借課堂評優(yōu).doc(課堂評優(yōu)總結(jié))

借課堂評優(yōu)，促教師發(fā)展

劉家溝小學(xué)評優(yōu)課總結(jié)

隨著綜合評優(yōu)和單科評優(yōu)觀摩課的結(jié)束，由教導(dǎo)處組織的本學(xué)期

青年教師評優(yōu)課活動即將落下帷幕。我們劉家溝小學(xué)于九月二十九日下午召開了全體教師會，會上許校長對本次評優(yōu)課活動作了總結(jié)。我校所學(xué)科的老師參加了學(xué)校的評優(yōu)課，共作課十一節(jié)，參加單科評優(yōu)觀摩課四節(jié)，參加綜合觀摩課一節(jié)。會上，許校長還就本次評優(yōu)談了自己的幾點感觸：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，和老師們一起備課，研究課，設(shè)計教案，組織試講。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長、主抓教學(xué)工作的教導(dǎo)主任親臨現(xiàn)場，聽課，評課。2、青年教師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學(xué)設(shè)計合理、有創(chuàng)意，教學(xué)效果好，顯現(xiàn)了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學(xué)水平的機會。

3、老師們的敬業(yè)精神令人感動。在參加評優(yōu)課的過程中，老師們認真準備、精益求精、反復(fù)推敲、反復(fù)試講、不怕苦、不怕累，經(jīng)歷了身體與心理上的磨煉。

4、教研氛圍與合作精神。在參加評優(yōu)的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節(jié)優(yōu)秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節(jié)優(yōu)秀課都是大家共同努力的結(jié)果。

在總結(jié)會上，許校長還就這次評優(yōu)課活動中存在的一些問題對我校青年教師提出了幾點希望：

1、這次評優(yōu)課活動，雖然我們的成績不錯，但和兄弟學(xué)校相比還有差距，希望老師們平時多學(xué)習(xí)、多研究，努力提高自身素質(zhì)，增加文化底蘊，在以后的教研活動中多創(chuàng)佳績。

2、在理解教材上下工夫，認真?zhèn)湔n、認真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時省力，實現(xiàn)課堂的高效率。

3、關(guān)注課堂生成。生成教學(xué)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開的過程中進行的。生成的動力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達到彼此的共識、共享。所以，，在課堂教學(xué)中老師們要抓住文本解讀，抓住學(xué)生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，促進師生的共同發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命力。

4、要以積極向上的態(tài)度參加各級各類教學(xué)研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時也為學(xué)校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。

總之，評優(yōu)課結(jié)束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進，爭取使每位教師的每節(jié)課都上的“真實、扎實、充實”。實現(xiàn)劉家溝小學(xué)的教學(xué)目標：“聚焦常態(tài)課，創(chuàng)設(shè)有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。”

擴展閱讀：課堂評優(yōu)工作總結(jié)

本學(xué)期我校開展了“關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂實效”的教學(xué)研究活動，這項工作正是為老師們“學(xué)習(xí)思考實踐”而搭設(shè)的平臺，本次做課共22節(jié)。語文7節(jié)；數(shù)學(xué)4節(jié)；科任11節(jié)。整體來說，老師們對本次課堂評優(yōu)都十分重視，課前精心準備，課堂上精神飽滿，展現(xiàn)出自己的風(fēng)采與魅力。不管是在對教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還是在教師的課堂實際教學(xué)中都能體現(xiàn)出《課程標準》的要求。下面結(jié)合教研員的點評，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)評委會成員的意見，現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、營造和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

