寫字課總結(jié)

寫字教學總結(jié)寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。興趣是最好的老師�！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法�！捌病毕駫甙�，“捺”像劍�！包c”像小雨點�！皺M”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自

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紅星中學201*201*學年度第一學期

八年級寫字課工作總結(jié)

說一口普通話，寫一手規(guī)范字;，是國家對中小學生的基本要求。小學《語文教學大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。所以，必須從小打好寫字的基礎。

我們紅星學校自201*年建校以來，校領導就十分重視對學生寫字的教育。學校除了通過對課堂教學的普及外，還專門成立了書法教學研究小組，為進一步探究、實踐寫字的方法教學提供了有力的保障。現(xiàn)在，學校全方位抓寫字教學工作已近三年，在全體教師和學生的共同努力下，學校的寫字教學取得了長足的發(fā)展�，F(xiàn)將我校開展寫字教學工作的總結(jié)如下：一、提高認識，培訓師資

教師一手漂亮的字對學生寫字所產(chǎn)生的潛移默化的影響不必言說。建校初期學校領導就十分重視教師的寫字基本功培訓。如何轉(zhuǎn)變教師認識、抓好師資培訓，加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的前提。

（1）確立目標，全員參與，強化寫字意識

在課題確立后，學校便組織召開了隆重的課題開題會，提出了;人人參與,時時磨煉,處處滲透;的具體要求。為夯實教師的寫字功底，學校為全體教師購買了鋼筆、毛筆、鋼楷本、大楷本、粉筆字展示板等寫字用品、用具，并要求全體教師天天寫字，日日練字，強化;提筆就是練字;的思想意識，將寫字練字貫穿于教師的教學和學生的學習之中去。實行了教師粉筆字日展示，鋼筆字周展示的管理要求。把粉筆字作為評價教師課堂教學水平的重要指標，把鋼筆字作為教師備改檢查的重要項目。（2）強化教師的內(nèi)在素質(zhì)，提高教師的寫字技能與水平我校充分利用內(nèi)部人才資源，請擅長書法的老師為全體教師舉辦書法講座，進行培訓，并通過走出去、請進來，開展;三字;基本功競賽等途徑、方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)在校有寫字特長的書寫人才，給每一位在校教師在寫字教學上給予指導，有實效地調(diào)動了教師的寫字熱情和積極性，使教師的書寫水平大大提高了。學校對教師的寫字教學培訓常抓不懈，一步一個腳印，不斷涌現(xiàn)出一批批書法新人，為指導好學生的寫字奠定了堅實的基礎。二、科學指導，夯實訓練過程

寫字教學是學校教學中一項重要內(nèi)容，在一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍不斷壯大的同時，為了提高學生的寫字水平，我校成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了寫字教學的工作重點，開設了寫字課，配備專職教師進行任教。（1）運用新理念，構(gòu)建新課堂

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美感的認識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。為了確保寫字課能夠依照教學規(guī)定保質(zhì)保量完成，我校一改以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫的寫字教學模式，而是努力為學生創(chuàng)建一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法。引導學生觀察、分析、比較，從不同角度，結(jié)合不同的范例，從用筆方法到點畫搭配，細細揣摩，學習領會書寫方法，探究結(jié)字規(guī)律，尋找寫字小竅門。久而久之養(yǎng)成主動探索、勤于思考的好習慣，學生練字的勁頭就越來越足了。

在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結(jié)合寫字教學的相關內(nèi)容對學生進行德育滲透和審美教育。在激發(fā)學生寫字興趣的同時，幫助學生感受寫字背后的文化內(nèi)涵。

（2）激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習慣

學生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導。因為小學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質(zhì)量。養(yǎng)成不良習慣，會影響孩子們的生長發(fā)育和身心健康。怎樣才能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣呢？首先我們教給學生正確的坐姿和執(zhí)筆方法。其次，要讓學生認識到不正確的坐姿與不正確的執(zhí)筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子，讓學生正確認識養(yǎng)成好的書寫習慣的重要性。同時，我們還將寫字姿勢編成歌謠：;學寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高;，讓學生在每一次的動筆前熟記默念，規(guī)范自己。并在課堂中巡視、指導中及時糾正他們錯誤的寫字姿勢，以實現(xiàn)強化訓練。

