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我的寫(xiě)字教學(xué)總結(jié)

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我的寫(xiě)字教學(xué)總結(jié)

新影小學(xué)201*201*學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)二班柳健美

由二年級(jí)升到三年級(jí),學(xué)生們的寫(xiě)字也由鉛筆換成了鋼筆。練習(xí)使用鋼筆寫(xiě)字,并且要做到熟練使用,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、公正、整潔。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),剛開(kāi)始的時(shí)候有一定的難度,但隨著練習(xí)的增多,逐漸地克服了一些問(wèn)題,漸趨規(guī)范、公正。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的努力,我班同學(xué)的寫(xiě)字有了可喜的進(jìn)步。隨著一個(gè)學(xué)期的練習(xí),很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)讀帖、描紅,對(duì)筆法已經(jīng)有所把握甚至非常熟練,個(gè)別學(xué)生的書(shū)法技藝相當(dāng)精湛。

下面我將本學(xué)期學(xué)生的寫(xiě)字情況以及自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題做簡(jiǎn)單的匯報(bào)、反思。

剛開(kāi)始上寫(xiě)字課時(shí),我感覺(jué)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課并不重視,不認(rèn)真聽(tīng)講。我便下定決心,一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,讓學(xué)生重視起寫(xiě)字課來(lái)。于是,我搜集了不少名家書(shū)法作品,讓學(xué)生共同欣賞,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中都不約而同地發(fā)出驚嘆聲,可見(jiàn)學(xué)生平常對(duì)這些傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶關(guān)注得并不多,由此,他們對(duì)書(shū)法便來(lái)了興致。我便抓住這個(gè)興致,給學(xué)生講了書(shū)法藝術(shù)的重要性,不少學(xué)生逐漸重視起書(shū)法課來(lái)。

為了上好每一堂課,我都認(rèn)真查閱很多關(guān)書(shū)法方面的資料和書(shū)籍,認(rèn)真?zhèn)湔n,把寶貴的傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳播給學(xué)生,不少學(xué)生也學(xué)得非常認(rèn)真。因?yàn)閷W(xué)生的書(shū)法底子薄,所以我就從最基本的教起,教學(xué)生如何讀帖,比如如何分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),比例分配,如何找準(zhǔn)字的重心等;學(xué)習(xí)書(shū)法最重要的是教學(xué)生如何掌握筆法,因此,我每一節(jié)課都要給學(xué)生示范,讓學(xué)生觀察老師的筆法,看老師如何起筆、運(yùn)筆、收筆,觀察老師的的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和指尖的捻動(dòng),然后再自己寫(xiě)字。

三年級(jí)的精讀課文要求會(huì)寫(xiě)的字都比較多,為避免學(xué)生疲勞,可以把這些字分散在每一節(jié)課中學(xué)習(xí)。抓住重難點(diǎn),注重漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,提出較難寫(xiě)的字,教師再有針對(duì)性地進(jìn)行板書(shū)示范。對(duì)于比較容易的字,可以放手讓學(xué)生自己觀察,自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,相同偏旁的字可歸在一起專門(mén)指導(dǎo)。如帶走之底的字,學(xué)生不易寫(xiě)好,我就引導(dǎo)他們觀察、分析,最后總結(jié)出書(shū)寫(xiě)規(guī)律,要“點(diǎn)要低一些,包得緊一些,捺要長(zhǎng)一些!蓖瑫r(shí)還要注重寫(xiě)字的評(píng)價(jià)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生從寫(xiě)字作業(yè)、板書(shū)演示等方面進(jìn)行寫(xiě)字的評(píng)價(jià)。每個(gè)單元學(xué)完后,我們都要舉辦一次寫(xiě)字作業(yè)展覽,讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè),并指出每份寫(xiě)字作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足。要想評(píng)出別人寫(xiě)字的優(yōu)點(diǎn)和不足,需要一個(gè)觀察、比較、分析的過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程就是書(shū)寫(xiě)能力提高的過(guò)程。

三年級(jí),作為低年級(jí)向中高年級(jí)的轉(zhuǎn)型期,隨著學(xué)生識(shí)字量的增加、閱讀面的拓寬,如何做好識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)度教學(xué),如何在培養(yǎng)孩子自主認(rèn)字習(xí)字的同時(shí),又能培養(yǎng)他們的識(shí)字寫(xiě)字興趣?我在努力地思索著。一、轉(zhuǎn)變備課思路,積極引進(jìn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

以前備課,我總喜歡在拿到文本后首先提煉文章的思想內(nèi)容,然后由此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,幾乎很少會(huì)去思考學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的內(nèi)容。頂多在初讀課文時(shí),會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)、句子,在一番抽讀齊讀后,用來(lái)引出以下教學(xué)環(huán)節(jié)。分析文本時(shí),雖然注重把長(zhǎng)句讀成短句,把短句讀成詞語(yǔ)等的做法,但也是在講解過(guò)后就匆匆進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),真正會(huì)讓人產(chǎn)生“雁過(guò)尚且留聲,人過(guò)豈能不留痕”的疑問(wèn)?