在很多課堂上我們都能看到老師通過各種生動活潑的形式和2分鐘訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生緩解了課前的緊張情緒，使學(xué)生輕松自然地融入課堂中。同時老師在教學(xué)中也一直以親切、熱情、平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，使學(xué)生置身于敢想、敢說的學(xué)習(xí)氛圍中。二、教學(xué)方法多樣，設(shè)計任務(wù)面向全體學(xué)生。教師能創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認識，如：獨立閱讀教學(xué)，小組合作及任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生通過擺一擺，做一做，試一試，說一說，畫一畫，議一議等方式進行學(xué)習(xí)，課堂上大部分時間留給學(xué)生，學(xué)生相互交流，享受到合作學(xué)習(xí)的快樂感，體驗到獨立思想問題及完成任務(wù)的成功感。三、課堂教學(xué)扎扎實實，突出教學(xué)實效性。課堂上，教師充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，重視知識與生活的結(jié)合，并注重在已有的知識基礎(chǔ)上進行遷移識而服務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷感受學(xué)習(xí)活動的過程，在活動過程中有分工，有合作，充分體現(xiàn)活動的價值，突出教學(xué)的時效性。總之，本次課堂教學(xué)研究活動，教師們都能夠?qū)⒓倨诘膶W(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相聯(lián)系，學(xué)以致用，在課堂上我們看到更多的學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)，積極性也大有提高。但是我們的教學(xué)沒有完美的，為了使我們的教學(xué)水平更進一步，特提出幾點建議，供老師們參考：1、課前繼續(xù)深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，挖掘教材文本特點，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重難點，精講多練。2、課上教師的應(yīng)變能力還有待提高。對教學(xué)過程中偶發(fā)的事件要作出判斷與反饋，敏銳地抓住課堂中生成的具有教育意義的事件，并加以充分利用。3、課堂語言要嚴謹簡約。表述要準確、科學(xué)、清楚，盡量減少口誤。經(jīng)學(xué)校評委會成員討論決定，本次評優(yōu)活動共評選出優(yōu)秀課李婭靜、金香洪、鐘蓉梅、馬海蓮、馮春紅、趙建軍、杜詠梅。最后全體評委一致推薦鐘蓉梅老師代表學(xué)校參加

我校成功地舉行了為期一周的課堂評優(yōu)活動，與，其中語文課共

，

7節(jié)，數(shù)學(xué)課共

”課堂教學(xué)評優(yōu)活動。

本次活動共有6節(jié)，所有參與聽課的老師都能認真遵守課堂

7節(jié)，他們是：13節(jié)語數(shù)課參在設(shè)計教學(xué)活動時充分考慮到設(shè)計活動為學(xué)習(xí)知“宣新杯紀律，認真思考、認真記錄，具體各老師的聽課節(jié)數(shù)已作通報�；顒拥某晒﹂_展，得益于評委老師的辛勤勞動，更得益于參賽教師的有效配合和積極參與。

從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。聽說有些老師提前幾天都沒睡好覺，這是一種積極態(tài)度的表現(xiàn)。課前老師能積極找課件、找教案、制學(xué)具，語文課在遠教室課件不能用的情況下，還有三位老師將筆記本電腦帶進課堂，創(chuàng)造條件使用課件，她們是舒丹、陳曉、王娟。數(shù)學(xué)老師給學(xué)生材料準備較為突出的是皮金鳳和曹小玲。從整體教學(xué)效果來看，這設(shè)計上用勁，在運用新課程的理念上花心思，整體在提高，發(fā)展形式喜人，從中也看出，我校這支年青的隊伍是一支特別能吃苦、伍。

結(jié)合評委的意見，綜合評述如下：1、能運用有效的手段進行有效的教學(xué)。如借助實物樹葉認識畫》中采用的三處質(zhì)疑、兩處討論，有效地幫助學(xué)生突破課文重難點。魅力》中用表格提示學(xué)習(xí)計》《抽屈原理》中課件的運用，水的實驗等，化抽象為具體、直觀，有效地幫助了學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。2、重視了新課程教學(xué)理念的滲透，教學(xué)設(shè)計精彩紛呈。是閱讀課，都注重了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，法》中的師生對讀，反復(fù)品讀、體會。6都與日常生活緊密相聯(lián)，課堂上通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)（機器人圖形）、掂一掂（物品的重量）、猜一猜猜想一下1立方米的空間可以容納多少人），做一做（倒水、硬幣、裝小棒）等教得趣味橫生、動感十足，在大量的活動實踐中理解數(shù)學(xué)概念的教法，印象特別深的是《找規(guī)律》和《克和千克》兩課學(xué)生大量學(xué)習(xí)素材的準備，另有

5正確把握了讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中建立數(shù)學(xué)概念，13位年青老師在教學(xué)特別能鉆研、7《找次品》9瓶糖果你能幾次把次品找出來、ie，《小豬畫《語言的《統(tǒng)

