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

我的發(fā)言分為兩個(gè)部分，第一部分是我們的做法，第二部分是我們遇到的問(wèn)題。

一、扎實(shí)準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取好成績(jī)。1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，妥善安排復(fù)習(xí)時(shí)間。

從八年級(jí)上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們生物備課組就已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)真制定會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃。在生物課時(shí)緊張的情況下，對(duì)每一節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)都認(rèn)真規(guī)劃，寫出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)每一節(jié)可要完成的任務(wù)都精確到分鐘，可以說(shuō)每一次迎接考試我們都是全體一心，竭盡全力，爭(zhēng)取好的復(fù)習(xí)效果。

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揮集體力量。

很幸運(yùn)，我們市一中是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，沒(méi)有哪個(gè)教師單挑獨(dú)干。每周一到周三早晨是我們集體備課時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間我們都認(rèn)真?zhèn)湔n、說(shuō)教材，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)程序及時(shí)間安排都做到人人心中有數(shù)，每一節(jié)課都做到"有備而來(lái)",充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。集體備課使我們每個(gè)人都不斷的提高和發(fā)展，也是我們不斷提高課堂效率的保證。

在復(fù)習(xí)的緊張階段，我們還安排了每個(gè)人都參與的同課異構(gòu)形式的復(fù)習(xí)研討課，希望通過(guò)聽(tīng)課研討進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。3．改變課堂組織形式,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

在復(fù)習(xí)課上注意精講精練,老師盡量少講,盡量多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。同時(shí)在每一堂課上都要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。每個(gè)班級(jí)的60個(gè)學(xué)生分成10個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)學(xué)生，6個(gè)學(xué)生又分為1號(hào)到6號(hào)，6號(hào)相對(duì)要弱一點(diǎn)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能完成背誦和識(shí)記任務(wù)，我再把每個(gè)小組成員合理搭配，1號(hào)檢查6號(hào)，2號(hào)檢查5號(hào)，3號(hào)檢查4號(hào)，既能完成背誦和識(shí)記任務(wù)，又能節(jié)省時(shí)間；這個(gè)時(shí)間，教師只需要組織好課堂紀(jì)律做好抽查就。很多學(xué)習(xí)任務(wù)、組織課堂的任務(wù)都是分配到各個(gè)小組，小組又分到每個(gè)組員，同學(xué)們互相幫助，互相督促，落實(shí)扎實(shí)，提高了課堂效率。

4、研究會(huì)考命題的方向，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生對(duì)生物課程的理解和融會(huì)貫通。

會(huì)考考試的第一年，題目相對(duì)容易。第二年題目的綜合性有明顯增強(qiáng)，到第三年靠近中招考試的命題導(dǎo)向就非常明顯。用鄭老師的話來(lái)講，就是要逐漸的和中招考試接軌。所以，我們明顯的感到會(huì)考的要求給我們平時(shí)的生物學(xué)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。比如，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，探究實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，考察生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)學(xué)生是否獨(dú)立做過(guò)的問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和前后知識(shí)的融會(huì)貫通等題目。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們比較關(guān)注這些題型并有針對(duì)性的進(jìn)行聯(lián)系。

要在短時(shí)間里讓學(xué)生復(fù)習(xí)四本書，對(duì)教材肯定是有所取舍。核心知識(shí)點(diǎn)、重要的基礎(chǔ)知識(shí)要篩選出來(lái)。對(duì)每一章的知識(shí)內(nèi)容我們都是反復(fù)討論，那些留那些舍都對(duì)照課表反復(fù)斟酌。二、我們?cè)谏�物�?zhǔn)備會(huì)考中遇到的問(wèn)題和困難。1、課時(shí)的不足和生物會(huì)考的高要求的矛盾。

按照生物學(xué)課時(shí)的安排，七年級(jí)下半學(xué)期每周應(yīng)該有三個(gè)課時(shí)，但我們只有兩個(gè)課時(shí)。復(fù)習(xí)會(huì)考應(yīng)該有較為充足的課時(shí)保證，但我們學(xué)校是在八年級(jí)下期中考后再安排每周三個(gè)課時(shí)。在八年級(jí)下期，還要停2-3個(gè)周的課給九年級(jí)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，課時(shí)就愈發(fā)顯得緊張。理論上講，提高課堂效率可以解決課時(shí)不足的問(wèn)題，但畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)有過(guò)程，有自己的規(guī)律，在較短的時(shí)間里復(fù)習(xí)四本書并達(dá)到中招考試的要求對(duì)生物教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。2、教材和命題的矛盾。