蘇霍姆林斯基說：;讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。;因此，要培養(yǎng)良好的書寫習慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。學習寫字是耗時費力的事情，小學生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的。所以教師在教學寫字時采取了給學生講書法家的習字故事；講解漢字的起源和作用；學生的寫字演示以及評價的方式來培養(yǎng)學生的寫字興趣。在寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，我們還開展了豐富多彩的以寫字為議題的作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等活動，大大提高了學生的寫字興趣和參與的積極性。（3）營造書寫氛圍，感受傳統(tǒng)文化。

弘揚傳統(tǒng)文化，踐行國學精華，是我們靚湖學校的一大特色。為給予學生展示的機會，感悟書法文化的精髓。學校充分利用校園文化建設這一直觀平臺在校園和教室不但懸掛中外名家字畫，還開辟了;寫字評比專欄;和;寫字作品園地;，宣傳櫥窗里可定期看到學生優(yōu)秀的寫字作業(yè)展示，讓學生在書寫活動中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長。這種氛圍的營造不但美化了校園，而且陶冶著學生幼小的心靈。這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。（4）開設興趣書法課堂，提高學生的書寫能力

為促進我校寫字教學不斷地向前發(fā)展，培養(yǎng)孩子對書法的熱愛，我校開設了課外書法二課堂。堅持利用周三下午的時間對有書法特長的學生加強指導和訓練，培養(yǎng)書法苗子。一份耕耘，一份收獲。在國家級、省級、市級的書法大賽中，我校取得了驕人的成績。二課堂的開設為更多愛好書法的學生提供了進一步學習的機會。同時，在書寫技法上有了質(zhì)的飛躍。（5）寫字檢測的改革與評價的創(chuàng)新

為更好地促進寫字教學，我校改革了對寫字的檢測形式。把寫字作為一個單項的學習內(nèi)容，納入書面檢測中。語文、數(shù)學等各科試卷上都要設置寫字分數(shù)。在學生書寫時，教師檢查要做到;三看;：一看執(zhí)筆；二看坐姿；三看質(zhì)量。這樣的檢查是隨機進行的，根據(jù)巡視檢查的結(jié)果扣除個人書寫得分。這種舉措有效地規(guī)范了孩子們的書寫技能，培養(yǎng)了孩子們嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度。在學生寫字規(guī)范形成的過程中，教師起著舉足輕重的作用。在字帖的批改上教師們采取自我評價與相互評價相結(jié)合的方法。學生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學生的模仿與創(chuàng)新能力讓我們驚訝。學生儼然一位;小老師;，圈圈點點，還寫上評語;你寫的字真漂亮！;;字有進步，加油！;;嗨，你可真是一位小書法家，繼續(xù)努力吧！;------這樣的評價，讓學生在寫完字后學會認真審視自己或他人的學習成果，在評價中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在評價中學會贊賞自己、贊賞他人，增強自信心；在評價中也逐步意識到自己存在著不足，能夠取長補短。更重要的是，孩子們在自我評價、相互評價中不斷地體驗到成功的喜悅。這種創(chuàng)新，使得學生逐漸養(yǎng)成了良好的評價、書寫習慣，寫字技能在逐步提高，作品的質(zhì)量也越來越好了。（6）家校結(jié)合，攜手共進

對于孩子的寫字指導，不是一朝一夕可以完成的,也不是靠一個人來完成的,它需要教師和家長的共同努力與配合。因此，學校在自身重視寫字外，還加大了對寫字訓練的宣傳力度，利用學校廣播召開家長會，向?qū)W生家長宣傳寫好字的重要意義，讓他們自覺地配合學校督促子女寫好字，教育孩子從小養(yǎng)成良好的寫字習慣,及時糾正孩子錯誤的寫字姿勢和習慣。三、弘揚國學，彰顯校本魅力

