《寫字》教學總結
書法修身養(yǎng)性,墨香傳承國粹
潛江市運糧湖中心小學
書法是我國特有的一種文化藝術,經過幾千年的積淀,具有了深厚的底蘊、豐富的內涵。作為中華民族新一代的教育工作者,我們有義務和責任將這一傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。寫字是書法的基礎,在小學階段是一項重要的基本功。抓好小學階段的寫字教學,能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字技能和寫字品質,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。我校開發(fā)《寫字》為校本課程,經過四年的不斷豐富,不斷創(chuàng)新,逐步形成了一種獨具特色的書法寫字教學活動。
一、提高認識,加強管理
常言道:“字是一個人的門面”,它體現(xiàn)出一個人的思想、文化與素質,但寫好字也不是一件容易的事,需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性,成立了以校長為組長的“書法教學研究小組”,制訂了切實可行的寫字教學工作計劃,明確了各年級寫字教學的具體要求,開設了寫字課。
二、《寫字》課程開設情況
根據(jù)本校實際,我校的校本課程在二、三年級開設《腰鼓》課,在六年級開設《串珠》課,在一年級進行鉛筆字書寫訓練、四年級進行圓珠筆、鋼筆字練習,五年級重點進行毛筆字的練習。所用課本是由湖北省教學研究室編著的《寫字》教材。
三、各年級寫字具體目標
1、一、二年級主要了解鉛筆書寫的工具材料,學好鉛筆字的書寫,要求書寫規(guī)范、端正、整潔,并進行良好的寫字習慣教育,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、三、四年級了解圓珠筆、鋼筆書寫的工具材料,學好圓珠筆、鋼筆字的書寫,能夠用圓珠筆、鋼筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。初步感受漢字的形體美。
3、五、六年級初步學習毛筆字書寫,能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
四、教學具體措施。
在授課時,結合不同年齡段學生的實際和各班的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人。在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。(1)突出實踐性,同時體現(xiàn)三個結合。即寫字與識字相結合、寫字與漢語言文化相結合、寫字與書法興趣培養(yǎng)相結合。(2)重視基礎性,同時積極引導小學生自主地、有個性的發(fā)展。
(3)通過作品欣賞,小故事,體現(xiàn)寫字的趣味性。五、重視寫字教育師資隊伍建設,確保質量。
加強寫字教師隊伍建設,是提高寫字教學效率的關鍵,沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項
寫字教育活動。授課時安排擅長書法的老師對學生進行書法輔導。在教學實踐中要求教師自覺練習三筆字,樹立“提筆就是練字”的思想。
六、以活動為載體,做好評比表彰工作。
通過開展學生手抄報比賽、學生作業(yè)展覽等一系列課外興趣活動,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批書法苗子。并按不同學段進行評比,激發(fā)了學生書寫的熱情。
四年來,我校寫字教學工作在全體師生的共同努力下,團結協(xié)作,取得了一定的成績。在《湖北省第二屆“科技杯”小學生寫字比賽與展評活動中》,我校有8名學生獲市級一、二、三等獎。其中硬筆書寫1人獲一等獎、3人獲二等獎、1人獲三等獎;毛筆書寫1人獲二等獎、2人獲三等獎。教師的《寫字》教案1人獲市級二等獎。
“書法修身養(yǎng)性,墨香傳承國粹,”這是我們書法教學的理念。在今后的工作中我們將斷續(xù)認真總結經驗,查找不足,進一步提高學生素質。
201*年4月
擴展閱讀:寫字 閱讀總結
墩尚中心小學201*-201*學年度第二學期
一(2)班振興寫字活動總結
九年制義務教育全日制小學《語文教學大綱》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。我們學校歷來十分重視寫字教學,學校除了通過課堂教學的普及外,還加強書法輔導。這一年以來,我班主要從以下幾方面來抓好寫字教學的。一、提高認識,加強管理
寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練,要把字寫好是一件不容易事,需要長期不懈的努力,首先我們要提高寫字教學的認識,我班從班主任到任課老師,從家長到學生,都充分認識到把寫好字的重要性。書法是我國獨有的傳統(tǒng)藝術之一,幾千年來,它猶如奔騰的長江黃河,源遠流長,其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內涵。因此,學校專門開設了書法(寫字)課,由語文教師兼任。因為寫字課不同于語文數(shù)學課,它往往容易被老師輕視,常要挪為他用,所以,學校為使該課能落到實處,由語文教師(班主任)兼任,學校進行不定期的檢查。班級每學期進行一次全班性的寫字比賽,要求人人參加,既注重普及,又重視發(fā)現(xiàn)苗子。二、優(yōu)化教學,提高效益
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體