5節(jié)《小鹿的減，給人特別能教學(xué)的隊

1自然段，有效地幫助了學(xué)生理解課文的內(nèi)容。《長方體和正方體體積》教學(xué)中兩個燒杯中倒節(jié)語文課有《小豬畫畫》中的表演讀，《永生的眼睛》抓住重點語段，特別是父親的話，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)數(shù)學(xué)課從《統(tǒng)計》《克和千克》到《抽屈原理》（紙盒里還會有什么、給你每節(jié)課的活動性強，值得肯定。4節(jié)采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，每節(jié)課的導(dǎo)入都很精彩，如《體積》從語文故事《烏鴉喝水》中引出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這些積極實踐課改理念的做法值得肯定。

3、教師角色的轉(zhuǎn)換得到了加強。一是老師運用的語言很豐富，如“春天多美好啊，誰能美美地把這段話讀一下？”“讀得還不夠神氣，誰還能再試一試？”生讀，師：“她讀得多神氣，誰也能讀神氣點？”“真棒，你是火眼金睛！”等；二是學(xué)生在讀書、動手操作時，老師能在學(xué)生中巡視，小組討論時秦老師也能參與學(xué)生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學(xué)生的思維是高漲的，尤其是低年級的幾節(jié)課老師的兒童化語言、增色不少。

4、我個人認為，具體每節(jié)課的特色是：陳燕妮《認識ie》教學(xué)豐滿，聽說讀寫體現(xiàn)充分，甘蘭香的識字教學(xué)授之以漁，馮婷《小豬畫畫》大膽實踐、亮點不斷，舒丹《小鹿的減法》教學(xué)沉穩(wěn)、干凈，陳曉《語言的魅力》如涓涓細流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯慶蔚《統(tǒng)計》整體環(huán)節(jié)設(shè)計用心良苦，皮金鳳《找規(guī)律》老師神氣十足，學(xué)生輕松活潑，曹小玲《克和千克》動感十足，學(xué)生體驗感受、學(xué)得愉快。余文玉《體積》教風(fēng)良好，發(fā)展空間大，秦嫵榮《找次品》語言干練，細節(jié)完美。再現(xiàn)嘗試探究學(xué)習(xí)法，黃念玲《抽屈原理》教學(xué)風(fēng)格深入淺出，引導(dǎo)得法。從13節(jié)評優(yōu)課中也有一些問題應(yīng)引起我們的關(guān)注：1、課型的講授還較為狹窄，此次語文學(xué)科我們欣喜地看到有一節(jié)拼音課、一節(jié)識字課的出現(xiàn)，但總體還局限在閱讀課，動課等課型的出現(xiàn)。此次總體特點是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動性強，還不敢去嘗試。

2、課堂上的細節(jié)還需注意，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需加強。此次慌堂，聲音變調(diào)，條緒不清；有教案不熟，學(xué)生在回答問題，豐富的面部表情、6節(jié)數(shù)學(xué)課大體來說還是屬概念性題材課型，操作方便，4節(jié)個別地方講得出現(xiàn)了知識性語病；有自己卻不能認真聆聽判斷對錯，

語文綜合實踐活這類課型應(yīng)用題的課型老師節(jié)課，有5節(jié)講得5節(jié)對而是抓緊時間去看

恰到好處的肢體語言為課堂

我們呼喚作文課、但計算題、教案；有4位老師教學(xué)語言不精練，口語較多，還有2位老師對學(xué)生正確的回答卻給了錯誤的判斷。細節(jié)決定成敗，緣于課未備好？緣于課講得少、聽課老師多也好？或緣于情緒波動也好？個中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說明了，私下里我找了個別老師進行了探討。

借此次青年教師的課堂評優(yōu)活動，我們應(yīng)樹立三個觀念：

1、我們的課堂評價方式要向?qū)W生轉(zhuǎn)移，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生課堂上的答問、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方式是否落實。

2、我們要樹立實用有效的觀念，此次評優(yōu)課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學(xué)手段較有效。

3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態(tài)，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。

總之，希望全體年輕老師今后的課一節(jié)比一節(jié)講得好。以上意見若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時間的關(guān)系，還有很多老師課中的亮點不能一一描述，或未概括出來，在此表示遺憾！若未得到理想名次的，受了委屈的，請別計較！

關(guān)于課堂首先注重“好看、好聽”轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫茸⒅亍昂贸�、好用”的思考�?/p>

