高中生物基礎(chǔ)知識點總結(jié)

《45分鐘測試與單元評估》參考答案（考點與測試選擇題）

考點測試1緒論組成生物體的化學(xué)元素

1B2A3C4D5C6B7D8C9A10B11D12C

考點測試2組成生物體的化合物（含實驗一）

1C2C3A4D5D6A7B8A9D10B11D12A13D14C15C16D17D18D19C20D21C22D23B24A25D

考點測試3細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和動能（含實驗二）

1D2C3D4C5C6B7C8A9D10C11B12B13B14C15D16C17C18A19B20B21B22B23B24D25A

考點測試4細(xì)胞增殖（含實驗三）

1A2D3C4D5C6D7C8C9C10A11B12D

考點測試5細(xì)胞的分化、癌變和衰老

1D2A3C4B5D6D7C8B9D10C11A12D

考點測試6細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞工程

1B2B3B4D5D6B7C8A9B10A11D12B13A14C15C16B17C18D19C20A21C22D23D24D25C

考點測試7新陳代謝與酶、ATP（含實驗四、五）

1B2D3D4A5A6B7C8B9C10D11D12B13B14A15A16D17B18C19C20A21B22A23B24B

考點測試8光和作業(yè)（含實驗六、加選修）

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考點測試9植物和水分的吸收和利用（含實驗七）

1C2C3B4A5C6A7C8D9B10C11C12C

考點測試10植物的礦質(zhì)營養(yǎng)

1D2C3C4D5B6B7D8C9B10D11C12C

考點測試11人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝

1A2A3B4B5C6D7B8A9D10C11D12A13A14A15B16A17C18B19A20D21AC22D23B24A25D

考點測試12細(xì)胞呼吸

1C2D3C4B5AC6D7A8C9C10A11D12A13B14B15A16A17C18C19D20A21D22B23B24D25D考點測試13新陳代謝的基本類型

1A2D3C4A5A6D7C8D9B10A11D12B

1

考點測試14微生物的類群、營養(yǎng)、代謝與生長

1C2A3B4C5C6C7D8D9B10C11B12B13C14B15C16D17C18D19D20B21C22D23D24B25D

考點測試15發(fā)酵工程生物固氮

1D2C3D4B5A6D7C8B9C10B11C12C

考點測試16植物的激素調(diào)節(jié)

1B2C3D4A5D6B7D8C9A10D11D12D

考點測試17人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)

1C2B3D4A5C6D7D8A9B10D11D12D13B14D15D16C17B18C19A20B21D22C23C24B25B

考點測試18人體的穩(wěn)態(tài)

1D2D3C4C5D6B7C8A9A10B11D12C13C14C15A16A17A18C19B20C21A22D23D24A25B

考點測試19免疫

1C2A3C4A5C6A7D8D9C10D11A12B

考點測試20生物的生殖

1C2A3C4C5D6B7A8C9C10A11C12D13B14B15C16C17C18C19C20A21A22A23D24D25D

考點測試21生物的發(fā)育

1B2C3C4A5D6C7C8D9B10C11B12C

考點測試22DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制

1C2D3B4A5B6B7D8B9B10D11C12C13B14A15B16C17B18D19C20C21D22D23A24C25C

考點測試23基因的表達(dá)

1C2D3C4C5C6D7A8A9D10A11C12D13D

14A15C16D17C18C19C20D21D22D23A24C25D

考點測試24遺傳的基本規(guī)律

1D2D3A4D5B6B7B8C9C10D11A12D13C14D15D16B17C18C19A20C21C22D23D24A25C

考點測試25性別決定和伴性遺傳

1A2C3C4D5D6D7B8A9B10C11C12D

考點測試26生物的變異人類遺傳病與優(yōu)生

2

1B2A3A4C5A6A7A8B9A10C11C12C13D14D15A16B17D18B19D20A21A22B23D24C

考點測試27基因與基因工程

1B2D3B4D5A6A7D8D9A10C11D12A13C14A15C16B17B18D19C20B21D22B23C24B25D

考點測試28生物的進(jìn)化

1C2C3D4D5B6B7B8A9A10C11A12A13A14B15C16D17B18D19D20B21A22B23D24D25A

考點測試29生態(tài)因素

1A2B3A4A5B6C7C8B9D10D11A

考點測試30種群和生物群落

1B2A3D4D5D6C7B8C9C10A11C

考點測試31生態(tài)系統(tǒng)類型和結(jié)構(gòu)