驗,同時受到教育。在寫字課教學上,我們著力抓好寫字課堂教學常規(guī)。
1.因材施教。由于各班學生寫字的基礎水平不均等,同一班級的同學之間也存在著較大的差別,所以,教師在運用教材時,力求結合實際情況,貼近學生的實際水平,使全體同學都能在原有的基礎上有個質的飛躍。
2.主動參與。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關系,沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此,我們在改革寫字課堂教學過程中,充分強調最大可能調動學生參與和感知的積極性,在此過程中受到美的熏陶。我校主要從新穎的教學方法、現(xiàn)代化的教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改革,大面積提高學生的書寫水平。我校學生在各項寫字比賽中都取得了可喜的成績。
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墩尚中心小學201*-201*學年度第二學期
六(4)班振興寫字活動總結
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好小學階段的寫字教學,能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期,我們在學校領導的支持下,認真貫徹落實局寫字教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃,現(xiàn)總結如下:
一、學校領導高度重視寫字教育
寫字教育是學校教學中一項重要內容,它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系,而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事,需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性,成立了寫字領導小組,制訂了切實可行的寫字教學工作計劃,明確了本期寫字教學的工作重點,開設了寫字課,配備專職教師,要求專時專用,學校不定期檢查,并規(guī)定每天下午課前20分鐘為每天的練字時間,由班主任監(jiān)督執(zhí)行。同時為每位教師配備了字帖、練字本等,保證了寫字經費的投入。
二、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。
寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產生一種情感體驗。因此,在備課時,充分發(fā)揮寫字備課組的作用,結合不同年齡段學生的實際和各班的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,有機
結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人,在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。
三、以活動為載體,做好評比表彰工作。
通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批書法苗子,本學期,我班舉辦了多次的學生硬筆書法比賽,并按不同階段進行了評比,激發(fā)了學生書寫的熱情。
總之,本學期,我們寫字教學工作在學校的正確領導下,在全體師生的共同努力下,團結協(xié)作,一步一個腳印地做好寫字教學工作,但還存在著一定的差距。如:部分學生認識不太到位,不能天天練20分鐘,有些小組落實不夠等。在今后的工作中我們將認真總結經驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高。
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墩尚中心小學201*-201*學年度第二學期
六(4)班振興閱讀活動總結
書是人類的朋友,書是人類進步的階梯!讀一本好書就如同和高尚的人對話。
為了拓寬學生的知識面,提高學生思想道德素質和文化素質,營造勤奮讀書、努力學習、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境,激發(fā)學生讀書的興趣,從小養(yǎng)成熱愛書籍,博覽群書的好習慣,并在讀書實踐活動中陶冶情操,獲取真知,樹立理想。我班一直扎扎實實地在學生中開展讀書活動。尤其是今年,把“每月讀一本書,六年讀一百本書”作為口號提出來,切實讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書。
新教育實驗的倡導者朱永新教授說:“理想的德育應該重視讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。實施有效的道德教育,一定要建立起‘書香社會’‘書香學!,讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣!贝_實,一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書,那么他會從書本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。而學生階段是人生讀書的黃金時光,我們班在引導學生讀書、營造濃郁書香班級方面做出了一些積極嘗試,下面把201*201*學年第二學期的讀書工作總結如下:
一、資源整合,好書共享