對于達標課，很多人沒有足夠和全面的認識，認為就是上一節(jié)公開課，只要精心的準備，把課件做的精美一些，課堂活動豐富一些，方法多樣一些，課堂氣氛調(diào)動的活躍一些，課上的好看一些，評價就會不低。認為公開課就是首先要上的“好看、好聽”。我覺得這是一個誤區(qū)，上的“好看、好聽”的對象是評委。我們的課是上給學(xué)生聽的，上課的直接受益人是學(xué)生，所以我認為課首先要上的“好吃、好用”，其次是“好看、好聽”。當(dāng)然這里的“好吃、好用”是指上課充分尊重學(xué)生主體，符合學(xué)生的認知規(guī)律，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師在課堂上的任何細節(jié)的表現(xiàn)都是為了服務(wù)學(xué)生，教師要真正為實現(xiàn)三維目標而努力，刪去“浮、華、虛”的東西。便于學(xué)生好接受，接受好應(yīng)用。

對于這些的看法可能做課教師已經(jīng)有了一定的認識，可是一上公開課，為了顧及評委對自己的評價，不得不去關(guān)注形式化的東西，這一點也是存在的。做課教師不能不顧及這些關(guān)系切身利益的非常重要的評價。因此我們評委有必要和做課教師達成一定的共識，大家有必要對于什么樣的課是一節(jié)好課進行深入的探討。有必要解開課堂教學(xué)表面的外衣，從學(xué)生的角度去重新審視我們公開課的內(nèi)涵所在，價值所在。

對于達標課，區(qū)里面專門下了一個標準的量化評價表，從教學(xué)目標、教材內(nèi)容，教學(xué)過程及方法，教師的基本素質(zhì)和能力，還有教學(xué)效果和特色制定了詳細的標準。可以說涵蓋了整個課堂教學(xué)的方方面面，對于做好一節(jié)課起著一個指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的作用。對于我們備課、上課有著重要的參考價值。我們有必要認真的研究一下這個標準，特別是一些地方，希望大家引起重視，摘錄如下：

1、正確把握教材的地位、作用及前后聯(lián)系。

2、準確客觀分析學(xué)情，把握學(xué)生認知規(guī)律，體現(xiàn)漸進行原則。3、三維目標明確具體，具有操作性。4、知識講授正確，重、難點把握準確。5、課堂結(jié)構(gòu)合理，活動安排科學(xué)。

6、重點鮮明突出，難點突破巧妙，總結(jié)精要到位。7、評價方法能夠促進學(xué)生的進步與發(fā)展。8、富有教學(xué)機智，課堂調(diào)控能力強。

總之，青年教師課堂教學(xué)達標活動的開展為我校青年教師提供了一個課堂教學(xué)交流，展示的平臺，對于提高我校青年教師的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動作用。

為搞好教學(xué)教研，推動課堂改革，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平，建立“高效課堂教學(xué)模式”，提高我校教育教學(xué)水平。按照學(xué)校工作計劃我校高中部在5月份舉行了“高效課堂教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評比活動，歷時三周時間。有43位業(yè)務(wù)精干德高望重的老師擔(dān)任評委，有49位青年教師老師踴躍報名積極參加了此次評優(yōu)課活動，共聽課評課49節(jié)。此次評優(yōu)課活動，無論從參與人數(shù)，還是在上課質(zhì)量、教學(xué)創(chuàng)新等方面都開創(chuàng)了我校評優(yōu)課活動史上的新紀元、新篇章。此次評優(yōu)課活動，帶給我們許多的驚喜和思考，留給我們諸多的啟示和希望，下面我代表學(xué)術(shù)課程中心就此次活動具體情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一總結(jié)和匯報，分五個方面：

二、活動特點：

1．優(yōu)質(zhì)課評比活動受到了每位教師的重視，從態(tài)度上可以充分的肯定。教師們非常重視本次活動教案,尋找課件。教師主動參與活動的意識比以前有了進步中，雖質(zhì)量有高下，成績有高低，但都體現(xiàn)出了授課教師的良苦用心，教師精到的構(gòu)思隨處可見。2．團隊精神逐漸展現(xiàn)，教研組的互助作用不斷增強。在講課的過程中不斷涌現(xiàn)出讓人感動的一幕一幕。還有的教師幫忙制作教具，事“磨課”此情此景，讓人感動。是溫馨的居所，是心靈的港灣。愿這樣合作的氛圍持續(xù)下去。3．評委認真負責(zé)，評優(yōu)課起到了評委共有43人，他們工作非常認真，為了堅持聽評每一節(jié)課，將自己課上調(diào)或下串，感謝各位老師的不辭辛勞、認真評定，感謝各位老師對此項活動的大力支持。學(xué)術(shù)課程中心的李波老師從開始登記報名，茶倒水、開門關(guān)門、收發(fā)材料、拍照留影，還有計算機劉強老師等等都為此次活動做出了突出貢獻。在此也一并表示衷心的感謝。5大亮點和2大驚喜：5大亮點：

