階段性督導(dǎo)檢查總結(jié)

督導(dǎo)檢查總結(jié)

本次聯(lián)校利用兩天的時間對各校的德育、體衛(wèi)、儀器開展情況進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，本次檢查，我們本著“一切從嚴(yán)、從細(xì)，注重工作過程”，檢查情況如下：一、德育工作

總體上看各校本學(xué)期德育工作在鞏固原有良好德育工作基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步與發(fā)展，各校能夠更新觀念，提高認(rèn)識，能夠按照縣督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)開展本�；顒硬⒆龅竭^程材料的積累，各小學(xué)校會、升旗儀式、主題班隊會、專題活動、創(chuàng)優(yōu)活動等開展良好。不足之處：

我們在看到成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一點工作中的不足：如：材料沒有裝入檔案盒，存放混亂；主題班隊會活動學(xué)生的原始材料積累少。二、體衛(wèi)工作：

1、各校都能認(rèn)真貫徹實施體育衛(wèi)生健康標(biāo)準(zhǔn)，都能上體育課；2、各校都能較好地開展體育活動，有記錄，有材料；3、各校都有衛(wèi)生箱，；

4、各校都有晨檢記錄、常見病、傳染病預(yù)防。不足之處：體衛(wèi)工作：

1、體育課課時不足。

2、有的學(xué)校沒有體育比賽活動記錄。3、有的學(xué)校個別體育設(shè)施、器材保管的不好，沒有借還記錄；4、無常備藥品。5、無常見病、傳染病預(yù)防儀器使用及管理：

1、中心小學(xué)、老莊小學(xué)有詳細(xì)的儀器賬；2、儀器擺放整齊；3、實驗室整潔條理；不足：

1、儀器使用率低。2、借還不能及時清點。

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201*年督導(dǎo)檢查

工作匯報

萬金塔中心小學(xué)

201*年督導(dǎo)檢查工作匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，真誠的歡迎各位光臨我校檢查指導(dǎo)，下面我重點從以下四個方面進(jìn)行匯報：

一、內(nèi)化精神，認(rèn)識到位

8月12日，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)會議結(jié)束后，我們召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會，反復(fù)研讀魏局長講話及“八大工程”實施方案，研究制定出關(guān)于會議精神學(xué)習(xí)、貫徹、落實的具體措施，并在村小校長會議上進(jìn)行了具體部署。對會議精神的學(xué)習(xí)貫徹實施三步走策略：

（一）是學(xué)習(xí)貫徹會議精神。魏局長講話在期初集體備課期間集中組織教師學(xué)習(xí)；“八大工程”實施方案以校為單位組織學(xué)習(xí)。

（二）是組織教師對會議精神進(jìn)行討論明確自己“十二五”期間的發(fā)展方向。

（三）是組織教師進(jìn)行考試，進(jìn)一步明確“十二五”期間我縣教育的宏偉藍(lán)圖，通過學(xué)習(xí)討論，全體教師能清晰地明確我縣教育的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略方針、管理理念、總體思路；體會到了新一屆局黨委實實在在抓質(zhì)量，腳踏實地做教育的工作理念，感悟到了局黨委真抓實干的決心，每一位教職員工都身感肩上沉甸甸的責(zé)任，都樹立了腳踏實地做好工作的信心，依據(jù)會議精神我們精心研制了我鄉(xiāng)小學(xué)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃：明確了奮斗目標(biāo)：把師德師風(fēng)、德育教育放在首位，創(chuàng)建“文明校園”；以讀書活動，主題性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建“書香校園”；以安全教育為保障，創(chuàng)建“平安校園”；以提高師能，提升

質(zhì)量為核心，創(chuàng)建“質(zhì)量校園”。到201*年達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，到201*年實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)化建設(shè)的目標(biāo)，明確了我們的工作理念，即抓基礎(chǔ)、抓落實、常規(guī)工作做真做實，抓規(guī)范、抓優(yōu)化，重點工作做精做細(xì)，抓特色、抓典型，創(chuàng)新工作做新做大。以“細(xì)”為基礎(chǔ)，在“精”字上力求優(yōu)化，以“實”為基礎(chǔ)，在“新”字上謀發(fā)展。

