學(xué)生階段性學(xué)習(xí)總結(jié)

龍文教育通州喬莊校區(qū)

LongWenEducationTechnology(Beijing)Co.,Ltd

學(xué)生階段性情況總結(jié)

學(xué)生:_________年級(jí)：_________學(xué)科：_________授課教師：_________一、學(xué)習(xí)進(jìn)度：二、存在的問題：三、取得的效果：四、教師寄語：

教育是一項(xiàng)良心工程

擴(kuò)展閱讀：提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)效率階段性總結(jié)201*年12月

《提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)效率》實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

萊西市蘇州路小學(xué)劉月芝201*-12-31

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于種種原因，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生。對(duì)于這部分學(xué)困生，我們教師必須給予及時(shí)和必要的幫助，以便使他們能盡快彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，提高學(xué)習(xí)能力，順利完成小學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)，并為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，我針對(duì)“提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)效率”這一課題開展了研究，現(xiàn)將階段成果總結(jié)如下。

學(xué)期初，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我通過運(yùn)用問卷調(diào)查、家訪談心等方法了解和掌握學(xué)困生的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平，建立起他們的心理檔案。并通過分析具體情況、開設(shè)講座、引導(dǎo)保健等方式緩解學(xué)困生的心理問題。

一、研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的主要原因有如下幾種情況：

（一）智力因素。五年級(jí)蓋俊豪、李曉梅、史澤龍等，四年級(jí)張志慧、唐曉弈（男）、姜小圓等就屬于這種情況。

雖然現(xiàn)在每個(gè)家庭孩子少了，從小能照顧培養(yǎng)的比較到位，但仍然是有智力差別的。從班級(jí)學(xué)困生在校情況來看，學(xué)困生的智力分布情況仍然呈現(xiàn)正態(tài)分布，因智力因素導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差的情況大致占到全體學(xué)生的10%。這里需要說明的是，因智力因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差只是說學(xué)困生在學(xué)習(xí)知識(shí)上的思維能力差，并不是說學(xué)困生腦子笨，也許這個(gè)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不出色，而在其他方面表現(xiàn)十分的優(yōu)秀。因?yàn)閷W(xué)困生所表現(xiàn)出的個(gè)性特長不一樣，這也是現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的一個(gè)原因。

（二）行為習(xí)慣。所謂行為習(xí)慣就是學(xué)困生從小養(yǎng)成的個(gè)人習(xí)慣，最主要的表現(xiàn)形式就是多動(dòng)癥、精力不集中，這樣的學(xué)困生在全體學(xué)生中能占到15%。

例如五年級(jí)張樂、仲家軍、張建新，四年級(jí)張凱、張新龍等人在上課時(shí)坐不住，東張西望，若不就手里拿個(gè)小東西在玩，就是不能集中精力學(xué)習(xí)�；蛘呤亲�的很好，但思想不知道在想什么，湖里糊涂的一節(jié)課就過去了。這種習(xí)慣雖然老師不斷的去幫助學(xué)困生改造，但效果總是很差，只有少部分能轉(zhuǎn)變過來。因?yàn)檫@種習(xí)慣是學(xué)困生從小在家形成的，是由于家長培養(yǎng)教育不當(dāng)所致，很難轉(zhuǎn)變。教師要改變這樣一個(gè)學(xué)困生比整個(gè)教學(xué)工作付出的精力都要大，這也是辨別一個(gè)教師是否優(yōu)秀的一個(gè)主要方面。

（三）視覺因素。四年級(jí)張志慧、遲玉曉（已經(jīng)調(diào)整座位）。在課堂教學(xué)過程中，總有一些學(xué)生看不清黑板，而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，時(shí)間長了即耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也從情緒上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，從而使學(xué)困生失去轉(zhuǎn)變的可能。由此原因而致困的學(xué)生一般能占到全體學(xué)生的10%。看不清黑板所寫內(nèi)容的原因有如下幾個(gè)方面：1、學(xué)生視力不好，而不愿意配眼睛。2、黑板反光，因個(gè)別班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，有的學(xué)生座位靠前，黑板反光而看不清黑板，只要有一段時(shí)間看不清黑板，學(xué)習(xí)被落下，以后再也不好趕了，由此導(dǎo)致學(xué)困生。班內(nèi)為了照顧學(xué)生的視力問題而經(jīng)常交換座位，這樣也就增多了成為學(xué)困生的學(xué)生人數(shù)。

（四）其他原因。遲玉曉、張帥、李飛宇等。

其他導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因就是及個(gè)別現(xiàn)象，例如教師的關(guān)注，對(duì)于班里的學(xué)生，教師盡管關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，但總有偏愛和不喜歡的學(xué)生，往往教師偏愛的學(xué)生就能成為優(yōu)秀的學(xué)生，而從心中不喜歡的學(xué)生就變?yōu)閷W(xué)困生。而這種現(xiàn)象又總是在教師自己不注意的情況下發(fā)生的，因?yàn)檫@種喜歡不喜歡不是用語言來表示的，而是一種自然的流露，學(xué)生對(duì)此的感覺還十分的敏感。

