同課異構(gòu)語言活動(dòng)評(píng)價(jià)

同課異構(gòu)語言教案點(diǎn)評(píng)一：目標(biāo)的制定

這個(gè)學(xué)期我們幼兒園進(jìn)行了一次同課異構(gòu)，主題是《地球清潔工》，以下是老師們的語言教案，老師們可謂是八仙過海各顯神通，從各自的角度來寫語言教案，我看了一下關(guān)于導(dǎo)入活動(dòng)一般有三種情況：1.像王露老師等以環(huán)保缺失圖即觀看環(huán)境污染圖來引發(fā)幼兒聽故事的愿望。2.像我們周沈平老師以優(yōu)美的公園場景圖導(dǎo)入吸引幼兒興趣。3.以人類清潔工引申到動(dòng)物，以環(huán)保的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

準(zhǔn)備活動(dòng)中很多老師用到PPT,視頻，以及各種卡片連線等準(zhǔn)備充分。下面主要談?wù)勗诮贪傅哪繕?biāo)制定中出現(xiàn)的問題值得大家探討：

目標(biāo)的制定：

1.站在教師的角度或幼兒的角度，一般站在幼兒的角度上制定目標(biāo)。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)在幼兒角度（感知、體驗(yàn)、了解、愿意）第二個(gè)目標(biāo)在教師的角度（激發(fā)、培養(yǎng)）；有時(shí)候一個(gè)目標(biāo)兩個(gè)角度。

如1.理解故事內(nèi)容，能用完整的話敘述，豐富相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)（各司其職）。

改成：理解故事內(nèi)容，能用完整的話敘述情節(jié)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)（屎殼郎等各司其職的小動(dòng)物特殊的清潔本領(lǐng)）。

或理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整的話敘述屎殼郎等小動(dòng)物特殊的清潔本領(lǐng)。

理解故事內(nèi)容，能用完整的話敘述，了解屎殼郎等小動(dòng)物特殊的清潔環(huán)境的本領(lǐng)。比如：竇麗菊，邵培麗，刁秋萍

2.目標(biāo)的制定盡可能有針對(duì)性，針對(duì)本活動(dòng)，這樣會(huì)更明確。

如：.理解故事內(nèi)容，知道各種動(dòng)物都有自己的特殊本領(lǐng)，并為良好的環(huán)境出一份力。（各種動(dòng)物的范圍廣啦，特殊本領(lǐng)的意思多了，以為是大象長頸鹿）

改成：理解故事內(nèi)容，知道海鷗，屎殼郎等動(dòng)物有清潔地球的特殊本領(lǐng)，并為良好的環(huán)境出一份力。

3.目標(biāo)制定中所表達(dá)的意思不要重復(fù)，語句要規(guī)范，前后邏輯合理。

如1：.感知人類與地球共存的關(guān)系，知道愛護(hù)地球人人有責(zé)，從而培養(yǎng)幼兒從小愛護(hù)地球，創(chuàng)建綠色家園。

感知人類與地球共存的關(guān)系，愿意從身邊的小事做起，懂得愛護(hù)地球有創(chuàng)建綠色家

園的意識(shí)（或有保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)）。

:如2：托班的教案教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。（有初步保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)）2．通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒不亂扔垃圾的習(xí)慣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

修改：1.喜歡聽故事，能有興趣的看擺圖內(nèi)容，愿意與同伴共同學(xué)說短句，體驗(yàn)說話的樂趣。（小狗小狗聽話，垃圾垃圾不扔，小貓小貓乖乖，垃圾垃圾撿撿，公園公園漂亮，大家大家開心！等等）語言技能目標(biāo)和情感目標(biāo)

2.愿意學(xué)做小貓，幫助撿垃圾，有初步的衛(wèi)生習(xí)慣。（社會(huì)性目標(biāo)）對(duì)于托班不可能去提環(huán)保意識(shí)，只能是簡單的衛(wèi)生習(xí)慣而已。

4.目標(biāo)制定中措辭要精練，目標(biāo)是過程的總結(jié)和概括，語言不應(yīng)該是一句具體的過程行徑中的對(duì)話式。

1.喜歡聽這個(gè)知識(shí)童話故事，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。（愿意傾聽故事，知道主要角色，了解海鷗，屎殼郎等動(dòng)物有特殊清潔地球的本領(lǐng)）

2.激發(fā)幼兒對(duì)自然觀察探究的興趣。3.從實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约耗茏瞿男┝λ�能及的事來保護(hù)地球，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。（懂得從身邊的小事做起，有保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)）

