小學(xué)生硬筆書寫指導(dǎo)的研究第二階段總結(jié)

《小學(xué)生硬筆書寫指導(dǎo)的研究》

課題研究階段性小結(jié)（二）

課題立項以來，學(xué)校開設(shè)了寫字課，安排了寫字能力強的老師進行寫字教學(xué)指導(dǎo)，通過學(xué)生寫字比賽，學(xué)生優(yōu)秀作品展等活動，使我校的學(xué)生寫字水平有了很大的提高。通過積極反思、撰寫，提高老師論文撰寫水平。通過優(yōu)化寫字教學(xué)管理，開展各項活動等措施，逐步形成寫字教學(xué)良好態(tài)勢，全面提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量，促進了學(xué)生書寫技能的提高。

為使課題更好地推進，先就課題第二階段研究總結(jié)如下：一、具體活動：1、加強理論積累。

加強理論學(xué)習(xí)，積極了解課題研究動態(tài)，在課題組內(nèi)創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)，善于積累的氛圍，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容資源共享，使每一位教師能真正的在學(xué)習(xí)中受益，加強為課題研究的進一步深入打下扎實的基礎(chǔ)。

2、加強示范引領(lǐng)。

善于發(fā)現(xiàn)班上寫字習(xí)慣好、寫字能力強的學(xué)生，并及時表揚，定期在展示欄舉行優(yōu)秀作業(yè)展，以此激勵寫字差的學(xué)生，形成你追我趕良好氛圍。

我們要求老師工工整整寫好每一次板書，寧可少寫一個，不可草寫一個。在這一方面，我們的數(shù)學(xué)老師尤其要注意，老師們要樹立板書就是作品意識。我們不僅板書要工整，作業(yè)批語也要工整，特別是我們語文老師的作文批語，要和學(xué)生一樣，一格一字。

3、營造寫字氛圍，提高寫字興趣。

我校為學(xué)生開辟了優(yōu)秀作品展示臺。為更好地利用，各班主任負責(zé)，在教室學(xué)習(xí)園地張貼學(xué)生自己的書法作品，還舉辦全校優(yōu)秀作業(yè)展、手抄報展等，通過這些方式展示寫字教學(xué)成果，對學(xué)生的成績進行評價。使學(xué)生置身于具有濃郁的書法氛圍之中，獲得藝術(shù)美的體驗、熏陶和感受，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在書法潛能。

4、以活動和競賽促進寫字教學(xué)。

課題負責(zé)人負責(zé)在全校開展寫字比賽活動。由少先隊籌劃，在11月開展一次16年級的書法競賽。設(shè)獎對優(yōu)勝者激勵，讓學(xué)生有成就感。也讓一些同學(xué)通過這種橫向比較，看到自己的差距。

5、編寫學(xué)生優(yōu)秀作品集。

我們收集整理了學(xué)生的優(yōu)秀書法作品集，整理成冊，并且適時舉行優(yōu)秀成果展，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，獲得努力的力量。

二、本階段取得經(jīng)驗成果如下：

成果之一：師生提高思想認識，改變寫字評價（1）、第一階段的“五個到位”落實。認識到位、組織制度建設(shè)到位、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行到位、基礎(chǔ)落實到位、調(diào)查到位。

（2）、第二階段的中心工作。一是寫字教學(xué)研究，二是寫字教學(xué)評價。圍繞研究中心內(nèi)容我們開展了以下工作：采取措施，激發(fā)興趣；嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣；深入探討，研究模式；開展活動，促進發(fā)展；科學(xué)評價，激勵進步。

（3）、改進寫字教學(xué)評價體制。采用等級、星級、評語、符號等方式，評價對象的集體評價、自我評價、教師評價、家長評價等形式，完善考試評價標(biāo)準(zhǔn)，重視卷面書寫評價。對小學(xué)低年級的寫字評價，特別要關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，全體學(xué)生的書寫習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。

成果之二：獲得清晰數(shù)據(jù)，為提高教育教學(xué)提供了切實可行的依據(jù)。插入調(diào)查表

成果之三：探索了提高學(xué)生寫字能力的方法1、生動有趣的故事激勵。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。比如在學(xué)“休”這個字，我們老師告訴小朋友：老師在街上走累了，于是找了一棵大樹，靠在大樹上休息，這就是：“休”字。

2、多元的評價體系。

在作業(yè)批改中適當(dāng)放低要求，多給學(xué)生批注鼓勵的話，有進步就表揚，如：你的進步真快哦，你的字和人一樣漂亮等，尤其是后進生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁、一個筆畫寫得好，都加以肯定。并在班級中組織寫字比賽、設(shè)不同等級的獎項，用無形的語言激勵學(xué)生，使每個人都享受到成功的歡樂。這樣學(xué)生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)。同時我們要求老師注意收集學(xué)生的作業(yè),對學(xué)生進行全程跟蹤，進行全程評價。

3、把“小學(xué)寫字教學(xué)與評價”方案落實到實處。（一）培訓(xùn)教師、（二）培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣、（三）規(guī)范學(xué)生寫字姿勢、（四）教給學(xué)生寫字的技巧、（五）鼓勵學(xué)生在“多種評價”中審視美。漢字是中華文化的根，把漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一位老師、每一個學(xué)生最起碼應(yīng)做到的。當(dāng)然寫好字，是一項工程，“冰凍三尺非一日之寒”。

我們開展寫字課題研究不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展。所以我們每個教師要清楚所肩負的責(zé)任，我們不求每位學(xué)生都能成為一個書法家，但求每個人都能寫一手整潔的好字。希望老師們在以后的教學(xué)研究中勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，不斷推進我校課題的研究。

三、面臨的困難

1、家長的支持力度太小，好多家忙于生計或玩耍，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常連作業(yè)都不完成，更談不上對書寫的監(jiān)督與指導(dǎo)了。

2、出特色：這個內(nèi)容的課題前人的研究已經(jīng)取得一定的成果，如何結(jié)合我們農(nóng)村小學(xué)這個特點在研究上出新意、出特色，是我們思考的問題。

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