教材是我們教學(xué)的主要依據(jù)，但各地生物中招命題的難度明顯難于教材。比如，八上《各種環(huán)境中的動(dòng)物》一章中，教材給出的魚類、腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、鳥類、哺乳類、兩棲類的動(dòng)物特征和常見(jiàn)種類等比較零散不太明確。各地的考卷中卻考的很細(xì)，這給復(fù)習(xí)帶來(lái)不小的難度。有些綜合性很強(qiáng)的題目，學(xué)生只有在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上充分理解知識(shí)才能完成，特別是人體生理部分的題目，把消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等綜合起來(lái)考察的類型就比較難。對(duì)于這樣的題目，復(fù)習(xí)中感到無(wú)法把握，不知道該不該處理，處理到什么程度為好，經(jīng)常左右為難。

面對(duì)會(huì)考，我們的問(wèn)題還很多。今天這個(gè)機(jī)會(huì)很難得，懇請(qǐng)各位同行不吝賜教。謝謝大家！

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“集備”甘霖結(jié)碩果

201*201*學(xué)期的工作結(jié)束了，本學(xué)期我們八年級(jí)生物備課組在教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以“優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高課堂效率”為課題實(shí)施課堂教學(xué)改革，努力做好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，注重及時(shí)反饋，在近幾年的考試中都取得了優(yōu)異成績(jī)，特別是在今年的會(huì)考中取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將我們八年級(jí)生物備課組的一些做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦

我們備課組經(jīng)常學(xué)習(xí)《生物學(xué)教學(xué)》、《山東教育》、《青島教育科研》以及《信息教育理論》等與生物學(xué)有關(guān)的書籍，尤其是認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，以指導(dǎo)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)。我們還經(jīng)常利用遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)行集備。我們及時(shí)下載優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并進(jìn)行改造應(yīng)用于我們的教學(xué)中去。

二、加大集體備課力度，規(guī)范活動(dòng)開(kāi)展

繼續(xù)倡導(dǎo)集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，生物備課組的全體老師都能有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有材料地參加集體備課，進(jìn)行集體備課時(shí)，大家能做到有備而來(lái)，積極發(fā)言，增進(jìn)交流，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。集體備課過(guò)程中，老師們能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，注重教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)、綜合點(diǎn)，并且對(duì)于課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡銜接深入細(xì)致的推敲，使集體備課更加細(xì)化。注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實(shí)處。教師備課，變編寫教案為編寫學(xué)案。許多老師把變編寫教案為編寫學(xué)案作為備課的努力方向。注重集體的智慧，我們的集體備課，采用電子教案的形式，先由主備人說(shuō)教案，集體討論后定稿，各人再根據(jù)實(shí)際情況，形成自己的個(gè)案，這樣就有利于整體的提高。

三、改變課堂教學(xué)模式，注重科學(xué)探究。

如何在生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求下創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)，是我們面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為有效利用課堂45分鐘，我們著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

1、教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的重要性、理論性，忽視了學(xué)生的實(shí)際興趣，淡化了學(xué)生的主體性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，以課本為主，理解概念、原理，從而探究其內(nèi)在的本質(zhì)的生物規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

2、營(yíng)造生物課堂情境，活躍課堂氣氛，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探究的場(chǎng)所。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色──在新的課堂教學(xué)中教師不再是一個(gè)傳授者，而是課堂教學(xué)中的參與者和組織者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該和學(xué)生一起去感受、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括，要和學(xué)生建立起良好的、平等民主的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，建立開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式。

3、善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，勇于質(zhì)疑�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！苯處煈�(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心狀態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生相互討論或獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，并在探究中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑。

4、重視學(xué)生間的交流合作。在探究過(guò)程中，單個(gè)學(xué)生得到的結(jié)論往往是片面的，而讓學(xué)生通過(guò)交流或分工協(xié)作，就能加強(qiáng)學(xué)生間的向心力和友好相處的心態(tài)，對(duì)形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、探究，養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣，在取得成功喜悅的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不足，糾正錯(cuò)誤的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享。

