大學(xué)英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)

大學(xué)英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)

應(yīng)用文寫作是英語語言在各種實(shí)際社會生活中的寫作運(yùn)用,實(shí)用英語種類繁多,用途各異,篇幅有長有短,內(nèi)容既有嚴(yán)肅而正式的各種證明材料、證書，也有各種日常生活中常用的自傳簡歷，卡片英語，書信，日記以及論文寫作知識等。教學(xué)過程中既涉及到語言知識,也涵蓋了社會和文化知識。

1.應(yīng)用文寫作原則

實(shí)用英語寫作和普通英語寫作一樣,要求表達(dá)清晰而完整的思想,而不同于造句、改錯(cuò)、單句翻譯。因此,僅僅具備一般語言知識還是不夠的,實(shí)用英語寫作除了掌握語言知識外,還要注意思想內(nèi)容、題材選擇、邏輯條理、書寫格式等方面的知識。

在語言方面,應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)上提高思想表述的準(zhǔn)確性、生動鮮明性以及趣味性;在思想內(nèi)容方面努力做到言之有物、觀點(diǎn)清楚、條理分明。要注意大量地進(jìn)行摹擬練習(xí)。必須牢記某些固定短語,更要熟練掌握縮略語。

實(shí)用英語寫作要求寫作者嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,從遣詞造句到謀篇布局,都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)琢磨,反復(fù)推敲。要寫好英語應(yīng)用文,首先要有扎實(shí)的語言基本功、包括掌握常用詞匯和基本語法;其次要多讀英語應(yīng)用文典范文章。如果說英語口語的提高取決于聽力,那么英語應(yīng)用文寫作能力的提高則取決于閱讀能力。寫作者要大量閱讀,并把聽與說,讀與寫有機(jī)結(jié)合在一起。某些常用客套語、固定詞組、常用縮略語要背誦、爛熟于心。對英語電報(bào)、電傳的參考用語

也要死記硬背。最后,掌握實(shí)用英語寫作的基本方法,是按固定格式模仿練習(xí),相應(yīng)改變?nèi)嗣�、地名、日期、單位等�？梢哉f,這是應(yīng)用文寫作的捷徑。英語實(shí)用寫作的大忌是先寫中文,然后逐字譯成英文。這樣寫出的文章必定十分生硬。實(shí)用英語文章的寫作,應(yīng)當(dāng)用英文進(jìn)行思考,用英語進(jìn)行構(gòu)思、排列、設(shè)計(jì)段落。尤其不應(yīng)生造不合英語習(xí)慣的句子。這樣做,自以為得計(jì),其實(shí)效果適得其反。在實(shí)際交往中,西方人與中國人有不少差異,實(shí)用英語寫作的作者要更有效地了解中西方文化背景。比如中國人一般不當(dāng)著客人的面打開禮品,而是等客人走后才拆開禮品,西方人則當(dāng)著客人的面打開禮品并贊不絕口,使客人高興。中國人在邀請赴宴的請柬上寫個(gè)“謝”字,人家就知道你不來,這叫“謝絕”。如果在請柬上寫上“忝陪末座”,人家就會恭候大駕。這與西方人不同。西方人要專門回信,表示接受或婉拒�，F(xiàn)代中國人一般不發(fā)回貼。以上是英語實(shí)用寫作中的基本指導(dǎo)原則。這些基本原則是十分重要的,但在具體寫作過程中,寫作者還應(yīng)當(dāng)注意以下一些問題,即了解并掌握英語應(yīng)用文寫作的一些要求與步驟。

2．應(yīng)用文寫作過程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤及對策

問題一：許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有對應(yīng)用文的格式引起足夠的重視，或由于缺乏平時(shí)的訓(xùn)練，寫出來的作文往往格式混亂，不符合英文習(xí)慣。例如把日期寫在信函的右下角，并按照漢語習(xí)慣寫成年，月，日的格式；把稱呼直接寫成了單位名稱；寫地址時(shí)總是按照漢語習(xí)慣由大到小排列等。在平時(shí)作文練習(xí)中還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在著字跡潦草，書面凌亂，亂涂亂改，不注意字母的大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號亂用等不良習(xí)慣。問題二：單詞拼寫錯(cuò)誤也是學(xué)生作文的一大通病，基本的錯(cuò)誤非常多。例如Ionse(once)workedassaleman(salesman)inbigconpany(company).。inmyspear(spare)time.Ilikeplaybasktboll(basketball)。短短的二句話，且不說語法錯(cuò)誤，僅拼寫錯(cuò)誤就有五處，嚴(yán)重影響了作文的準(zhǔn)確性和完整性。語法則是高職生英語能力最薄弱的部分，語法錯(cuò)誤主要有如下幾個(gè)方面：主謂不一致；時(shí)態(tài)概念不清；名詞單、復(fù)數(shù)誤用；搭配錯(cuò)誤；句子不完整；詞性混淆等。尤其是詞性誤用情況特別嚴(yán)重。以下是摘自學(xué)生應(yīng)用文習(xí)作中的幾個(gè)常見的錯(cuò)句：

（1）InotgoodatEnglish(動詞漏用)改成：I"mnotgoodatEnglish.

