工作總結(jié)-吳烜

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期高一物理教學(xué)總結(jié)

吳

本學(xué)期我擔(dān)任高一1.8.9班的物理教學(xué)工作。在教學(xué)中，認(rèn)真做好教學(xué)工作計(jì)劃，努力轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)�，F(xiàn)將教學(xué)工作做如下總結(jié)：1．做好了高中物理和初中物理的銜接教學(xué)工作。

初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于接受，成績(jī)也不錯(cuò)；高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)生接受難度大。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

2．在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。

講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比是使學(xué)生盡量真正掌握知識(shí)培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。

3．平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。4．平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)。

5、情境教學(xué)：在教學(xué)中,精心設(shè)置情境.如,學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué)，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易。

6．強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，掌握基礎(chǔ)，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過(guò)程。當(dāng)然在教學(xué)中也有不足之處，例如有時(shí)分層教育方面做得不夠，在平行班的教學(xué)中難度過(guò)大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，成績(jī)有點(diǎn)滯后，平時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)教法不夠，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個(gè)大的提高。

擴(kuò)展閱讀：教科研函〔201*〕78號(hào)

教科研函〔201*〕78號(hào)

關(guān)于公布安徽省201*年中小學(xué)信息技術(shù)課件、電腦制作、論文和教學(xué)案例評(píng)選結(jié)果的通知

各市教育局教研室（教科所）：

安徽省201*年開展的中小學(xué)信息技術(shù)課件、電腦制作、論文和教學(xué)案例的評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。

本次活動(dòng)共收到參評(píng)作品264件，其中課件20件、電腦制作35件、論文134篇、教學(xué)案例75篇。

經(jīng)專家認(rèn)真評(píng)審，共評(píng)選出優(yōu)秀作品138件。其中，一等獎(jiǎng)11件，二等獎(jiǎng)38件，三等獎(jiǎng)89件。所有獲獎(jiǎng)?wù)呔�頒發(fā)證書。請(qǐng)將評(píng)選結(jié)果及時(shí)通知獲獎(jiǎng)?wù)呒八�在單位�?/p>