二、落實目標(biāo)，責(zé)任到位

我們對“八大工程”、“十項突破”及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)自評指標(biāo)體系進(jìn)行了具體地分工，落實了責(zé)任，由負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃制定科學(xué)合理的年度計劃，明確目標(biāo)，明確措施，為計劃的落實做好服務(wù)。修改完善了學(xué)校自評工作實施方案，制定了以“師德師能”為核心的班主任、專任教師、教輔系列的評價細(xì)則，把師德表現(xiàn)、教育教學(xué)能力、科研能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育教學(xué)成績、“培優(yōu)輔困”效果、教師培訓(xùn)等內(nèi)容納入評價體系之中，制定了各系列管理制度、評價標(biāo)準(zhǔn)，為自評奠定了基礎(chǔ)，在評價中，堅持定量與定性相結(jié)全、過程與結(jié)果相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合的考評辦法。并將考評結(jié)果作為教師聘任、晉級和獎懲的主要依據(jù)，切實發(fā)揮考評的激勵作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

三、鎖定質(zhì)量，行動到位。

質(zhì)量是學(xué)校的生命，是立業(yè)之本，學(xué)校要發(fā)展必須以質(zhì)量為核心，我們在抓質(zhì)量這件事上做到了：

（一）樹立全面的質(zhì)量觀，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注了及格率、優(yōu)秀率，同時關(guān)注了鞏固率；不僅關(guān)注

了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)注了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；不僅關(guān)注了學(xué)生的思想品質(zhì)，也關(guān)注了學(xué)生的身心健康；不僅關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，也關(guān)注了學(xué)生的個性成長。

（二）注重了教學(xué)過程的精細(xì)化管理，做到了日日抽查有記載，周周反饋有指導(dǎo)，月月通報有評價。重新修改完善了備、講、批、導(dǎo)、考、聽、評等常規(guī)教學(xué)管理制度，實行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)校、包年級、包學(xué)科制度。

（三）扎實推進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，研究出了適合本校實際的學(xué)科教學(xué)模式并全面推廣，完善了片區(qū)教研的新思路、新做法。

（四）實行了質(zhì)量監(jiān)測制度化。具體地體現(xiàn)在以下諸方面：1.向課程管理要質(zhì)量

做到開齊學(xué)科、開足課時、開好課程，我們制定了課程管理制度，從均衡課程出發(fā)，校本課程由班主任負(fù)責(zé)，36年級的綜合實踐、心理及健康課可視情況由36年班主任負(fù)責(zé)，體育課采取上大課、英語課由英語教師跨校兼課的方法，力求學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

2.向制度要質(zhì)量

為完善以人為本的制度文化，扎實推進(jìn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步實施精細(xì)化管理，綜合我校實際，對教師隊伍管理、校本教科研、校本培訓(xùn)、德育工作、安全工作等管理制度進(jìn)行了修改和完善，使管理制度縱向到底，橫向到邊，并以《祥苑》�？�形式印發(fā)全鄉(xiāng)，規(guī)范教師教學(xué)行為和學(xué)校辦學(xué)行為，努力讓制度出效益，為教育質(zhì)量的提升服務(wù)，

推進(jìn)學(xué)校均衡化發(fā)展。

3.向備課要質(zhì)量

我們以會課教案的個性補改、片區(qū)教研的同課異構(gòu)、組級備課為重點、抓實抓好備課工作、組級備課做到“八個統(tǒng)一”即：統(tǒng)一進(jìn)度、同一內(nèi)容、同一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一模式、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一課后作業(yè)、統(tǒng)一評價內(nèi)容、每周2次，每周1課時；保證每天放學(xué)后一課時的自主備課時間。片區(qū)教研以同課異構(gòu)為主要形式開展活動，力爭異中求同，同中求異，提升教師的教研能力，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