1.參評教師教學(xué)基本功普遍較好，飽滿的上課情緒教學(xué)設(shè)計，條理的教授思路，工整的板書；形象的多媒體課件等等，處處都展示了青年教師扎實過人的基本功。2．49節(jié)課，每一節(jié)課，課堂教學(xué)的知識、情感及能力教育三維目標明確，教學(xué)目標的“三維性”得到了較充分的落實。全都做到了重點突出，難點突破。3．多媒體技術(shù)有了一個較高飛躍。大多數(shù)教師能基本熟練運用，起到信息技術(shù)與學(xué)科的整合。（課件的制作、操作、色彩的搭配有了很大的提高。）4．青年教師能夠在授課過程中恰當(dāng)?shù)貗故爝\用教學(xué)手段，教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。生的獨立性和自主性。生思維發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。

,都能夠做到精心準備有的老師幫著選課，修改課件等，教研組是互相學(xué)習(xí)的“展示、交流、促進

,主動找其他教師或同學(xué)幫助修改有的老師在一起討論課的設(shè)計，“到聽課過程不辭勞苦跑上跑下端

;課堂節(jié)奏張馳有度，.參加評比的49節(jié)課，是互相幫助的“場”，

都能積極、主動的在此表示感謝，衷心

注重培養(yǎng)學(xué)符合學(xué)

有的老師甚至犧牲自己的休息時間幫同場””的作用。這次評優(yōu)課的在完成自己繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時，給每個上課老師以公平公正的評價，為此也給很多老師帶來了諸多不便，準確的語言表達；科學(xué)的能很好的處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，科學(xué)合理地安排練習(xí)和作業(yè)，5．從整體看，教師教學(xué)觀、課堂教學(xué)策略正在發(fā)生變化。多數(shù)教師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、展示過程、啟發(fā)引導(dǎo)、歸納總結(jié)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、正在走入課堂，我們的青年教師老師正在逐步走向成熟，走向成功。

兩大驚喜：

1．高效課堂的理念有了較好的體現(xiàn)和貫徹，課堂教學(xué)的改革力度正在逐步加大，本次評優(yōu)課活動，許多教師為我們展現(xiàn)了以小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)為核心的新的課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，討論熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。令我們所有的評委耳目一新，尤其是高二的部分青年教師課上的非常成功，非常精彩。

2．導(dǎo)學(xué)案得到了全面實施我們學(xué)校倡導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已得到了深入開展，所有參賽教師的導(dǎo)學(xué)案都實現(xiàn)了電子文本，重了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識落實，多媒體課件完美搭配，達到了較理想的教學(xué)效果。四、問題和反思：

1．新課程理念體現(xiàn)不夠，部分教師教學(xué)觀念沒有根本性改變。參加比賽的教師大部分課堂教學(xué)還沒有完全跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；強求一致多，發(fā)展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少等等。把教學(xué)過程依然當(dāng)成是學(xué)生被動一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。寶貴的東西即：好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。