（2）Theplandon"tworkperfectly.(主謂不一致)

改成：Theplandoesn"tworkperfectly.

（3）Isendinmyresumeintomorrow.(時(shí)態(tài)、介詞誤用)

改成：I"llsendinmyresumetomorrow.

（4）Ionceworkedaswaiterinpart-timejob.(語序不正確)

改成：Ioncetookapart-timejobasawaiter.

（5）IhavesomedifficultsinlearnEnglish.(詞性誤用)

改成：IhavesomedifficultiesinlearningEnglish.

(6)Allmembersrequiretoattendthemeeting.(語態(tài)誤用)

改為：Allmembersarerequiredtoattendthemeeting.

問題三：在學(xué)生的寫作中，中式英語現(xiàn)象非常突出。相當(dāng)多的學(xué)生因?qū)τ⒄Z的構(gòu)詞、詞序、遣詞造句的方式無法把握，便將句子按照漢語的結(jié)構(gòu)硬譯成英語，造成句子邏輯混亂，"Chinglish"現(xiàn)象在套寫應(yīng)用文時(shí)比比皆是。例如：

具有良好的英語會話和寫作能力。

寫成：HavegoodEnglishspeakingandwriting.

一年前我做過兼職服務(wù)員。

寫成：BeforeoneyearIdidpart-timejobaswaiter.

我在大學(xué)里學(xué)過兩年英語

寫成：IaminuniversitystudiedtwoyearsEnglish.

我想畢業(yè)后出國深造

寫成：Ithinkaftergraduategoabroadtostudy.

類似的錯(cuò)誤非常多，整個(gè)句子反映的是中文的結(jié)構(gòu)，且伴有嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤，反映出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面受“母語”干擾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

要學(xué)好應(yīng)用文首先必須使學(xué)生明白應(yīng)用文寫作不同于命題作文，不可任意發(fā)揮，也不是簡單的漢譯英，而是要求將所規(guī)定的提示內(nèi)容按英文格式與習(xí)慣準(zhǔn)確地表達(dá)出來。英語應(yīng)用文在寫作方式和方法上有很強(qiáng)的規(guī)約性和可操作性，要讓學(xué)生明確應(yīng)用文的特點(diǎn)和規(guī)范，對不同的應(yīng)用文格式應(yīng)做到了如指掌。如應(yīng)聘求職信（ApplicationLetter）的寫法通常分為以下幾部分：①說明招聘消息的來源（如報(bào)刊上刊登的招聘廣告）或詢問是否有空缺；②寫信的目的；③簡要介紹個(gè)人經(jīng)歷；④自己對應(yīng)聘工作的勝任能力（如英文水平，打字、電腦操作能力等）以及要求對方予以考慮或提供面試機(jī)會。在教學(xué)中要求學(xué)生盡量仿寫一些常用文體的不同格式，并能熟練地運(yùn)用其中的一種，如目前美式英語常用的“齊頭式”（BlockForm）書信寫法。

其次，要加強(qiáng)詞匯和基本句型的訓(xùn)練。英文應(yīng)用文寫作是綜合性很強(qiáng)的語用形式，不僅要有充實(shí)的內(nèi)容，同時(shí)也要有扎實(shí)的詞匯、句法基礎(chǔ)。英語單詞的詞義比較靈活，一個(gè)詞可有多種不同的含義，如何選擇正確的詞義和組織句子的結(jié)構(gòu)是學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作時(shí)所必須

面臨的問題。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞。同時(shí)，必須在一些常用詞、同義詞、固定搭配的短語和習(xí)語上下工夫。平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生注意收集積累，把好的詞語、短語和句型記下來。另外，適當(dāng)做一些翻譯練習(xí)，了解一些常用句型的用法，幫助學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力。教師還應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、清楚地書寫字母，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。在練寫句子時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會用同義詞和近義詞來表達(dá)相同意義，盡量回避自己不會拼寫的詞。如要表達(dá)proficiencyinEnglish（精通英語）意思時(shí)，假如不知道proficiency這個(gè)詞的拼寫，可換成更為常用的excellenceinEnglish，或用skilled/goodatEnglish來代替，也能起到同樣的效果。

如果注意到以上這些事項(xiàng),再加上善于摹仿,勤于閱讀,就不難寫出好的英語應(yīng)用文。以上所述只有在具體運(yùn)用、具體寫作中才能真正掌握。

擴(kuò)展閱讀：應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)

應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。一、明確應(yīng)用文寫作的重要意義

很多學(xué)生認(rèn)為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì)劃的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。二、應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際水平

應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學(xué)。

在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實(shí)用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級外出活動請示等，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。三、教學(xué)內(nèi)容新穎，方法靈活

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文新聞事務(wù)文書規(guī)章制度公文等。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來說，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對其進(jìn)行分析研究，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)�？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實(shí)例，討論總結(jié)寫作時(shí)常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經(jīng)驗(yàn)不分，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，寫作要求、注意事項(xiàng)一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會提高。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報(bào)，請示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會失去學(xué)習(xí)興趣。緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來就會興趣盎然。精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因?yàn)閷�例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí)，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。

講、評、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法，講、評、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時(shí)，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。四、開展應(yīng)用文寫作競賽活動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。

張義國

201*年1月6日

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