《農(nóng)村小學生寫字能力培養(yǎng)》課題階段總結(jié)

《農(nóng)村小學生寫字能力培養(yǎng)》

寫字課題研究階段總結(jié)

漢字是記錄漢語的書寫符號，是中華民族五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具。它凝聚著中華民族的智慧，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著日益重要的作用。和世界上其它文字相比，漢字有著鮮明的個性特點和無比的優(yōu)勢，加強寫字教學的研究，對于繼承和發(fā)揚祖國的民族文化，提高學生的素質(zhì)有不可忽視的作用。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。規(guī)范地書寫漢字，掌握漢字的書寫技巧是小學生學好語言文字的基礎，對提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用�！墩Z文課程標準》中對不同學段的寫字教學提出了不同的階段目標。我們對學生必須從小學起培養(yǎng)良好的寫字習慣，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。寫字課題研究的目標就是培訓學生的寫字能力，提高寫字水平。

一、確定研究目標及任務

1、糾正執(zhí)筆姿勢。小學生的寫字姿勢，特別是執(zhí)筆姿勢的正確與否是影響學生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素。通過改進措施，解決小學生握筆姿勢的問題。

2、培養(yǎng)學生的習字興趣。小學低年級的識字寫字既是小學生漢字學習的起步，也是小學生語文學習的開始。在小學語文教學中，逐步培養(yǎng)學生的寫字興趣，使學生從機械的寫字中解脫出來，變?yōu)樵敢鈱懽植⒛軐懞米帧?/p>

3、提高學生寫字水平與考試成績。改善學生在學習或考試時出現(xiàn)不規(guī)范字、錯字、別字等，影響了實際掌握知識水平的發(fā)揮。進一步提高學生寫字水平。

4、促進現(xiàn)代化教學手段在寫字教育中的運用�，F(xiàn)代教育教學手段在教學中起到了創(chuàng)設情境、優(yōu)化過程、激發(fā)興趣、提高效率的重要作用。力求將其應用

于寫字教學，發(fā)揮其優(yōu)勢為寫字教學服務。

二、強化課題研究師資力量

1、我們努力以課題研究的形式，規(guī)范寫字教學和評價研究活動，提高我校師生寫字教學質(zhì)量，以課題組長親自抓，副組長重點抓，全體課題組成員具體抓寫字教學，緊緊圍繞“硬筆字宜首重結(jié)構(gòu)再及點畫”這一課題進行深入研究，促進素質(zhì)教育在我校的深入開展。

2、加強教師的寫字業(yè)務能力培養(yǎng)。自我校開展寫字教學課題以來，寫字教學已成為我校特色之一。沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，本著變“一枝獨秀”為“百花齊放”的創(chuàng)新理念，本學期學校舉行了多次寫字展示會，以不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。通過不斷學習，不斷總結(jié)、交流與提高，理論水平得到了提高，書寫能力得到了提升，整個學校的書法師資力量也在不斷加強。

三、合理安排寫字教學。

低年級學生初入學，即使是學習一種簡單的執(zhí)筆姿勢，對于他們而言都是困難的，更何況是要長期堅持下來。所以，在教學中靈活運用教材，減輕學生的書寫負擔。如：識字（一）《一去二三里》出現(xiàn)了筆畫橫的書寫，緊接著出現(xiàn)了“一”、“二”、“三”這三個生字，而在第二課中緊接著出現(xiàn)了筆畫豎、撇和捺的書寫，繼而出現(xiàn)了“十”、“木”、“禾”這三個生字，難度有了明顯的增加，尤其是“禾”字，無論是間架結(jié)構(gòu)還是筆畫，書寫難度對于一個剛剛學習書寫漢字幾天的學生來說，無疑是個挑戰(zhàn)。遵循由簡單到復雜的規(guī)律，本課只講筆畫豎和“十”的書寫，并且把第三課中出現(xiàn)的相關生字提到本節(jié)課學習。這樣不僅從數(shù)量完成了學會書寫三個生字的教學任務，還進行了筆畫歸類的識字方法，降低了書寫難度，學生由淺入深地學習漢字，增強里了他們的好奇心和求