2．課堂效率急待提高。由于要求在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，生主動參與”教學(xué)的教學(xué)效果，參賽教師均花費了大量的時間在引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)過程中來，知識講解占用時間太多，的不夠，這樣必然會導(dǎo)致我們花費了那么長時間講清楚的知識由于當(dāng)堂沒有及時鞏固而很快被學(xué)生遺忘，特別是文科知識的教學(xué)，由于課后學(xué)生不夠重視，看得少，練得更少，所以我們更要注意課堂講解與落實并舉，這樣才能提高課堂效率，提高學(xué)業(yè)成績。3．部分教師板書內(nèi)容設(shè)計不甚合理，過少，甚至沒有，單靠課件大屏幕，但是翻片又過快，學(xué)生來不及看或抄寫課堂筆記，憶的時間，所以我們強調(diào)課件的使用一定要適當(dāng)適度，書。4．教學(xué)過程嚴謹有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。有人說過這樣的一段話：“課堂需要激情，因為課堂是需要用激情吹皺的一池春水，它需要活潑和靈動；孩子需要激情，因為只有激情才能點燃他們心靈的圣火，琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才會有師生間心靈的碰撞，才會有高潮迭起令人賞心悅目課堂的形成！師的語言平鋪直敘，語調(diào)波瀾不驚，沒有抑揚頓挫，沒有輕重緩急；二是面部表情僵硬肢體語言不豐富，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。5．有效互動，合作學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)非常關(guān)注課堂中體現(xiàn)出來的群體間人際關(guān)系和交流活動，而這種交流是基于有效的師生、的。但導(dǎo)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式圍繞：合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的學(xué)習(xí)手段。不僅設(shè)計科學(xué)，高效實用，并與課堂教學(xué)有機融合，

"接受"書本知識的過程。說得具體這樣做其實把一種我們評委普遍感到對新知識練45分鐘的利用，爭取講到位練到位，實際上是使學(xué)生失去了思考記絕對不允許以課件代替板撥動他們生命的”從教師們的課堂反映來看，一是教生生之間交流互動基礎(chǔ)之上”這一主線。目前小組而且注與"隱形的"、追求“學(xué)

“自主、合作、探究并已被越來越多的老師接納和運用到自己的課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)的氣氛得到了活躍，切實提高了課堂教學(xué)效率。聽課中發(fā)現(xiàn)，目前的小組合作學(xué)習(xí)或多或少地還存在一些問題。

（１）教師方面

①教師沒有真正領(lǐng)會小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式在教學(xué)過程中，合理安排學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)有很多好處，但也不能因此而濫用合作。討論的內(nèi)容要有價值，避免走過場。學(xué)生自主學(xué)習(xí)就能理解掌握的知識，還有必要拿到小組內(nèi)商量嗎？合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少等等。都需要老師認真的思考和設(shè)計。②教師缺乏準確的定位，有些教師由昔日的分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在織、指導(dǎo)、點撥、參與等方面精心設(shè)計、精心安排。怎樣選擇恰當(dāng)?shù)臅r機介入課堂，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。還需要認真思考�？偨Y(jié)，直接把老師1人的“滿堂灌”演變成了合作學(xué)習(xí)存在認識上的誤區(qū)。

③教師缺乏公平合理的評價標準，沒有走出側(cè)重甄別的誤區(qū)整體、輕個體，重結(jié)果，輕過程，重結(jié)論，輕方法。為評價而評價，教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。（2）學(xué)生方面

①學(xué)生的參與度不均衡

聽課中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。②缺乏相處技巧，影響學(xué)習(xí)效果

組長的作用無從體現(xiàn)，組員分工不明確，扯皮推諉，無法深入探討問題。達不到“兵

教兵，兵練兵，兵強兵”的真正效果。6．《導(dǎo)學(xué)案》的編寫還不很完善，有的就是《導(dǎo)學(xué)案》的編寫一定要貼近學(xué)生實際，以提高課堂效率為主，不能為而制作“學(xué)案”，照搬課本，羅列習(xí)題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。種創(chuàng)造性的活動，它需要教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，根據(jù)主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原理，立足于學(xué)，從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般，有層次地安排所研究的內(nèi)容，要求進行自主學(xué)習(xí)，合作探究幫助學(xué)生突破常規(guī)思維的局限，挖掘?qū)W生的潛能。我們的導(dǎo)學(xué)案還需進一步優(yōu)化。五、兩點啟示：

1.將高效課堂進行到底：

教育部于201*年7月頒布了《全日制義務(wù)教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）。課程改革的重點之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

“滿堂灌”到現(xiàn)在的“壁上觀”，充“導(dǎo)”上下工夫，也就是說，要在組另外部分老師的課堂從引入到5-6位小老師的“群體灌”，對于小組評價和獎賞重因此教師的往往越過了獨立思在

