計算機應用基礎課程綜合實踐總結報告攥寫要求

《計算機應用基礎》課程綜合實踐總結報告要求

一、內(nèi)容要求

包括：實訓內(nèi)容安排、要求、效果（收獲）、體會、建議等二、字數(shù)要求要求1500~201*字三、版面要求1、

頁面排版

頁邊距：上2.54厘米、下2.54厘米、左3.17厘米、右3.17厘米。2、

①

總結文檔的格式

《計算機應用基礎》課程綜合實踐總結報告(黑體，四號，居中)

②作者、班級(宋體，小四，居中，題目與作者、班級之間空一行)③正文內(nèi)容（與作者之間空兩行）

3、正文格式

①正文字體為宋體，字號為五號，行距為18磅。

②正文中的各級標題從大到小順序，力求簡短、明確，層次不宜過多。一級標題為“一”

(小四，黑體)，二級標題為“(一)”(五號，宋體)，三級標題為“1”(五號，宋體)，四級標題為“（1）”(五號，宋體)。

注：“總結報告”文檔命名方式為：班級+學號+姓名，最終上傳至ftp://10.20.64.64(用戶名：***stu)“《計算機應用基礎》課程綜合實踐總結報告作業(yè)上交”對應班級的文件夾內(nèi)。

擴展閱讀：計算機應用基礎課程建設研究與實踐

計算機應用基礎課程建設研究與實踐

【摘要】計算機實用基礎作為一門公共基礎課，其根本任務是培養(yǎng)學生計算機基本應用能力和計算機基本素養(yǎng)，為職業(yè)能力提供信息化服務工具。為培育創(chuàng)新性人才，提出進行計算機應用基礎課程建設的一體化教學模式。一體化教學模式包含5個子系統(tǒng)：教師隊伍建設、教材建設、教學網(wǎng)站建設、一體化實訓室建設和在線考試的測試系統(tǒng)。

【關鍵詞】教學模式課程建設教學做一體化

在計算機應用基礎課程建設過程中，我們確立了課程建設總體思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，從職業(yè)崗位能力需求分析入手，進行課程規(guī)劃并確定課程內(nèi)容、組織實施教學、探索教學手段、教學方法創(chuàng)新，并建立與職業(yè)技能資格考核體系接軌的測試體系。在此基礎上，為精品課程建設打下良好基礎。爭取出版優(yōu)秀的教材、創(chuàng)建優(yōu)秀教師隊伍、樹立優(yōu)秀教學理念、組織科學的教學內(nèi)容、開發(fā)優(yōu)秀的教學手段、形成優(yōu)秀的教學管理模式。1一體化計算機應用基礎課程模式

一體化教學模式是指利用計算機技術和網(wǎng)絡技術，協(xié)調(diào)教學系統(tǒng)的各方面因素，充分發(fā)揮教師和學生的積極主動作用，配合用現(xiàn)代技術開發(fā)出來的軟件平臺完成教學活動的教學模式。

在教學內(nèi)容的選取上，力求反映最新的計算機學科的理論知識成果，通過案例來介紹基本的計算機應用知識，同時力爭做到同一個應用針對不同的專業(yè)有不同的側(cè)重點，具體表現(xiàn)為：

根據(jù)實際應用需要，選擇基于工作過程的任務，將計算機基礎的知識點恰當?shù)厝谌牍ぷ魅蝿盏姆治龊凸ぷ魅蝿盏膶嵤┻^程中。根據(jù)相關工作崗位的信息化能力需求，整合原有課程內(nèi)容，按照從單項技能到綜合技能的形成為主線，依據(jù)實用性、先進性、典型性、服務性的要求，選擇有代表性的實際工作情境為載體，設計了計算機的配置與使用、認識操作系統(tǒng)、文字處理word、電子表格excel、演示文稿powerpoint、基本網(wǎng)絡應用共6個學習情境。

教學活動全部在一體化實訓室展開，強調(diào)學生在做中學，學中做，通過創(chuàng)設情境，讓學生在仿真的環(huán)境中掌握操作技能，提高動手能力。遵循學生的認識規(guī)律，每個情境中通過若干個工作任務讓學生進行案例同步訓練、案例自主訓練、案例拓展訓練來讓學生初識工具、鞏固應用、拓展提升。2一體化教學模式各子系統(tǒng)2.1教師隊伍建設

我院計算機應用基礎教研室自成立以來，受到了各級領導的關注與關懷。經(jīng)過不斷的錘煉，到今天打造成了一支優(yōu)秀的教學團隊。這是一支職稱、學歷、年齡、專兼職、雙師結構合理、核心人員穩(wěn)定、教學水平較高、教學效果好的教師梯隊。這是一支團結向上的團隊，做到了資源共享，無私助人。課程組整體的專業(yè)知識與社會發(fā)展、市場需求一直保持著近距離接觸，并及時將其融入教學和教改之中。目前，已形成一支具有團隊精神，負于責任和使命感，以中青年教師為一線教學骨干的課程教學師資隊伍，其中多數(shù)教師獲

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