知欲。

各年級寫字教學結(jié)合本班實際，安排在學生身心放松的時間段來進行，避免孩子過度勞累，厭煩心理的產(chǎn)生，以便于學生更好的投入到寫字中去。

四、規(guī)范寫字基礎從低段入手

學生寫字姿勢與初入學時的習慣息息相關，長期的習慣一經(jīng)養(yǎng)成，很難糾正。因此，我們課題組在研究過程中注重從低段入手，抓好寫字習慣的培養(yǎng)。

1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

在低段語文教學中杜絕錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢。強化執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。即指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。

2、嚴格訓練正確的讀書寫字姿勢

良好習慣要從小培養(yǎng)，越早越好；三要抓“小”，即從細微的一言一行、一舉一動注意培養(yǎng)學生的良好習慣。學生讀書寫字時必須堅持用“三個一”的標準提醒和督促學生；四要抓“嚴”。教師在改革教學方法時，也不能忽視良好習慣的養(yǎng)成，要嚴格要求，嚴格訓練，嚴格督促。

3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。我校教師利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系，提高家長的重視程度。讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

五、在問題及今后的設想存在的主要問題：

1、重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出

大綱明確規(guī)定，小學生不僅要練習鉛筆字、鋼筆字，還要練習毛筆字。但一些學�；蛞恍┌嗉壍膶懽纸虒W重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出，毛筆字是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學生有責任了解并繼承，教師也有傳承祖國優(yōu)秀文化的職責，而且，實踐證明，軟硬結(jié)合，可互相促進。所以，寫字教學也應改變這種重“硬”輕“軟”的現(xiàn)象，要從觀念上重視毛筆字的教學，加強訓練，教學生“學會寫”，為今后毛筆字的書寫打下一定的基礎。

2、重“點”輕“面”后果堪憂

寫字教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它的對象應是全體學生，應著眼于學生將來的學習、工作，有利于發(fā)展學生的個性，這才是真正的素質(zhì)教育。然而，寫字教學中只注意抓特長生，淡化面的提高這種現(xiàn)象普遍存在，有些班級，僅靠寫字尖子生在各級各類比賽中或獎來撐門面，張聲勢，寫字困難生和寫字水平一般的學生得不到老師的重視和關愛，很難得到指導，致使他們的寫字水平不能提高，有甚者，干脆我行我素，對老師交給的寫字任務敷衍了事，養(yǎng)成一種極不負責任的態(tài)度，這不利于學生完整人格的培養(yǎng)。

憧憬美好未來：

當然，對照開題時的目標，結(jié)合我校的實際，今后我們計劃在以下幾方面著力開展工作，進一步推動《農(nóng)村小學生寫字能力培養(yǎng)》這一課題的深化研究：

１、加強常規(guī)管理

學校領導加強寫字課堂常規(guī)的督查：課前，看教師的備課情況，師生的準備情況；課中，隨時隨堂聽課；課后，查學生的作業(yè)書寫情況及作業(yè)的批改反饋情況。確保了把寫字時間用好，用足，用出最高效果。

２、加強宣傳力度

為了使全體師生從心底里“要寫字”、“好練字”。評選書法小能手，以積極

推動我校寫字教學的有效開展，推動寫字課題的深化研究，努力出好成果。

3、加強評價研究

在平時作業(yè)和競賽活動中，讓教師注意評價形式的多樣化，提高學生的積極性。

寫好字是宏揚祖國傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)，繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化也是一種愛國的實際行動。在寫字教學過程中，經(jīng)常地反復地把這些知識灌輸給學生，不僅能使學生增強把字寫好的信心，而且可以培養(yǎng)學生熱愛母語，熱愛祖國的思想感情。我們相信,有專家和領導的悉心指導,我校的課題研究工作將會取得更大成績,書法藝術將在我校開出艷麗的花朵。

擴展閱讀：農(nóng)村小學生寫字能力培養(yǎng)的研究階段總結(jié)

《農(nóng)村小學生寫字能力培養(yǎng)的研究》

課題階段報告

“做人從掃地做起，讀書從寫字做起。”可見寫字教學在小學語文

教學中的重要位置基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、良好的習慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。所以，我校確定了“農(nóng)村小學生寫字能力培養(yǎng)的研究”的課題研究。