附件：安徽省201*年中小學(xué)信息技術(shù)課件、電腦制作、論文和教學(xué)案例獲獎(jiǎng)名單

二五年九月十五日

安徽省教育廳教科所201*年9月16日印發(fā)打�。悍狡涔鹦�對(duì)：方其桂共印25份

－1－附件安徽省201*年中小學(xué)信息技術(shù)課件、電腦制作、論文和教學(xué)案例獲獎(jiǎng)名單

201*年教學(xué)案例獲獎(jiǎng)名單教學(xué)案例名稱網(wǎng)上黃山游追尋詩(shī)仙的足跡創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)創(chuàng)新感受動(dòng)感奧運(yùn)畫太陽(yáng)制作“我的班級(jí)”主頁(yè)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤制作“我的家園”主頁(yè)Word制作電子賀卡在情境中設(shè)計(jì)在評(píng)價(jià)中反思童畫與童話挖挖地雷圖像處理初探小小交通宣傳員初識(shí)VisualBasic個(gè)性日歷自己做探照燈制作生日賀卡靈活應(yīng)用“畫圖”程序計(jì)算機(jī)硬件有趣的塊操作淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂Word環(huán)境下的“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式探究描繪“海底世界”美化幻燈片搜索信息來(lái)“我的文檔”探寶計(jì)算機(jī)使用初步使用“電子日歷”網(wǎng)上收集資料轉(zhuǎn)動(dòng)的螺旋槳感受動(dòng)感奧運(yùn)創(chuàng)建“兒童樂(lè)園”站點(diǎn)讓幻燈片“動(dòng)”起來(lái)制作電子板報(bào)－添加圖片作者單位安慶四中馬鞍山市培正學(xué)校銅陵市金口嶺小學(xué)蚌埠師范附小亳州市第二完中蕪湖市育紅小學(xué)安慶七中淮南一中淮南一中蚌埠市朝陽(yáng)三小蕪湖市人民路小學(xué)淮南一中銅陵市愛(ài)國(guó)小學(xué)淮南一中合肥市第四十五中學(xué)銅陵市金口嶺小學(xué)銅陵市六中蕪湖市第8中學(xué)淮南鳳臺(tái)一中蕪湖市鏡湖小學(xué)阜陽(yáng)太和一中安慶一中黃山市休寧縣第二小學(xué)銅陵市第五中學(xué)宣城市第二中學(xué)馬鞍山市采秣小學(xué)宿州靈璧一中安慶公園小學(xué)宿松縣第二中學(xué)淮師附小蚌埠師范附小蚌埠第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃山市屯溪第五中學(xué)銅陵市一中作者姓名獎(jiǎng)次丁群劉春燕胡朋貴陳楊宋利濤王應(yīng)媛吳陳杰李巖朱芹肖敏束成李娜阮靜李曉坤張金苗唐曉雄倪紅娣邱克張萍姜文陳曉旭周林王莉管平波孫濤張李任文娟張萍胡朝暉石宣林儲(chǔ)懷鴿黃毅高杰羅勇陶桂花壹壹壹壹貳貳貳貳貳貳貳貳貳叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁蕪湖新蕪區(qū)教育局教研室朱俊信息技術(shù)階段性自我指導(dǎo)模式五個(gè)階段蚌埠市第二十六中－2－修飾調(diào)查報(bào)告防范計(jì)算機(jī)病毒VisualBasic程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)信息與信息技術(shù)自由放映幻燈片地球村之繽紛世界淮北市第一中學(xué)合肥市蚌五小淮南市教科所亳州二中馬鞍山市二十中馬鞍山市雨山中學(xué)馬軍洪福張駿賈玉梅朱立立孫廣鈞叁叁叁叁叁叁201*年論文獲獎(jiǎng)名單論文名稱構(gòu)建自由的電子檔案袋系統(tǒng)淺談信息技術(shù)課在新教學(xué)模式中的教學(xué)評(píng)價(jià)淺談學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的多種角色扮演與能力發(fā)展信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究例說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)中的游戲法新教材呼喚信息技術(shù)教學(xué)的變革“聯(lián)系”和“創(chuàng)新”是學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)的嘗試?yán)�談網(wǎng)絡(luò)文化下的信息技術(shù)教學(xué)新課程理念下對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考問(wèn)題探究教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)中教師的作用精心設(shè)計(jì)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)探討點(diǎn)燃那一支支火把初探小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與構(gòu)建新課改中信息技術(shù)網(wǎng)上實(shí)踐作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的影響機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)的設(shè)想淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的思考淺談如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效搜索與利用信息技術(shù)課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新教育信息技術(shù)教學(xué)中自主探究教學(xué)模式的運(yùn)用發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特性優(yōu)化古詩(shī)教學(xué)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)淺談信息技術(shù)教學(xué)模式作者單位安慶石化一中作者姓名獎(jiǎng)次江浩壹壹壹壹貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳貳叁叁叁叁黃山市教育局教科所張朝陽(yáng)蕪湖市解放西路小學(xué)戴靜阜陽(yáng)城郊中學(xué)淮南一中宿松縣涼亭中學(xué)淮南一中靈璧一中安慶四中蚌埠二十三中淮南三中銅陵市新橋中學(xué)淮北市二中馮士海李曉坤吳皖松李巖王淑英丁群楊靜段濤周光明趙民亞蕪湖市新蕪區(qū)教研室朱俊蕪湖市建設(shè)路小學(xué)張玉峰淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)張夢(mèng)寶馬鞍山市培正學(xué)校劉春燕馬鞍山市桃沖學(xué)校汪貽蓮馬鞍山市教育局王大龍蕪湖市石頭路小學(xué)胡勤蕪湖田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)桂鳳仙阜陽(yáng)市第三中學(xué)淮南一中銅陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張曉麗劉磊洪艷、舒強(qiáng)民貳巢湖市無(wú)為實(shí)驗(yàn)初中朱浩蚌埠市懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