1B2B3D4C5B6D7A8B9C10D11D

考點測試32生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物資循環(huán)和穩(wěn)定性

1C2B3B4C5D6C7C8D9D10A11B12C14C15D16D17A18A19B20A21C22A23C24C

考點測試33生物圈的穩(wěn)態(tài)、生物多樣性及其保護(hù)

1D2D3A4D5C6B7B8C9C10A11D12D14B15D16B17D18A19B20A21C22C23D24AB

12A12B13A25C13D25B3

12C

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高中生物知識點總結(jié)

在現(xiàn)行的高考中，生物是以理科綜合的形式出現(xiàn)，由于在卷面中生物所占分值較少，所以考題數(shù)量有限。全卷共7個題，覆蓋高中三冊內(nèi)容，知識點多面廣，一道選擇題可能涉及好幾章的內(nèi)容，這給高中生物復(fù)習(xí)提出了更高的要求：對重點內(nèi)容的把握要深淺得當(dāng)，對非重點內(nèi)容要“廣積糧”。通過幾年的高三教學(xué)，筆者就高中生物的復(fù)習(xí)提出自己的一點體會，即在復(fù)習(xí)中一定要注意知識的“點、線、面”結(jié)合，形成知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。高中生物復(fù)習(xí)中的“點”，即指具體的知識點；“線”就是以生物的某一生理過程為線索，貫穿知識點的鏈；“面”則是以點線為基礎(chǔ)鋪織而成的知識網(wǎng)絡(luò)。通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對“點”已較為熟悉，但掌握的知識是零散的，不系統(tǒng)的。學(xué)生要實現(xiàn)從知識向能力的轉(zhuǎn)變常常需要在老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)下完成，而由知識的點向線、面轉(zhuǎn)變則是專題復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。下面筆者就“植物的個體發(fā)育”的專題復(fù)習(xí)談一點看法。

高等植物的個體發(fā)育，作為專題復(fù)習(xí)來說，不能僅限于教科書中“發(fā)育”那一節(jié)，也就是不能再停留在點上。根據(jù)個體發(fā)育的概念，經(jīng)歷了如下過程：即從受精卵細(xì)胞分裂開始?邛形成胚及種子?邛種子萌發(fā)進(jìn)入胚后發(fā)育?邛植物的新陳代謝?邛發(fā)育成性成熟的個體等過程。在復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識是點，上述知識鏈就是線，以此線為線索，將所學(xué)各板塊知識聯(lián)系起來，并作適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤�形成連貫的知識體系，就形成了點、線鋪就的面。因此，可將該大專題分為如下小專題：

一、種子的形成：種子的形成包括胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育和種子的形成三部分

由減數(shù)分裂形成的精子和卵細(xì)胞，經(jīng)過受精作用，形成受精卵，這個過程在胚珠的胚囊內(nèi)完成。在形成受精卵的同時，一個精子和兩個極核受精，形成受精極核，這就是高等植物的雙受精現(xiàn)象。受精極核發(fā)育成胚乳，而受精卵則發(fā)育成胚。

1、胚的形成：（以薺菜為例）薺菜個體發(fā)育的起點是受精卵。受精卵經(jīng)過短暫的休眠，進(jìn)行第一次有絲分裂，形成基細(xì)胞（靠近珠孔）和頂細(xì)胞（遠(yuǎn)離珠孔），基細(xì)胞經(jīng)過幾次有絲分裂形成一系列細(xì)胞，構(gòu)成胚柄。胚柄的作用是：①從周圍組織中吸收并運送營養(yǎng)物質(zhì)，供給球狀胚體發(fā)育；②產(chǎn)生一些激素類物質(zhì)，促進(jìn)胚體的發(fā)育。胚體發(fā)育完成后，胚柄就退化消失。頂細(xì)胞經(jīng)過多次有絲分裂，形成球狀胚體，最后形成具有子葉、胚芽、胚軸和胚根的薺菜的胚。

2、胚乳的發(fā)育：受精極核不經(jīng)過休眠，就開始進(jìn)行核的有絲分裂，形成很多游離的胚乳核，再形成細(xì)胞壁，分隔生成胚乳細(xì)胞，整個組織稱為胚乳。