二、具體采取的措施及成效：（一）、建立檔案

通過運(yùn)用問卷調(diào)查、家訪談心等方法了解和掌握學(xué)困生的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平，建立起他們的心理檔案。

1、問卷調(diào)查

對(duì)學(xué)困生實(shí)施測驗(yàn)的指導(dǎo)語是：“這個(gè)測題是調(diào)查你的心情和感受的，不是測驗(yàn)智力和學(xué)習(xí)能力的，與你的學(xué)習(xí)成績無關(guān)，答案也沒有好壞之分，請(qǐng)按照你平時(shí)所想的如實(shí)回答。”這樣做，無疑首先舒緩了學(xué)困生的戒備心理。

經(jīng)過測驗(yàn)調(diào)查，把學(xué)困生的以上心理問題歸結(jié)為六大類：一、對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮；二、對(duì)人的焦慮；三、孤獨(dú)傾向；四、過敏自責(zé)傾向；五、恐怖傾向；六、沖動(dòng)傾向�？梢愿鶕�(jù)答卷情況分析出該生偏向于那類心理問題，然后從家訪入手，掌握造成以上心理問題的第一手材料。

2、家訪談心

家訪就是深入學(xué)困生家庭環(huán)境中，通過對(duì)家長及相關(guān)人員的詢問、調(diào)查和座談等有效形式，全面了解學(xué)困生所受家庭教育及學(xué)困生在家實(shí)際表現(xiàn)的過程，也是老師將學(xué)校教育信息及學(xué)困生在校表現(xiàn)反饋給學(xué)困生家長的過程。針對(duì)種種情況，教師的談心必不可少，或是對(duì)其有關(guān)人生的暢談點(diǎn)撥，或是對(duì)其平時(shí)言行舉止的寬容，或是對(duì)其生活上的噓寒問暖，或是對(duì)其在學(xué)習(xí)上的督促檢查等等，使這些孩子感到來自老師的溫暖，明白自己沒有被拋棄、被遺忘，有人在關(guān)心自己。教師通過這樣全面細(xì)致地了解學(xué)困生的生活思想狀況，走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心世界，動(dòng)之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和生活真理，幫助他們形成真確的人生觀念、健康的心理。當(dāng)然，要及時(shí)地把以上家訪、談心的情況做好記錄，以便比較教育過程中的前后變化。

（二）分析情況

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖�！痹诰唧w的指導(dǎo)過程中，我通過具體分析情況后分別對(duì)待，運(yùn)用充滿愛心的引導(dǎo)教育，滋潤學(xué)困生的心田，開啟學(xué)困生的心靈之窗，解除他們的思想包袱，讓他們?cè)趯捤�、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)困生的求知欲

不斷地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育，來端正學(xué)困生的動(dòng)機(jī)。英語學(xué)習(xí)在當(dāng)今已成為社會(huì)選拔人才的重要條件之一，而且又是出國留學(xué)深造的首要條件，但相當(dāng)部分學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只是憑興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)就容易產(chǎn)生畏難情緒，個(gè)別學(xué)生甚至完全失去學(xué)習(xí)的信心，這些都反映出學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的盲目性，學(xué)習(xí)的積極性就難以持久。可充分利用教材本身的思想性對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，如結(jié)合一些科普性課文，引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)到要使自己適應(yīng)21世紀(jì)科技的飛速發(fā)展，必須從現(xiàn)在打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，或?qū)W習(xí)人物傳記課文啟發(fā)學(xué)困生認(rèn)識(shí)到世界著名的科學(xué)家的發(fā)明成果都是付出艱辛勞動(dòng)及汗水才取得的，刻苦勤奮是走向成功之路的唯一途徑。達(dá)到激發(fā)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。從而使學(xué)困生產(chǎn)生想學(xué)，喜歡學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望，有利于改善學(xué)習(xí)成效。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們知道“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。對(duì)學(xué)困生考慮到其基礎(chǔ)差，我在課堂上盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的對(duì)話等方式盡可能創(chuàng)設(shè)使其成功的機(jī)會(huì)，讓這些人的興趣不受到抑制。同時(shí)，在教學(xué)過程中，適當(dāng)幫助學(xué)困生對(duì)語言知識(shí)的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。

（五）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾方面。對(duì)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有利于改善學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，有些學(xué)困生方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。如困學(xué)生總覺得單詞難記，這時(shí)我總是及時(shí)地教給他們“聽懂讀準(zhǔn)辨形歸類”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)困生介紹一些好的學(xué)習(xí)法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。綜上所述，改善影響學(xué)困生學(xué)習(xí)成效的因素，主要從環(huán)境和學(xué)生自身?xiàng)l件入手。教師自身教學(xué)方法的改進(jìn)，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的引導(dǎo)、意志力的培養(yǎng)以及習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)法指導(dǎo)，這一切將有效地提高他們的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)其進(jìn)步。

。

友情提示：本文中關(guān)于《學(xué)生階段性學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，學(xué)生階段性學(xué)習(xí)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《學(xué)生階段性學(xué)習(xí)總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/666801.html

• 上一篇：導(dǎo)學(xué)案使用課題的階段總結(jié)
• 下一篇：導(dǎo)學(xué)案總結(jié)