由于關(guān)注到了自己的這一問(wèn)題,于是在備課時(shí)調(diào)整思路,積極引進(jìn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué);旧习堰@一想法貫穿在一節(jié)課的三個(gè)時(shí)間段:課始聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)入手,據(jù)此進(jìn)入文本的講讀。課中分析課文時(shí)緊抓詞句,隨機(jī)進(jìn)行生字學(xué)習(xí)、記錄摘記,甚至讀寫(xiě)訓(xùn)練。課末集中講解剩余字詞,點(diǎn)撥疑難詞句。

三年級(jí)作為轉(zhuǎn)型年級(jí),但也應(yīng)該把字詞教學(xué)作為基礎(chǔ)、重點(diǎn),堅(jiān)決不能丟棄。識(shí)字寫(xiě)字能力在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生自主的識(shí)字能力。盡可能在隨文識(shí)字中加深對(duì)字詞的印象和靈活運(yùn)用能力。二、培養(yǎng)自主識(shí)字,積極引入趣味方法

隨著年級(jí)的增高,一味由教師講解每一個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu),構(gòu)字方式,學(xué)生也早已厭倦。于是在低段時(shí)就采用適當(dāng)?shù)姆绞剑雰焊、謎語(yǔ)、畫(huà)面等形象生動(dòng)的措施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字是非常有好處的。時(shí)處三年級(jí),在沿用部分方法的同時(shí),不用對(duì)每一篇文章的所有四會(huì)生字逐個(gè)進(jìn)行解讀,應(yīng)把目光聚焦在那些難寫(xiě)、難記、易錯(cuò)的字詞上。

1、形象描述法:“迎”字在很多地方出現(xiàn),孩子們一般不會(huì)認(rèn)錯(cuò)。一旦涉及書(shū)寫(xiě),許多人就喜歡在里面部分加上一撇,容易跟“卯”字混淆。如何區(qū)分,如何讓孩子在短時(shí)間內(nèi)牢記?教學(xué)時(shí),我對(duì)孩子們說(shuō):“有客人來(lái),我們很歡迎,于是,我們敞開(kāi)懷抱迎接客人(邊說(shuō)邊寫(xiě)),但我們可千萬(wàn)不能把自己的腳也請(qǐng)上來(lái)一起歡迎!保ㄓ貌煌念伾o字加一撇),孩子們大笑,(教師適時(shí)擦去一撇)。這樣生動(dòng)的講解,效果是不錯(cuò)的。

2、匯編故事法:“爽”字的書(shū)寫(xiě)筆順有多種,一生匯編了如下的故事幫助記憶:一個(gè)人在乘涼(師書(shū)寫(xiě)“大”字),先吹來(lái)了東風(fēng)(師在“大”字的左邊加上兩撇),真舒服;又吹來(lái)了西風(fēng)(師在“大”字的右邊加上了兩撇),有點(diǎn)涼快。啊,兩股風(fēng)吹在一起,真讓人感到?jīng)鏊!邊編邊?xiě),在聽(tīng)故事的同時(shí),又對(duì)筆順了如指掌,不是很好嗎?

3、同類對(duì)比法:“低”字不難記,也不難寫(xiě),但遇上“紙”字,就容易搞混。我想了想,說(shuō):“低下頭,你們看見(jiàn)自己的腳了嗎?”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭,于是,我就在“低”字上加了一點(diǎn),一邊加我一邊還強(qiáng)調(diào):“這是你們的腳丫,可千萬(wàn)別丟啊。伸伸腳看看!”孩子們?cè)谝魂囄芯陀涀×诉@一“點(diǎn)”!啊垺质菦](méi)有一點(diǎn)的,紙有水還不濕了!”我趁熱打鐵道,孩子們一下子就區(qū)分清楚了。

生動(dòng)形象的識(shí)字寫(xiě)字方法還有很多,只要對(duì)學(xué)生有幫助的都是好方法!