4．向課堂教學(xué)要質(zhì)量

課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量必須在課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。必須向：“三課”要質(zhì)量，主要做法是：

①對全鄉(xiāng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一評價，由走進(jìn)課堂行動領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)，實施跟蹤評價。對連續(xù)2次排在全鄉(xiāng)后20名的教師做崗位調(diào)整。此項活動的基本程序為：確定同課異構(gòu)課題教師自主備課組內(nèi)備課小組評價分等排隊確定包保領(lǐng)導(dǎo)在評價崗位調(diào)整。

②抓“龍頭”（骨干教師）帶“重頭”（青年教師）促源頭（全體教師）對骨干教師實施“風(fēng)格”培養(yǎng)，對青年教師實施“入格”培養(yǎng)，教師節(jié)前夕舉行了新教師拜師活動，實施了“六個一”工程，即：每位教師上一節(jié)匯報課、一次反思性說課、一篇優(yōu)質(zhì)教案、一次專業(yè)水平測試；一次主題會診活動，一次會課活動，盡快讓

新教師過好“教材關(guān)”、“課標(biāo)關(guān)”、“課堂教學(xué)關(guān)”為全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠基。

③研究推廣學(xué)科教學(xué)模式，其中語文數(shù)學(xué)兩個學(xué)科分課型確定教學(xué)模式。其程序為：圈定模式分組實踐交流研討修改完善確定模式課堂觀摩輔導(dǎo)推廣運用創(chuàng)新；教學(xué)模式的推廣運用，規(guī)范了教師的課堂教學(xué)行為，為教師的備課、講課，提出了依據(jù)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，奠定了基礎(chǔ)。④課堂教學(xué)實施了“四四工程”即：“四要”“四讓”“四進(jìn)”“四多”，從充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的角度對領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師講課、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了規(guī)范，并改革了評價辦法：每位聽課的領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)課都要寫出課堂教學(xué)反饋單，指派一名領(lǐng)導(dǎo)對所有反饋單進(jìn)行分析、歸納、概括，再形成一份課堂教學(xué)反饋材料由該名領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)教教師進(jìn)行交流、溝通，改變了大家聽課大家評的做法，得到了教師的認(rèn)可。

⑤開展以“同課異構(gòu)”為主要形式的課堂教學(xué)競賽，檢驗教學(xué)模式的理解運用，推動教師教學(xué)水平的提高，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

5.向教研要質(zhì)量

加大片區(qū)教研力度，改善片區(qū)教研方式方法，保證教研時間和質(zhì)量，基本程序為：確定課題：獨立備課課前說課，集中會課鄉(xiāng)級觀課，共同診課個性反思，自主發(fā)展�；�本做法：

（1）、學(xué)期初由教導(dǎo)處下發(fā)同課異構(gòu)課題、主題，教師進(jìn)行自主

備課，形成課前說課材料。

（2）、利用第一個月（下旬）片區(qū)教研時間進(jìn)行課前說課，同時遴選一篇比較好的教案進(jìn)行集體會課。提出共性補改意見，確定講課教師。對共案進(jìn)行個性化的補改，并認(rèn)真?zhèn)湔n，做好講課的準(zhǔn)備。包組領(lǐng)導(dǎo)對教師課前說課質(zhì)量和參與會課情況做出評價，計入教師備課內(nèi)容考評之中。

（3）、利用第二個月的片區(qū)教研（月初）時間，以學(xué)科、年組為單位進(jìn)行聽課，課后進(jìn)行反思性說課、集體會診，針對本節(jié)課實施的效果和存在的問題進(jìn)行個性反思，并形成文本材料，參加優(yōu)秀反思評選，優(yōu)秀反思將在《祥苑》�？�上發(fā)