3、種子的形成：胚和胚乳發(fā)育過程中，珠被發(fā)育成種皮，整個胚珠發(fā)育成種子。對于雙子葉植物，胚乳的營養(yǎng)全部轉(zhuǎn)移到子葉中，所以又稱無胚乳種子。而單子葉植物，胚乳中

的營養(yǎng)一直保留，未轉(zhuǎn)移到子葉中，形成有胚乳種子。

例1：薺菜受精卵至少經(jīng)過多少次有絲分裂，才能形成具有16個細(xì)胞的球狀胚體？

A、4次B、5次C、6次D、7次

分析：由于球狀胚體由頂細(xì)胞發(fā)育而來，故共需要5次有絲分裂。例2：觀察分析發(fā)育著的胚株結(jié)構(gòu)示意圖，能夠得出的結(jié)論有

A.②和③的發(fā)育起點相同

B.在正常情況下，若①的基因型為aa，②的基因型為Aa，則④的基因型為AAaC.④處細(xì)胞中的染色體有2/3來自雌配子D.②將發(fā)育成種子，①將發(fā)育成種皮分析：此題的關(guān)鍵是弄清種子各部分的發(fā)育來源，以及高等植物的雙受精作用，胚及胚乳基因型等知識點，綜合考查了識圖能力和分析能力。答案A、C拓展延伸、種子和果實形成過程中基因型及子代數(shù)分析

由于種皮、果皮的遺傳物質(zhì)均只來源于母本，而受精卵、受精極核則來源于雙親，所以植物正反交的結(jié)果，其基因型不同。

例2：番茄的紅果（A）對黃果（a）為顯性，許多雜合的紅果番茄自花授粉，結(jié)了1200個番茄，其中黃果番茄有多少個？

分析：P：♀紅果（AA）×♂黃果（aa）↓

F1紅果（結(jié)在親本上，其內(nèi)種子的胚基因型Aa，胚乳的

基因型為AAa，果皮和種皮的基因型均為AA。）↓

F2？（果實結(jié)在F1植株上，仍為紅色，其

內(nèi)種子的胚基因型為1AA:2Aa：1aa，

果皮和種皮的基因型均為Aa。）

注意：基因型同母本的結(jié)構(gòu)其表現(xiàn)型全部滯后一年表現(xiàn)。思考：利用正交和反交的原理還可以判斷什么遺傳現(xiàn)象？

練習(xí)：豌豆灰種皮（G）對白種皮（g）為顯性，黃子葉（Y）對綠子葉(y)為顯性。每對

性狀的雜合體自交后代均表現(xiàn)3∶1的性狀分離比。以上種皮和子葉顏色的分離比分別來自以下哪代植物群體所結(jié)種子的統(tǒng)計？A、B、C、D、

F1植株和F1植株F2植株和F2植株F1植株和F2植株F2植株和F1植株

二、種子的萌發(fā)及幼苗的形成

該階段常與細(xì)胞呼吸相聯(lián)系，是高考的重要考點，更是熱考點。種子從萌發(fā)到形成早期

幼苗尚不能進(jìn)行光合作用時，能量靠子葉或胚乳中儲存的有機(jī)物供給，此過程中種子細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行著復(fù)雜的代謝。下面從以下幾方面闡述：

1、有機(jī)物的變化

由于種子在萌發(fā)過程中，代謝（主要是呼吸作用）增強(qiáng)，消耗了大量的有機(jī)物，而光合作用尚不進(jìn)行，所以有機(jī)物總量減少，所含能量也減少；但在總量減少的同時，有機(jī)物種類，特別是小分子有機(jī)物的種類會大大增加，這樣就能滿足種子萌發(fā)過程中構(gòu)建新細(xì)胞的需要，這也是種子中儲存的有機(jī)物的利用過程。對于單子葉植物，這個過程由胚乳供能，雙子葉植物則由子葉供能。由此說明，黃豆萌發(fā)形成豆芽，能量雖然減少，但所含營養(yǎng)更全面。

2、吸水方式及水含量變化

在種子萌發(fā)過程中，鮮重增加，即主要是自由水的含量增加，為呼吸作用及其他代謝過程提供適宜的水環(huán)境，此時至細(xì)胞形成中央大液泡以前均以吸脹吸水為主。由于蛋白質(zhì)的親水性比淀粉和纖維素大，故相同質(zhì)量的豆類種子比小麥種子萌發(fā)所需水多。