寫字是一項功夫;，需要足夠的時間持之以恒的訓練。為了更好地培養(yǎng)學生良好的寫字習慣和興趣，鞏固好課堂寫字的基礎，進一步提升靚湖師生的書寫水平，我校于201*年3月份開設了;靚湖書法大講堂。為弘揚書法這一傳統(tǒng)的民族藝術，國學課程的這一載體又一次彰顯出了它獨特的藝術魅力。(1)編寫校本寫字教材

從上學期我校就已經(jīng)開始著手寫字校本課程的編寫工作了。在編寫過程中，研究小組的成員們想盡了一切辦法，搜集有關寫字教學視頻、文字資料進行研究，根據(jù)各個學年段寫字教學內(nèi)容體系，確定校本教材的教學內(nèi)容編輯成冊。并在學校的大力支持下得以印刷使用。這是是集靚湖師生共同創(chuàng)造和智慧的結(jié)晶。（2）教師引領當楷模

為了更好地指導校本教材的寫字教學，讓校本寫字教學落到實處，避免教師在書寫指導上的偏差，學校推行了;午間習字一刻鐘;活動。由寫字研究小組對校本教材每一節(jié)的內(nèi)容進行有實效性的教研。在確定整體思路、講授方法后，由楊孟寧和張宏霞兩名優(yōu)秀書法教師執(zhí)教的視頻錄像，分別于每周一、周四下午13：20在各班統(tǒng)一播放，指導書寫。在每節(jié)視頻授課后由各班語文教師對本班學生寫字情況進行現(xiàn)場巡視指導，從而確保高質(zhì)量地完成了校本習字冊的練習。自此校本寫字錄像課通過現(xiàn)代化的教學手段走進了每一個班級午間自習的舞臺。打開電腦，視頻錄象便將教學內(nèi)容清晰、明了的呈現(xiàn)出來，抽象的書法知識借助多媒體，得以具體、直觀、形象、生動的展示。這種新穎的教學方式，很快被學生所接受。充分調(diào)動了學生的書寫熱情。從課前的組織準備、課堂教學的實施和實況錄制，到課后的診評研討，無不浸透著校本課教師的心血。（3）活動評優(yōu)，激勵進取

為了更好地推進工作，學校會根據(jù)各班寫字教學的組織情況和統(tǒng)一回收寫字微型課的作品質(zhì)量進行評比，設立周冠軍和月冠軍，年終由學校統(tǒng)一組織對優(yōu)秀作品進行展評及獎勵。同時我們還有針對性地為學生建立了靚湖學校書法特色檔案。讓學生在回望中感受到了在書寫中成長的快樂。

為推進我校國學、寫字教學課題的深入開展，抒發(fā)我校師生對書香大慶、書香校園的贊美，展示我校師生高雅的審美情趣和藝術創(chuàng)作水平，進一步培養(yǎng)師生的寫字興趣和審美能力，肯定師生的藝術成果，同時培養(yǎng)學生自覺寫好字、刻苦練好字的意識，養(yǎng)成;動筆就不茍，逢寫必規(guī)范;和“提筆就是練字時;的良好習慣，靚湖學校開展以;燦爛五月靚湖翰墨習字教學實踐成果展;主題的書法作品展示，書寫內(nèi)容圍繞國學主題進行選材，并鼓勵師生自行創(chuàng)造性設計版面。師生們熱情高漲，積極參與，上交作品形式多樣化、藝術性強。參選教師還每人上交一篇關于寫字的論文實踐心得、體會。為下一步寫字工作的順利開展提供了借鑒和經(jīng)驗。

在老師們的不懈引領下，書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過一首首可愛的歌謠，化難為易，深奧空靈的書法被演繹成一個個活靈活現(xiàn)的小片段，像天空飄浮的云朵般自由自在，像天馬一樣任想象自由馳騁。春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養(yǎng)心。

唐順華

201*年1月4日

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