在教研活動中實現(xiàn)了“五個一”即：

1)同備一節(jié)課，提高教師備課能力，確保備課質(zhì)量。

2)同會一節(jié)課，提高教師會課能力，確保片區(qū)教研質(zhì)量。3)同聽一節(jié)課，提高領(lǐng)導(dǎo)教師課堂教學(xué)能力，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。4)同評一節(jié)課，提高教師會診能力及領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力，確保業(yè)務(wù)拉練質(zhì)量。

5)同思一節(jié)課，提高反思能力，確�！叭�制”活動質(zhì)量。做到了五個同步；即：備課與會課同步，會課與片區(qū)教研同步，講課與反思同步，評課與業(yè)務(wù)拉練同步，校本教研與培訓(xùn)輔導(dǎo)同步，此項活動優(yōu)化了校本教研質(zhì)量，創(chuàng)新了片區(qū)教研機制，把精細(xì)化落實到了教研的每個環(huán)節(jié)中，使教師的教研能力有所提高。

6．向“培優(yōu)輔困”要質(zhì)量

“三生”的培養(yǎng)是質(zhì)量提升的重點，只有因材施教，才能使每一位學(xué)生都有所提高,有所發(fā)展，使每一位學(xué)生健康成長，我們把培養(yǎng)的重點放在課堂上、放在活動小組活動質(zhì)量上，在培優(yōu)輔困這項工作中我們總結(jié)出了“三生”培養(yǎng)“十法”收到了良好的效果。“十法”即：

①教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)法，設(shè)計基本目標(biāo)（全體學(xué)生）和發(fā)展目標(biāo)（尖子生、特長生）滿足不同層次學(xué)生的需要。

②作業(yè)面批法，對學(xué)困生的作業(yè)實施面批法，當(dāng)面批，當(dāng)面輔導(dǎo)。③家校聯(lián)培法，通過家訪、家長會等形式與“三生”家長共同研究培養(yǎng)提高辦法和目標(biāo)，攜手完成培養(yǎng)目標(biāo)。

④問題培養(yǎng)法：課堂上針對不同層次學(xué)生設(shè)計不同的問題。⑤跟蹤反饋法：當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難后，教師要在恰當(dāng)時機采取相應(yīng)策略解決該生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難。

⑥訓(xùn)練培養(yǎng)法：在習(xí)題設(shè)計上要有層次性，讓每個層次的學(xué)生都吃飽、吃好。

⑦活動遷移法：在活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，并將其遷移到學(xué)習(xí)上來。

⑧興趣培養(yǎng)法：依據(jù)學(xué)生興趣，成立相應(yīng)的活動小組，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

⑨同伴互助法：讓尖子生特長生與學(xué)困生結(jié)對子，幫助學(xué)困生提高成績。

⑩階段目標(biāo)達(dá)成法：學(xué)生分階段確定相應(yīng)的目標(biāo)，一個目標(biāo)完成后

再制定下一個目標(biāo)，循序漸進(jìn)，使每一名學(xué)生都能體驗到成功的愉悅。

7．向獎勵要質(zhì)量

每學(xué)期教學(xué)成績獎勵資金6000元，教育教學(xué)活動獎勵獎金201*元。教育教學(xué)活動獎勵參加人數(shù)的80%，教學(xué)成績獎勵采取以學(xué)科、年級為單位計算出平均分，對高出本學(xué)科、本年級平均分的部分實施獎勵，激發(fā)全體教師工作的積極性，使廣大教師樹立“多一分耕耘，就多一份收獲、多一份效益”的信心，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

8.向自主性活動化數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)要質(zhì)量

我們的自主性活動化數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)在內(nèi)容設(shè)計上，采取的是分組設(shè)計，即：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，以小組為單位各出一套作業(yè)題，然后由班主任老師綜合3個層次的作業(yè)題，依據(jù)知識的系統(tǒng)性，突出知識的重點，形成一套涵蓋所有知識點，突出重點知識的上、中、下學(xué)生都適宜的作業(yè)題，由學(xué)生當(dāng)做一次單元測試獨立完成，使每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的天地，體驗到成功的樂趣，幫助學(xué)生樹立我能行的自信心。