5、充分體現(xiàn)從生活走進(jìn)生物學(xué)，從生物學(xué)走向社會(huì)實(shí)踐的理念。教學(xué)過(guò)程中我們圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，讓學(xué)生分析、實(shí)驗(yàn)、探究熟知的事物，收到了良好的效果。例如，我們開(kāi)展的分組教學(xué)法，把教學(xué)定位為“我探究我成功我分享我進(jìn)步”。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，感受成功。在教學(xué)中，教師逐步形成了“對(duì)話”意識(shí)，上課不僅是傳授知識(shí)，更是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

四、改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我們并不只看學(xué)生的期未卷面成績(jī)，我們更看重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等。并以“平時(shí)表現(xiàn)分”的形式給學(xué)生做好平時(shí)的表現(xiàn)的記錄，學(xué)生可把期未和平時(shí)所得到的“表現(xiàn)分”來(lái)?yè)Q算成成績(jī)。學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，我們記錄多個(gè)方面，而不僅僅只是學(xué)生的作業(yè)情況，還應(yīng)包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及課堂上回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)，還有是否積極的在課堂上發(fā)言等等多個(gè)方面都可以算為表現(xiàn)分，甚至學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)做的好也可以算，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面多種方式學(xué)習(xí)生物這門功課。

五、積極參加教研活動(dòng)

為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，教研組堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開(kāi)展的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)期初我代表生物備課組完成了學(xué)校組織的備課組長(zhǎng)示范課。為本學(xué)期對(duì)學(xué)案的使用和課堂教學(xué)模式起到了示范和帶頭作用。本組教師能積極參與到示范課的聽(tīng)課活動(dòng)中，聽(tīng)課后及時(shí)的進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，并保留了活動(dòng)資料。

在活動(dòng)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了集體意識(shí)。從目標(biāo)確定到教案的設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施，每個(gè)細(xì)節(jié)都認(rèn)真錘煉，不斷的修改，最后成形。這個(gè)過(guò)程中組內(nèi)教師積極發(fā)表見(jiàn)解：如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)、難點(diǎn)是否突破、教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透、學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)案使用中出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)結(jié)束后在評(píng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各教師收獲很多：都能從活動(dòng)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、提出自己的見(jiàn)解，都能及時(shí)反思自己，并認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

六、抓好尖子生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

培養(yǎng)“尖子生”是個(gè)長(zhǎng)期、辛苦的過(guò)程，不可能靠短時(shí)期突擊，我們努力做到及早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)。從開(kāi)學(xué)初，我們就組織生物興趣小組活動(dòng)，進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)觀察，記錄情況。在生物興趣小組活動(dòng)中，注意誘導(dǎo)學(xué)生從好奇激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感，進(jìn)而樹立攀登科學(xué)高峰的理想和志氣。同時(shí)，注意防止這些學(xué)生驕傲自滿情緒和個(gè)人主義思想的滋長(zhǎng)。對(duì)“尖子生”的輔導(dǎo)，著眼于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。首先，從指導(dǎo)“尖子生”超前自學(xué)做起，即“布置任務(wù)、提出要求、指導(dǎo)方法”，重視對(duì)“尖子生”進(jìn)行能力的培養(yǎng)。對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行

心理治療。“后進(jìn)生”得到壞成績(jī)，心理上有很大壓力，如果教師對(duì)他們經(jīng)常批評(píng)與指責(zé)，將更使他們悲觀失望，自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，形成教學(xué)障礙。我們經(jīng)常利用課間時(shí)間找他們談話，關(guān)心、親近和幫助他們，并對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對(duì)他們的要求比其余學(xué)生要低一些。這樣就解決了尖子生吃不飽，學(xué)困生吃不了的問(wèn)題。

成績(jī)只代表過(guò)去，在教育教學(xué)過(guò)程中仍存在著一些亟待解決的問(wèn)題，如教育理念和教學(xué)方法的更新�！巴卣菇虒W(xué)新領(lǐng)域，創(chuàng)造條件求發(fā)展”是我們一直的追求，我們將充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，繼續(xù)加強(qiáng)校本教研，緊密關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備著挖掘有效教育資源整合到日常生物教育教學(xué)和課外活動(dòng)中去，逐步提高同學(xué)們參加社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，以適應(yīng)課程改革下的初中學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需要，在教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，爭(zhēng)奪生物教育教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展雙豐收。

友情提示：本文中關(guān)于《201*年生物會(huì)考經(jīng)驗(yàn)交流》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年生物會(huì)考經(jīng)驗(yàn)交流：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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