根據(jù)課題研究方案，201*.5201*.12為分析研究階段，也就是根據(jù)前階段研究情況，進行總結(jié)分析后再實驗推廣。

課題立項以來，課題組就對如何開展落實好此項課題，進行了深入細致的研究與探討。我們首先對當前小學寫字教學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，對寫字教學進行了行動研究，組織撰寫了課題的第一階段總結(jié)計劃和第二階段的總結(jié)，階段總結(jié)為我們進行了準確的定位，計劃的制定為我們進一步開展好研究工作確定了方向。學校開設了寫字課，安排了寫字能力強的老師進行寫字教學指導，通過教師粉板字競賽、學生寫字比賽，學生優(yōu)秀作品展等活動，使我校的師生寫字水平有了很大的提高。通過積極反思、撰寫，提高老師論文撰寫水平。通過優(yōu)化寫字教學管理，開展各項活動等措施，逐步形成寫字教學良好態(tài)勢，全面提高了寫字教學的質(zhì)量，促進了學生書寫技能的提高。為使課題更好地推進，先就課題上一階段研究總結(jié)如下：1、加強理論積累。

加強理論學習，積極了解課題研究動態(tài)，在課題組內(nèi)創(chuàng)造一種積極學習，善于積累的氛圍，并將學習內(nèi)容資源共享，使每一位教師能真正的在學習中受益，加強為課題研究的進一步深入打下扎實的基礎。

2、加強示范引領。

善于發(fā)現(xiàn)班上寫字習慣好、寫字能力強的學生，并及時表揚，定期在展示欄舉行優(yōu)秀作業(yè)展，以此激勵寫字差的學生，形成你追我趕良好氛圍。

我們要求老師工工整整寫好每一次板書，寧可少寫一個，不可草寫一個。在這一方面，我們的數(shù)學老師尤其要注意，老師們要樹立板書就是作品意識。我們不僅板書要工整，作業(yè)批語也要工整，特別是我們語文老師的作文批語，要和學生一樣，一格一字。3、營造寫字氛圍，提高寫字興趣。

蘇霍姆林斯基說：“我們努力使學校的墻壁也講話”，這也是文化育人的一個方面，因此，我校早就開辟了優(yōu)秀作品展示長廊，為更好地利用，從11月份起，各班主任或語文老師負責，在教室外走廊的墻壁上懸掛由學生自己的書法作品，每兩周更換一次，作品由各班提供。由鄭忠芹負責收集、張貼展示，每兩周更換一次：第一次6年級各班，第二次15年級各班，依次循環(huán)。各班利用展板由各輔導員負責做好學生作品展示工作。通過這些方式展示寫字教學成果，對學生的成績進行評價。使學生置身于具有濃郁的書法氛圍之申，獲得藝術美的體驗、熏陶和感受，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在書法潛能。4、以活動和競賽促進寫字教學。課題負責人負責在全校開展寫字比賽活動。由少先隊籌劃，在11月開展一次16年級的書法競賽。設獎對優(yōu)勝者激勵，讓學生有成就感。也讓一些同學通過這種橫向比較，看到自己的差距。5、編寫學生優(yōu)秀作品集。(鄭忠芹負責)

為迎接教育局寫好字星級學校驗收，我們收集整理了多本學生優(yōu)秀書法作品集，以后每學期都要及時把開展活動的優(yōu)秀作品整理成冊，并且適時舉行優(yōu)秀成果展，讓學生體驗成功的樂趣，獲得努力的力量。

6、各實驗老師以自己的子課題研究為主，兼顧其他子課題。其余沒有負責專門子課題的老師任選一項進行研究。

本階段取得經(jīng)驗成果如下：

成果之一：師生提高思想認識，改變寫字評價

（1）、第一階段的“五個到位”。認識到位、組織制度建設到位、教學常規(guī)執(zhí)行到位、基礎落實到位、調(diào)查到位。

（2）、第二階段的中心工作。一是寫字教學研究，二是寫字教學評價。圍繞研究中心內(nèi)容我們開展了以下工作：采取措施，激發(fā)興趣；嚴格訓練，養(yǎng)成習慣；深入探討，研究模式；開展活動，促進發(fā)展；科學評價，激勵進步。