“教案”的翻版或編成了“習(xí)題集”。“學(xué)案”“學(xué)案”的編寫是一“教為主導(dǎo)，學(xué)為

《課

不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。教學(xué)的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)活動，根本目的在于促進學(xué)生的發(fā)展。教師教學(xué)活動是否有效，取決于學(xué)生學(xué)習(xí)是否是有效的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)、經(jīng)過以及學(xué)習(xí)活動后得到的結(jié)果，就是課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與失敗的關(guān)鍵要素。通過師生、生生分組合作交流的互動的教學(xué)設(shè)計給學(xué)生搭建獲取知識的平臺。使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)。自201*年至今已有8年時間，而目前我校大部分課堂還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，穿新鞋，走老路，用舊的觀念教新教材根本就沒有出路，教學(xué)質(zhì)量更不會有大的提升。沒有改革就沒有突破，沒有改革就沒有出路。我們不是摸著石頭過河，許多學(xué)校像杜郎口、衡水、兗州一中、昌樂二中、濰坊五中等等，已經(jīng)在課改中擺托了困境，取得了驕人成績，成為了名校。他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以先奉行拿來主義，然后本土化，實用化，在實踐中再優(yōu)化再創(chuàng)新，構(gòu)建屬于我們自己的高校課堂。本次評優(yōu)課活動，高二的絕大部分教師采用了小組合作學(xué)習(xí)方式，令在場的所有評委老師為之振奮和贊賞。在課堂上，學(xué)生積極踴躍發(fā)言展示自己，活躍，絕大部分學(xué)生都能參與課堂。我們學(xué)校的生源參差不齊，中考上人數(shù)與兄弟縣區(qū)有較大的懸殊，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品行差，相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)或不學(xué)，以前上課經(jīng)常有學(xué)生睡覺，自從采用這種高效課堂后，學(xué)生睡覺的現(xiàn)象沒有了，學(xué)生的精神面貌改變了，課堂上有了用武之地了，長期堅持下去，學(xué)生的成績肯定會提高。高效課堂確確實實是一種符合我校實際的一種科學(xué)的教學(xué)模式，我們應(yīng)該將這種教學(xué)模式堅持到底！要堅定不移推進課堂教學(xué)改革，對于我校大部分教師來說，小組合作學(xué)習(xí)還是一個新事物，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中出現(xiàn)一些問題是正常的，問題的關(guān)鍵是我們要研究怎樣通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究去克服這些障礙，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校要從政策引導(dǎo)、硬件設(shè)施、外出學(xué)習(xí)等方面給老師創(chuàng)造條件，提供機會，這項工作必須要從校長親自抓起，大力引領(lǐng)，方能全面推開和實施，方能讓高效課堂在一中扎根、開花、結(jié)果。

2．對于學(xué)案教學(xué)需要重新審視和定位

學(xué)案教學(xué)在我校已全面推開，但該怎樣合理設(shè)計、科學(xué)利用學(xué)案呢？從平時的聽課和評課活動看，我們有了學(xué)案，但缺乏與之配套的課堂教學(xué)。是教師在備課過程中，根據(jù)學(xué)生實際水平，為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)活動方案。師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺。課堂上教師給同學(xué)布置任務(wù)，展示、點撥學(xué)生問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問、質(zhì)疑、發(fā)表不同意見，完善、提升學(xué)生對問題的認識。在課堂上，教師基本上沒有大段時間的講話，也沒有過多的在講臺上停留，活動的主角是學(xué)生。這些是采用學(xué)案進行課堂教學(xué)的基本要求，的使用必須有與之配套的課堂教學(xué)。學(xué)案的定位和使用，目的就在于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。從聽課情況看，部分教師對于導(dǎo)學(xué)案的編制和使用存在認識上的誤區(qū)，教師在課堂上角色定位不正確。有的還是“教師一張嘴，從頭講到尾”；有的則完全依學(xué)案展開教學(xué)過程，讓“死的”學(xué)案成了“看不見的手”，支配、牽動著教師與學(xué)生”，課堂成了“學(xué)案劇”出演的“舞臺”，學(xué)生在課堂上實際扮演著配合教師完成學(xué)案的角色。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂上，教師必須要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演的位置讓給學(xué)生，要走下講臺深入到學(xué)生中去�？傊�，通過這次評優(yōu)課活動，使我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中的亮點與不足，為我們將來的教育教學(xué)水平的提高提供

600分以“學(xué)案”是教學(xué)案“活的氣氛非常組織學(xué)生了一次自我總結(jié)和反思的機會，也為我們所有的人提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，我們都要總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，使我們一中的教育教學(xué)成績得到進一步的提高。

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