在作業(yè)層次設(shè)計上，我們設(shè)計出了“希望起跑線”、“快樂學(xué)吧”、“智力沖浪”三個既具人文性，又有現(xiàn)代意識的板塊�！跋Ｍ�起跑線”板塊為基本題，全體學(xué)生都可以完成；“快樂學(xué)吧”板塊為中檔題，由中等生、優(yōu)等生完成，學(xué)困生選擇性完成；“智力沖浪”板塊為綜合題，由優(yōu)等生完成，中等生和學(xué)困生可償試去完成全部或一部分。我們的作業(yè)改革為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力的提高奠定了堅實的

基礎(chǔ)。

在自主化活動性數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)改革過程中，我們收到了實效；每次作業(yè)前學(xué)生都會自覺地復(fù)習(xí)近期所學(xué)知識，經(jīng)歷了對學(xué)習(xí)內(nèi)容“在學(xué)習(xí)在理解在鞏固在提高在拓展在應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程進(jìn)一步促進(jìn)了知識的掌握和內(nèi)化。學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績有所提高，在本學(xué)期期中質(zhì)量測試中，學(xué)生平均分較上學(xué)期提高了1.8分。學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，設(shè)計能力，文字表達(dá)能力均得到發(fā)展，對學(xué)生的思想也起到了潛移默化的影響。如：學(xué)生們設(shè)計出“我與祖國同行”、“我們的成長歷程”等為主題的系列化。我們的這項改革曾在201*年10月在吉林日報上發(fā)表，201*年被搜集在星級管理經(jīng)驗片中。

9.向“四四工程”要質(zhì)量

我們在課堂教學(xué)改革上，實施了“四四工程”即：“四要”、“四讓”、“四進(jìn)”、“四多”。

“四要”即：①、要本著學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)課堂。②、要帶著清晰的教學(xué)思路去聽課。③、要樹立平等的意識與教師反饋溝通交流。④、要聽一節(jié)課，研究一節(jié)課，收獲一節(jié)課。

“四讓”即：①、“新知”讓學(xué)生主動探索。②、“重點、難點”讓學(xué)生展開討論。③、規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)。④、發(fā)現(xiàn)的新問題讓學(xué)生去思考、實踐、探索。

“四進(jìn)”即：①、“尊重”進(jìn)課堂，做到師生平等交流、溝通，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。②、“愉悅”進(jìn)課

堂，在民主、平等、和諧的氛圍中讓每個學(xué)生都能體驗成功的喜悅。③、“方法”進(jìn)課堂，使學(xué)生學(xué)會、善學(xué)、會學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。④、“創(chuàng)新”進(jìn)課堂，使學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。

“四多”即：①、多一點超前體驗。（預(yù)習(xí)、課外讀書、學(xué)習(xí)實踐）②、多一點自主實踐的空間。（社會實踐、綜合實踐）③、多一點獨立思考的時間。（課上、課下）④、多一點溝通的機會。（師生、生生）

實現(xiàn)了五個同步，即：1)備課與會課同步。2)會課與片區(qū)教研同步。3)講課與反思同步。4)評課與業(yè)務(wù)拉練同步。5)校本教研與校本培訓(xùn)同步。

“四四工程”從領(lǐng)導(dǎo)層面，教師層面，學(xué)生層面分別提出了要求和希望，它的實施增強了領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量意識，聽、評課能力，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，更新了教師的教育理念，優(yōu)化了教法、活化了學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主、多元、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此項改革的經(jīng)驗于今年3月在吉林日報上發(fā)表。

10.向?qū)W生評價要質(zhì)量

為扎實有效地做好學(xué)生五項綜合素質(zhì)評價工作，我們實施了以“星級生”評價為載體的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，收到了良好的效果。主

