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數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 06:03:25 | 移動(dòng)端:數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),在全體數(shù)學(xué)老師積極熱情的參與下,使這次學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成,針對(duì)本次學(xué)習(xí)研討每位老師都寫(xiě)出了自己的隨感和收獲,反思了自己的不足,并在日常教學(xué)中加以改進(jìn),變化主要有幾方面:一、首先對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步:1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的,它在人類(lèi)社會(huì)中,是無(wú)處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此,在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。

2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,智力發(fā)展,性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。二、體會(huì)到新課程的變化:

1、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)。目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

2、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,師生互動(dòng),最終解決問(wèn)題,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,這就是轉(zhuǎn)變觀念。

3、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識(shí)、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。4、教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

5、在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

6、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

7、今后,我們還要不斷豐富我們的知識(shí),刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為教育事業(yè)服務(wù)。三、增加了新的思考

我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,必須要有教育觀念的更新。我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,都應(yīng)思考,都應(yīng)行動(dòng),都應(yīng)付出,都應(yīng)探索。為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。

擴(kuò)展閱讀:數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 魏桂梅

新課標(biāo)新理念

參加“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與教學(xué)觀摩活動(dòng)”心得體會(huì)金山小學(xué)魏桂梅

201*年5月18日20日我有幸到昆明理工大學(xué)新迎校區(qū)參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與教學(xué)觀摩活動(dòng)”,19日聽(tīng)了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)曹培英教授的講座:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)核心詞的實(shí)踐解讀》;江蘇海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)儲(chǔ)冬生老師的示范課《解決問(wèn)題的策略》(六年級(jí))和講座《從“雙基”走向“四基”》;20日觀摩了海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)所授的五年級(jí)《認(rèn)識(shí)比》,聽(tīng)了他的精彩講座《走進(jìn)“后課標(biāo)時(shí)代”》。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),我加深了對(duì)新課標(biāo)的理解,同時(shí)也意識(shí)到要把課改落到實(shí)處,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課標(biāo)精神。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),我知道了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(201*年版)總目標(biāo)中突出了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向。變“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能)為“四基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)),變“兩能”(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)為“四能”(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力);基本理念“三句”(人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展)變“兩句”(人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展);關(guān)鍵詞由六個(gè)(數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力)變?yōu)榱耸畟(gè)(數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、應(yīng)用意識(shí)、推理能力、模型思想、創(chuàng)新意識(shí))。下面我就談一談我對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(201*版)部分新增內(nèi)容的理解:一、基本思想

人們通常所說(shuō)的等量替換、圖形結(jié)合、遞歸法等,只是數(shù)學(xué)思想方法而不是數(shù)學(xué)思想。基本數(shù)學(xué)思想不應(yīng)當(dāng)是個(gè)案的,而必須是一般的。這大概需要滿(mǎn)足兩個(gè)條件:一是數(shù)學(xué)產(chǎn)生以及數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中所必須依賴(lài)的那些思想。二是學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)的人所具有的思維特征。這就可以歸納為三種基本思想,即數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)模型。二、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于學(xué)生而言,所謂數(shù)學(xué)(學(xué)科)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指,圍繞特定的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo),學(xué)生經(jīng)歷了與數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后,所留下的、有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的直接感受、體驗(yàn)和個(gè)人感悟。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)別有:(行為)操作的經(jīng)驗(yàn)、思考的經(jīng)驗(yàn)、探究的經(jīng)驗(yàn)、復(fù)合的經(jīng)驗(yàn);

特征是:主體性、實(shí)踐性、發(fā)展性和多樣性。價(jià)值:本質(zhì)上,是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)科直觀。三、十大核心詞1、數(shù)感

數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。如同球員的球感,歌手的樂(lè)感建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義,理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。作為教師,我們可以在數(shù)概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感、在計(jì)算教學(xué)中發(fā)展數(shù)感、在解決實(shí)際問(wèn)題中展現(xiàn)數(shù)感。2、符號(hào)意識(shí)

符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理,得到的結(jié)論具有一般性。

建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),首先是讓學(xué)生親近符號(hào),接受、理解符號(hào)!其次是讓學(xué)生感悟符號(hào)表達(dá)的優(yōu)勢(shì)與作用。3、空間觀念

空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形,根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;依據(jù)語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形等。我們可從以下方面努力發(fā)展學(xué)生的空間觀念:(1)觀察:有序觀察,選擇對(duì)象,變換角度(2)操作:學(xué)會(huì)畫(huà)圖,動(dòng)手操作,自我釋疑(3)變式:變化形狀,變化位置,變化大。4)辨析:同中見(jiàn)異,異中求同,精確分化(5)結(jié)合:形象與語(yǔ)言結(jié)合,數(shù)與形結(jié)合4、幾何直觀

幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象,有助于探索解決問(wèn)題的思路,預(yù)測(cè)結(jié)果。

幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。5、數(shù)據(jù)分析觀念

數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心,數(shù)據(jù)分析觀念包括:

了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究,收集數(shù)據(jù),通過(guò)分析做出判斷,體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息;了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法,需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法;

通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性,一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同,另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、運(yùn)算能力

主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理,尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。7、推理能力

推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理,合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā),憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué),通過(guò)歸納和類(lèi)比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定義、公理、定理等)和確定的規(guī)則(包括運(yùn)算的定義、法則、順序等)出發(fā),按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,兩種推理功能不同,相輔相成:合情推理用于探索思路,發(fā)現(xiàn)結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論。8、模型思想

模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。

建立和求解模型的過(guò)程包括:從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)符號(hào)建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,求出結(jié)果并討論結(jié)果的意義。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成模型思想,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。

9、應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用意識(shí)有兩個(gè)方面的含義,一方面有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象,解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題;另一方面,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問(wèn)題,這些問(wèn)題可以抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的方法予以解決。在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)很好的載體。10、創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中。

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ);獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心;歸納概括得到猜想和規(guī)律,并加以驗(yàn)證,是創(chuàng)新的重要方法。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起,貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。

總之,通過(guò)此次培訓(xùn),我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的了解,同時(shí)讓我感受到了新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)作用,也引發(fā)了我近一步學(xué)習(xí)落實(shí)新課標(biāo)的愿望,在今后的教學(xué)中,我將認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,用新的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生在新課程背景下開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

友情提示:本文中關(guān)于《數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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