（3）、改進寫字教學評價體制。采用等級、星級、評語、符號等方式，評價對象的集體評價、自我評價、教師評價、家長評價等形式，完善考試評價標準，重視卷面書寫評價。對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。通過發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，全體學生的書寫習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。

成果之二：獲得清晰數(shù)據(jù)，為提高教育教學提供了切實可行的依據(jù)。見下表：

學生寫字狀況問卷調(diào)查（210人）

項目寫字興趣

狀況濃厚60

了解書法知識

很了解52

平時作業(yè)書寫

整潔80

寫字態(tài)度

端正64

坐姿

正確72

握筆

到位102

筆順

正確112

筆畫

到位91

一般71一般102一般92一般85一般73一般57一般67一般82

較差79不了解56較差38較差61較差65較差53較差31較差字體端正85一般80較差45學生意見欄(1)練字的時間太少，缺乏老師指點。(2)作業(yè)太多，沒有心思練字。(3)老師常常占用寫字時間來上語文、數(shù)學、英語主科。(4)反正升學考試看的是成績，又不是看寫字好壞。(5)每次寫字比賽，班里才挑幾個同學參加，好沒勁！家長問卷調(diào)查（100人）項目狀況無所謂0過得去30了解一點55一般40還可以35無所謂28不希望0不滿意25不了解30較差30不滿意22不贊成12您希望孩子寫一手漂希望亮的漢字嗎？100您對孩子的書寫滿意滿意嗎？45您了解書法知識嗎？了解15您覺得孩子的寫字態(tài)端正度如何？30您對學校的寫字教學滿意滿意嗎？42您贊成學校搞寫字課贊成題研究嗎？60家長意見欄（1）希望學校激發(fā)學生的寫字興趣。（2）從一年級起就要抓好孩子的書寫。（3）寫字比賽要讓每個孩子參與。（4）不光語文老師重視孩子的書寫，數(shù)學和其他學科的老師也應該重視。成果之三：初步探索了提高學生寫字能力的方法1、生動有趣的故事激勵。

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。比如在學“休”這個字，我們老師告訴小朋友：老師在街上走累了，于是找了一棵大樹，靠在大樹上休息，這就是：“休”字。2、多元的評價體系。

在作業(yè)批改中適當放低要求，多給學生批注鼓勵的話，有進步就表揚，如：你的進步真快哦，你的字和人一樣漂亮等，尤其是后進生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁、一個筆畫寫得好，都加以肯定。并在班級中組織寫字比賽、設不同等級的獎項，用無形的語言激勵學生，使每個人都享受到成功的歡樂。這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)。同時我們要求老師注意收集學生的作業(yè),對學生進行全程跟蹤，進行全程評價。同時，這是第一手資料,進行比對,以便今后更好的研究。

3、把“小學寫字教學與評價”方案落實到實處。（一）培訓教師、（二）培養(yǎng)學生寫字的興趣、（三）規(guī)范學生寫字姿勢、（四）教給學生寫字的技巧、（五）鼓勵學生在“多種評價”中審視美、（六）加強學科整合，全面推進寫字教學工作、（七）成立書法興趣活動小組。

漢字是中華文化的根，把漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一位老師、每一個學生最起碼應做到的。當然寫好字，是一項工程，“冰凍三尺非一日之寒”。我們開展寫字課題研究不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動的發(fā)展。所以我們每個教師要清楚所肩負的責任，我們不求每位學生都能成為一個書法家，但求每個人都能寫一手整潔的好字。希望老師們在以后的教學研究中勤于學習、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，不斷推進我校課題的研究。

楊樓鎮(zhèn)耿莊小學課題研究小組

韓士政鄭忠芹

201*年12月10日

《農(nóng)村小學生寫字能力培

養(yǎng)的研究》課題階段報告

楊樓鎮(zhèn)耿莊小學

201*年12月10日

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