)邵志武蚌埠第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋昱蚌埠二中張勝利黃山市休寧海陽(yáng)中學(xué)汪建武－3－論文名稱開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)節(jié)目式的信息技術(shù)教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)教育何去何從一堂信息技術(shù)課上的意外引起的教學(xué)思考情感教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探討信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)路漫漫網(wǎng)絡(luò)道德教育刻不容緩“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考信息教學(xué)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)之我見利用局域網(wǎng)模擬Internet進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)談信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)如何有效運(yùn)用WebQuest小組合作教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中的實(shí)施淺議小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的探索淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)愉快教學(xué)之初探信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的冷思考學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的設(shè)計(jì)與研究淺談信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施策略淺談德育目標(biāo)在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)尋活力多思多變圖創(chuàng)新淺談NOIP競(jìng)賽中枚舉法的應(yīng)用讓智能機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課堂淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合讓兒童的信息技術(shù)學(xué)習(xí)更有價(jià)值小議校園網(wǎng)下教師與學(xué)生網(wǎng)站的發(fā)布作者單位樅陽(yáng)縣錢橋中學(xué)安慶沿江路小學(xué)淮南二中銅陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)亳州二中蕪湖市育紅小學(xué)阜陽(yáng)市第三中學(xué)阜陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)宿松縣第二中學(xué)安慶三中淮南二十中淮南二十四中銅陵市銅山小學(xué)作者姓名獎(jiǎng)次叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁王玉寶徐嘉高長(zhǎng)文王錦秀呂敬童蕾來(lái)偉周正青石宣林朱荔李瑞黃山市徽州巖寺小學(xué)吳晚生亳州市淝河中心中學(xué)劉�；ㄊ徍�市第二十八中胡小方陳海燕叁范城榮黃山市休寧第二小學(xué)管平波銅陵縣金榔初級(jí)中學(xué)汪正冠淮北市劉橋一礦小學(xué)劉芳淮北市一中郭廣營(yíng)巢湖市無(wú)為大江中學(xué)劉謙馬鞍山市十一中章飛鳳蕪湖市第8中學(xué)合肥二十六中安慶四中謝長(zhǎng)青李新朱曉紅淺談在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力淮北市第十二中學(xué)代輝淮南謝家集實(shí)驗(yàn)學(xué)校周娟淮南市第三中學(xué)張遠(yuǎn)見淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué)淮南市教研室銅陵縣實(shí)小陳曉虎龐玫瑰錢科馬鞍山市星光學(xué)校李興旺201*年電腦制作獲獎(jiǎng)名單作品名稱FlashTop茶淮河娃娃.淮水情幽蘭小語(yǔ)作者單位蚌埠師范附小淮南二十中蚌埠第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)銅陵市金口嶺小學(xué)作者姓名金良磊李瑞牛姍杉獎(jiǎng)次壹壹貳陳敬順、王志強(qiáng)貳－4－作品名稱中國(guó)花卉勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)繁榮nettools攻克單詞城堡怡雅軒苯鳥教育網(wǎng)動(dòng)感地帶曹老師電腦樂(lè)園在線個(gè)人主頁(yè)植物樂(lè)園電子臺(tái)歷城市毀滅時(shí)的英雄關(guān)注弱勢(shì)群體探索創(chuàng)新網(wǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平百科報(bào)體育界中小學(xué)人事管理系統(tǒng)教師個(gè)人主頁(yè)楓橋夜泊作者單位馬鞍山市恒興小學(xué)巢湖市無(wú)為二壩職中巢湖市無(wú)為一中蚌埠市朝陽(yáng)三小合肥蚌五小蚌埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校蚌埠市延安里小學(xué)蕪湖市綠影小學(xué)合肥六中巢湖市無(wú)城職中宿州靈璧一中蚌埠市友誼路小學(xué)蚌埠師范附小蚌埠市延安里小學(xué)蚌埠師范附小蚌埠解放路第二小學(xué)蚌埠行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校淮南二中蕪湖市綠影小學(xué)淮南大通居仁中學(xué)作者姓名唐小華許征范皖勇朱芹洪福彭介軍魏俊杰曹學(xué)軍孫婉玲趙家春鄒光春吳麗莉金良磊張晶金良磊朱國(guó)利王昊楊效軍殷寧蔣道軍獎(jiǎng)次貳貳貳叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁叁201*年課件獲獎(jiǎng)名單課件名稱網(wǎng)絡(luò)知識(shí)練習(xí)鍵盤指法練習(xí)鍵盤指法創(chuàng)建網(wǎng)上家園了解信息與信息技術(shù)描繪“海底世界”制作生日賀卡課件Flash制作課件認(rèn)識(shí)文件與文件夾畫太陽(yáng)認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)

作者單位合肥六中蕪湖市新蕪區(qū)教研室蕪湖市鏡湖小學(xué)合肥52中淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)蚌埠二十七中黃山區(qū)一小銅陵市工業(yè)學(xué)校蚌埠師范附小合肥六中作者姓名朱永生朱俊姜文黃學(xué)政姚懷東童旭華胡若峰吳建陳楊周順獎(jiǎng)次壹貳貳貳叁叁叁叁叁叁叁黃山市休寧縣第二小學(xué)管平波－5－

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