針對個別學生家庭條件不寬裕,藏書不能滿足學生閱讀需要的實際問題,我們班開展了“好書共享”的活動。每逢長假,鼓勵學生爭
取買上一本新書,返校后在班內交流、互換讀物,實現(xiàn)“以一當百”的目標,豐富讀書資源。并在班級設立一個圖書角,成為學校閱覽室和家庭藏書的延伸,整合了學校、班級、個人的圖書資源,達到了資源的共享。設立班級圖書角,能切實讓每個學生都能多讀書、讀好書,傳承和弘揚學校的讀書傳統(tǒng)。并讓學生在這種氛圍中團結向上,合作互助,感受集體的魅力,增強了班級榮譽感。二、開展“六個一”活動
讀書是一個不斷積累、常常沉淀的過程,細流匯成江河,跬步終至千里。
我們在日常教學中堅持開展“六個一”活動:每堂一則故事(或一篇美文、一則新聞);每天利用“學海拾貝”欄目積累一句名言;每周一首古詩;每月向學生推薦一本新書;每學期一部名著;每年編一冊學生自己的文集。
三、定期組織讀書展評活動
每個學生一本讀書筆記,用于摘抄佳句佳段,編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書展評活動,進行讀書筆記評比活動,樹立起優(yōu)秀學生典型,推動學校讀書活動的深入開展。
在整個讀書活動中,同學們在書海中盡情地遨游,不斷地吸收知識,取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高,知識面也擴大了。此外,通過發(fā)動各家長也參與評價,為本次讀書讀書活動擴大影響,增強了學校與家庭的聯(lián)系,使學校和家庭形成一股合力,共同為孩子的讀書活動提供了優(yōu)良的條件,并且拓展了讀書活動的空
間。
四、舉辦讀書沙龍,師生同讀共寫
在我們學校,一直提倡不動筆墨不讀書的習慣。不管是教師還是學生,我們要求只要讀書就要把自己的所思、所感、所悟隨時記錄下來。讀書筆記可長可短,只要是自己的有感而發(fā)。
記不清誰說過一句話:“你交流一點知識,我交流一點知識,對一個人來說他就知道了很多知識。”所以我要求學生通過不同的形式進行讀書交流。比如:給讀書專題性網(wǎng)站發(fā)送作品、不定期地進行讀書評比、交流活動。每次我們的讀書交流活動,大家都暢所欲言,兩節(jié)課下來,大家還覺得意猶未盡,都覺得時間不夠用。五、養(yǎng)成“一進教室就讀書”的良好習慣
為了讓孩子們有一個良好的讀書習慣,學校在每天下午安排一節(jié)課的讀書時間,鼓勵學生多讀書,讀好書。因此,我們班響應學校號召,讓孩子充分利用這個時間段,養(yǎng)成一進教室就讀書的好習慣。
六、飽讀詩書打擂忙
古詩文是我們民族文化的精華,千百年間,萬口傳誦,哺育了一代又一代人,成為祖國的命脈。指導學生背誦古典詩文,對于培養(yǎng)他們學習語文的興趣,使他們從小熱愛祖國的語言文字,提高他們的語言能力和文學素養(yǎng)是大有益處的。我們開展了爭當古詩擂主的活動,鼓勵學生爭相背誦唐詩宋詞,并在開學第一周評選出男女生的擂主。當選的擂主有些能背一百二十余首古詩詞,就像一本活生生的詩集。
書,引導學生養(yǎng)成了良好的學習習慣;書,培養(yǎng)了學生對文學作品的鑒賞能力;書,促使學生吸取了人類文明優(yōu)秀成果的精華;書,提高了學生的綜合素質。
書是我們校園文化中一道亮麗的風景線,愿讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣,讓他們在溢滿書香的校園中成長、進步!
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墩尚中心小學201*-201*學年度第二學期
一(2)班振興閱讀活動總結
有益的閱讀可拓寬學生的知識,開闊學生的視野,陶冶學生的情操,提高學生的思想品質,因此,我非常注重學生閱讀習慣及能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在,我就把這段時間的培養(yǎng)情況總結如下:
一、為了讓孩子們有正確的讀書姿勢,我教了他們相關的兒歌:“小朋友,愛讀書,讀書姿勢要做到。身直頭正肩要平,雙手拿書稍傾斜,眼離書本一尺遠!泵看巫x書前,我讓他們邊背邊做,現(xiàn)在大部分孩子們已養(yǎng)成了正確的讀書姿勢。
二、準確、流利、有感情地朗讀是培養(yǎng)小學生語感的最佳途徑之一,因此,課堂上學習每篇課文,我都讓學生大聲地朗讀,要求他們讀準確,讀流利,讀得有感情。必要時我做示范讀。也可能是年齡小的緣故,大部分孩子能讀準確、流利,但感情還是很難體現(xiàn)。
三、我努力創(chuàng)造適宜學生課外閱讀的環(huán)境和氛圍,鼓勵孩子們課外閱讀。我讓他們把課外書帶到課堂上,每天早讀時間引孩子們背《三字經》,現(xiàn)在,我們班孩子已把《三字經》的內容背會一半了,有些背得快的孩子已快背完了。還有在自習課上,學生完成當堂的作業(yè),就可以讀自己帶來的故事書,每當這時,孩子們非常高興,一做完作業(yè),不用我說,他們就拿出書津津有味地讀開了。另外,我讓學生每晚讀《讀本》或《拼音報》上的內容,并讓家長督查簽字;到校后,小組長再查;如時間允許,我會親自檢查,并讓孩子們在班上講講自
己所讀的內容,效果挺好。我還建議家長為孩子建立自己的小書屋,幫助和指導孩子藏書、讀書,為孩子課外閱讀創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境;叵脒@段時間的閱讀,不管是課內指導讀,還是課外閱讀,孩子們讀書的情況都比較好,當然,這要成為一種習慣,還得持之以恒,繼續(xù)努力。
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