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寫(xiě)字教學(xué)階段總結(jié)

三年級(jí)二班

我所執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)這個(gè)學(xué)期從二年級(jí)升入三年級(jí),寫(xiě)字也是由鉛筆換成了鋼筆。孩子們要練習(xí)使用鋼筆寫(xiě)字,并且做到熟練地用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。經(jīng)過(guò)這半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué),在師生的共同努力之下,我班同學(xué)的寫(xiě)字有了可喜的進(jìn)步。下面我就這段時(shí)間來(lái)學(xué)生的寫(xiě)字情況及在寫(xiě)字教學(xué)方面做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)反思。

這段時(shí)間我班大部分孩子都能做到以正確的寫(xiě)字姿勢(shì)書(shū)寫(xiě),并且大部分能做到熟練的正確的書(shū)寫(xiě)漢字,也能做到規(guī)范端正整潔。并且很多的孩子進(jìn)步很大。和剛開(kāi)學(xué)的字做一個(gè)比較,很多孩子的字有了一個(gè)質(zhì)的飛躍?梢哉f(shuō)這段時(shí)間的寫(xiě)字取得了很好的效果。許多孩子也很有信心能練好字。但是存在一個(gè)不足就是,一旦孩子的心靜不下來(lái),尤其是急于寫(xiě)完作業(yè),那么就不能將字寫(xiě)好了。所以還得繼續(xù)嚴(yán)格要求,加強(qiáng)訓(xùn)練。

在寫(xiě)字教學(xué)上我主要采取了以下方法指導(dǎo)孩子們寫(xiě)字:1.

用心營(yíng)造寫(xiě)字環(huán)境。教師要營(yíng)造一個(gè)輕松安靜的環(huán)境來(lái)讓孩子們寫(xiě)字。寫(xiě)字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的情況下才能寫(xiě)出最高水平的字。2、教師垂范做好榜樣。我深深的懂得孩子們的模仿能力是非常強(qiáng)的。很多班級(jí)的孩子寫(xiě)字都“隨語(yǔ)文老師”,所以我每次在孩子們面前寫(xiě)字像板書(shū),我

總是一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。并且每個(gè)字我都要求自己拿出最高的水平去寫(xiě),希望自己能將最好的字展現(xiàn)給學(xué)生。讓孩子在潛移默化中受到寫(xiě)好字的熏陶。3、嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)習(xí)慣,我充分利用每周一節(jié)的寫(xiě)字課加強(qiáng)寫(xiě)字方法的指導(dǎo),注重寫(xiě)字習(xí)慣的訓(xùn)練。并且還利用了許多課外的時(shí)間去強(qiáng)化訓(xùn)練。要求學(xué)生在寫(xiě)好字的同時(shí),注意保持書(shū)面的整潔。做到看準(zhǔn)字再下筆,想好后在書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。不能亂涂亂畫(huà)。4.加強(qiáng)激勵(lì),培養(yǎng)興趣。與以前的字作比較,去發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,從中獲得動(dòng)力;與其他同學(xué)比較,尋找優(yōu)點(diǎn)與差距;與老師比較,發(fā)現(xiàn)自己需要努力的地方。等等。并且采用口頭或者書(shū)面的形式對(duì)寫(xiě)字有進(jìn)步的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。5.分析字形,注重間架結(jié)構(gòu)的觀察指導(dǎo)。不但要求孩子寫(xiě)字橫平豎直,還要在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。以便能將字寫(xiě)的更美觀。這些方法使同學(xué)們的寫(xiě)字興趣提高并且寫(xiě)字有了很大的進(jìn)步。

當(dāng)然我在寫(xiě)字教學(xué)中也存在著很多的不足。比如,沒(méi)有注重孩子的個(gè)性發(fā)揮。我發(fā)現(xiàn)很多的孩子寫(xiě)字都傾向于模仿我的字。另外個(gè)別的寫(xiě)字不認(rèn)真的孩子沒(méi)能及時(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo),致使他們寫(xiě)字還做不到工整。

下一步在寫(xiě)字教學(xué)中,我一定要堅(jiān)持以上好的做法,并且繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的研究。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo),注重寫(xiě)字教學(xué)的訓(xùn)練,注重教師寫(xiě)字的示范性,提高學(xué)生寫(xiě)好字的

意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。爭(zhēng)取使每一個(gè)孩子都能寫(xiě)出一手好字。

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