3、.種子萌發(fā)過程中細(xì)胞DNA含量變化

由于種子萌發(fā)過程中細(xì)胞的分裂均為有絲分裂，故每個細(xì)胞的DNA含量不變。4、種子萌發(fā)過程中活動加強(qiáng)的幾種細(xì)胞器

種子萌發(fā)過程進(jìn)行旺盛的細(xì)胞分裂，消耗能量多，故活動加強(qiáng)的細(xì)胞器有核糖體、高爾基體和線粒體。

5.種子萌發(fā)過程中細(xì)胞呼吸方式的變化

在種皮未破裂前，細(xì)胞主要進(jìn)行無氧呼吸，種皮破裂后，細(xì)胞主要進(jìn)行有氧呼吸，這也是與種皮破裂后胚細(xì)胞的快速分裂需更多能量相適應(yīng)的。若此時種子仍處于較多水環(huán)境，則易爛根爛芽。因此生產(chǎn)上種子催芽時應(yīng)注意通風(fēng)透氣就是這個道理。

例3：科研人員在研究某種植物時，從收獲的種子開始作鮮重測量，作出如下曲線。下列對曲線變化原因的分析不正確的是

A、oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少

B、ab段種子的細(xì)胞基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化較小C、bc段鮮重增加的原因是有機(jī)物增加，種子開始萌發(fā)

D、c以后增幅較大，既有水的增加，又有有機(jī)物的增加分析：若bc段種子開始萌發(fā)，有機(jī)物不會增加，故C錯誤。

例4：番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長出第一片新葉，這時子葉仍有功能。對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進(jìn)行不同的處理，然后放在僅缺N元素的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，并對子

葉進(jìn)行觀察，最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是

A、前去根尖的幼苗B、前去一片子葉的幼苗

B、前去兩片子葉的幼苗D、完整幼苗

分析：注意題干中子葉仍有功能，說明子葉中N元素可以轉(zhuǎn)移

練習(xí)1：下圖表示小麥種子萌發(fā)時總干重和胚乳干重的變化曲線，據(jù)圖可以推斷；A、萌發(fā)種子的鮮重隨時間穩(wěn)定增加B、萌發(fā)時由于呼吸作用強(qiáng)，產(chǎn)生大量的水蒸氣C、種子的重量主要是貯藏在種子內(nèi)的水分D、貯藏在種子內(nèi)的養(yǎng)料被胚用于萌發(fā)

練習(xí)2：（201*年廣東高考大綜合）下圖是種子萌發(fā)過程中水分吸收變化規(guī)律曲線，據(jù)圖回答：

種子萌發(fā)過程中的水分吸收可分為三個分階段，第一階段是吸脹期，種子迅速吸水。第二階段是吸水停滯期。第三階段是重新迅速吸水期，主要通過滲透吸收水分。第三階段由于胚的迅速生長，胚根突破種皮，______搖呼吸加強(qiáng)，對于死亡或休眠的種子，吸水作用只停留在第______階段。

三、幼苗形成后的代謝

植物幼苗形成后的代謝主要包括水分代謝，礦質(zhì)代謝，光合作用和呼吸作用（即有機(jī)物和能量代謝）。這個過程教材以大量的篇幅進(jìn)行了詳細(xì)講解，我就不再敘述其知識點，這里總結(jié)其知識網(wǎng)絡(luò)如下：

從上面的知識網(wǎng)絡(luò)可以看出，植物從土壤中獲得所需水分和礦質(zhì)元素，通過光合作用合成有機(jī)物儲存能量，再通過細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物并釋放能量，供生命活動需要。這樣，植物的生長也逐漸由營養(yǎng)生長過渡為生殖生長，并形成能進(jìn)行減數(shù)分裂的生殖器官花。此時，一個性成熟的個體長成，完成了植物個體發(fā)育的一生。

通過對植物個體發(fā)育三大生長階段的講解，形成知識點、線、面的巧妙結(jié)合，使學(xué)生對“一顆種子如何發(fā)育成了一株能開花結(jié)果的植株”這個神奇的自然現(xiàn)象有了更深刻的理性認(rèn)識，并能在不同的題設(shè)情景里熟練運用所學(xué)知識，收到事半功倍的效果。

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