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語文新課標培訓總結

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 06:03:36 | 移動端:語文新課標培訓總結

語文新課標培訓總結

語文新課標培訓總結

在11月-12月份,我參加了龍崗區(qū)的本次新課標培訓,有一些收獲、感觸,現簡單小結如下:

作為一名小學語文教師,在新課改的形式下,我要做的首先就是更新觀念,對《語文課程標準》倡導的理念,要準確理解,并在教育、教學實踐中全面體現。主要表現為以下兩個方面:

1、關于教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書是教學的基本內容。語文教學資源無時不有,無處不在,而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師,要有開發(fā)語文教育資源的意識,有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料,為學習課文做好準備;課中引進相關文字、音像資料,特別是適時、適當地結合課文進行補充閱讀;課后適當拓展、延伸,或引導進行實踐活動。今后的我,不應是照本宣科的教書匠,而應當是語文課程資源的開發(fā)者,語文課程的建設者。

2、關于語文教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”,“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師,在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生,其中學生應為主角。在對話的過程中,師生不僅是平等的,而且應凸現學生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學生平等交流,其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所,學生應暢所欲言,自主互動,讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提,問題讓他們去議,答案讓他們去辯,結論讓他們去得。只有這樣,學生才會享受到學習的樂趣,獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師,不應是“授之與魚”,終年辛勞而收效甚微的塾師,而應是“授之與漁”,教導孩子擁抱生活,在游泳中學會游泳的教練,是引導學生學會學習,使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內涵,變通地實踐其要求,給學生烹調出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關注孩子們的學習方式,在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格;在課堂上少一些“話語霸權”,多一些百家爭鳴。讓我們大膽地去實踐,留下我們共同探索的足跡吧!

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語文新課標培訓心得體會

“學然后知不足”,通過這次小學語文新課標培訓,我從中獲得許多感悟,深有體會,現總結如下:

一、進一步明確了語文課程的性質。新一輪語文課程改革中明確指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出,擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論,正面論述了語文的學科性質和地位,指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、進一步明確了學生的主體地位,教師的主導作用。讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中,我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場所,將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調:現在教師的職責已經越來越少地傳授知識,而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設法去點燃這把火把,激發(fā)學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來。讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。

三、進一步提高了對新課程課堂的認識,讓語文課堂成為學生的樂園。

四、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學,讓學生在親切感中增添新的體驗。

五、處理好繼承和創(chuàng)新的關系。課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的,不是對以往教學方式的簡單否定,而是對以往教學方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚長避短,才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。

我深知,實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結經驗,開拓進取,為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。

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