要表現(xiàn)在：學(xué)生自律能力明顯提高，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，在校內(nèi)上廁所，只要有兩個人，就能自覺地排隊，學(xué)生文明禮貌有了較大的改觀，遇到教師、客人主動讓路，問好的學(xué)生多了，打仗罵人的現(xiàn)象少了，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)已經(jīng)形成。學(xué)生良好的行為規(guī)范已經(jīng)養(yǎng)成。此項工作的具體做法是：

（1）、我們主要以學(xué)生五項綜合素質(zhì)評價內(nèi)容（思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運動與健康、實踐與操作能力、審美與表現(xiàn)能力）、學(xué)生學(xué)業(yè)評價（學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績）為主要評價內(nèi)容，將這些內(nèi)容歸納提煉，賦予學(xué)習(xí)星、文明星、創(chuàng)新星、守紀(jì)星、自立星、健體星、藝術(shù)星、實踐星、特長星等星別之中，通過爭星活動來創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制。

（2）、每個月月初，學(xué)生自愿申報爭星類別，爭星數(shù)量不限。班主任老師按爭星類別進(jìn)行匯總，并及時把月爭星一覽表張貼在教室內(nèi)，爭同一星別的學(xué)生為一個學(xué)習(xí)、活動小組，出現(xiàn)某星只一生爭時，可放在其他小組，小組成員相互監(jiān)督，為公平、公正評價奠定基礎(chǔ)。爭多星的學(xué)生要同時接受相應(yīng)小組同學(xué)的監(jiān)督。

上個月爭滿星的同學(xué)，下個月不能再爭此星，但在爭其他星時必須自覺遵守上個月爭滿星的評價要求，否則，在其爭滿星的星別中減一星。上個月沒有爭滿星的同學(xué)下個月可以繼續(xù)爭此星，也可以爭其他星。

（3）、每月為一個評價周期，評價分為組間和組內(nèi)評價人。組內(nèi)評價采取學(xué)生自評、互評（小組評）、教師評的方式進(jìn)行。評價時，

直接以星的數(shù)量進(jìn)行評價。表現(xiàn)優(yōu)秀的畫三顆星，表現(xiàn)良好的畫兩顆星，表現(xiàn)合格的畫一顆星。依據(jù)實得星數(shù)除以應(yīng)得星數(shù)的百分比在班級爭星園地中給學(xué)生掛星：85%以上的掛三顆星（含85%），70%~85%掛兩顆星（含70%，不含85%），70%以下掛一顆星（不含70%）。應(yīng)得星數(shù)的計算方法為：（自評人數(shù)+小組參評人數(shù)+單項參評教師數(shù)）X3。

組間評價每個爭星小組選出相同的人數(shù)（至少2人），和教師組成小組進(jìn)行評價，被評優(yōu)秀的爭星小組，每個成員在相應(yīng)的星別中加掛一顆星。

（4）、學(xué)生評價成績與評選“三好”學(xué)生、優(yōu)秀中隊干部掛鉤，并及時把學(xué)生評價成績記錄到學(xué)生成長記錄手冊相應(yīng)欄目上，裝入學(xué)生成長記錄袋中。

四、展望未來，信心到位

到目前為止，我們還存在諸多不利因素，如專業(yè)對口教師缺乏，教學(xué)質(zhì)量還未達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，管理手段還需要更新……雖然問題多多，但我們信心十足，干勁十足。因為我們有一流的辦學(xué)條件，辦學(xué)環(huán)境、科學(xué)的管理理念，有和諧的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，有專業(yè)化的骨干教師團(tuán)隊和敬業(yè)的教師隊伍，有全面發(fā)展的學(xué)生，我們的“十二五”目標(biāo)一定會實現(xiàn)，也一定能實現(xiàn)�！俺孙L(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄�！边@不僅是我們的豪言壯語，更是我們永恒的追求。

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