同課異構(gòu)語言教案點(diǎn)評(píng)二：過程的設(shè)計(jì)以及關(guān)注細(xì)節(jié)

如果說目標(biāo)的制定是個(gè)方向盤，那么過程的設(shè)計(jì)就是汽車的四個(gè)輪子，他是多麼重要，下面我們用一些在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題以案例的形式展示，從三個(gè)方面闡述，以使我們在今后的設(shè)計(jì)中有更強(qiáng)的意識(shí)去導(dǎo)向我們的行為。過程的設(shè)計(jì)：

1.備課中每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有重點(diǎn)，而重點(diǎn)的制定需要和關(guān)鍵性提問的內(nèi)容匹配，不要有了上文重點(diǎn)沒有下文重點(diǎn)。顧小英

2.過程中不要將老師的問話作為標(biāo)題的開始。提綱挈領(lǐng)，概括性的

過程：

1.師：今天我們來講個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事是有很多厲害的，有本領(lǐng)的小動(dòng)物，

仔細(xì)聽聽是哪些小動(dòng)物？

2.教師講訴故事開始到“一個(gè)個(gè)的說”

師：他們要做什么事？誰來當(dāng)主考官？小動(dòng)物是怎么報(bào)名的？（豐富相應(yīng)的詞語）

你猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情？

3.“好，小海鷗先說”到“你就做地下清潔工吧！”

師：你聽到哪些有本領(lǐng)的小動(dòng)物？它們有哪些本領(lǐng)？是哪里的清潔工？

3.標(biāo)題需要規(guī)范（數(shù)字的規(guī)范與語言規(guī)范）與工整。使人一目了然，重點(diǎn)突出。一、（一）1.(1)

接下來我們以案例形式分析以上所述：過程：

(一)導(dǎo)入。重點(diǎn)：解決什么是清潔工？誘發(fā)孩子聽故事的愿望。

1.出示多媒體畫面。你覺得這是一個(gè)什么樣的地方？怎么把它變得這么干凈的？出示一位清潔工人教具。誰來說說什么叫清潔工？清潔工做些什么事？2.老師小結(jié)。

3.告訴幼兒今天老師要講一個(gè)故事《地球清潔工》，故事里有一些動(dòng)物清潔工，猜猜會(huì)是誰，它們又是怎樣當(dāng)清潔工的？（二）邊看圖邊講述邊提問。（分段講述并分析）1.師講述：“開始一個(gè)個(gè)地說。”（教師講述第一段：重點(diǎn)：了解主要角色及事件）①動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站要招收什么？

②聽到消息，動(dòng)物們有什么反應(yīng)？（什么叫爭先恐后？并學(xué)說）③主考官是誰？

④會(huì)有哪些動(dòng)物來報(bào)名？

2.教師接著邊講邊出示教具。（教師講述第二段：重點(diǎn)：了解各動(dòng)物生活環(huán)境及特殊的清潔本領(lǐng)）

①看，誰第一個(gè)來報(bào)名？小海鷗生活在哪里？它有什么本領(lǐng)？它怎么做清潔工呢？②小鯽魚生活在哪里？又是怎么來做清潔工作呢？

③烏鴉、小蚯蚓、屎克螂它們又有什么本領(lǐng)？怎么工作的呢？④主考官大猩猩錄取了誰做清潔工？

（三）聽老師完整地講述故事一遍。（完整講述并小結(jié)。重點(diǎn)：結(jié)合幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)討論保護(hù)周圍環(huán)境的方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。）1.你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？

2.小動(dòng)物們都會(huì)為環(huán)境保護(hù)出一份力，你想不想也會(huì)為我們美麗的環(huán)境出一份力？該怎么做？

3.小結(jié)幼兒的回答。

再次分析一個(gè)案例，從中看出標(biāo)題的重要性和規(guī)范性：一、圖片導(dǎo)入，引出主題

1．教師出示一張地球被各種垃圾堆滿的照片，請(qǐng)幼兒觀察。2．提問：這張圖片上的地球怎么了？地球上為什么會(huì)有這么多的垃圾，那應(yīng)該怎么辦？3．請(qǐng)觀看以下視頻，看看小動(dòng)物們是怎么樣清潔地球的？二、觀看視頻，理解故事1．教師播放視頻

2．提問：故事講了一件什么事情?分別有哪些動(dòng)物來報(bào)名清潔地球呢？（教師一一出現(xiàn)動(dòng)物角色）這些動(dòng)物分別能做哪些清潔呢？清潔的區(qū)域是在什么地方？（請(qǐng)帶著這個(gè)問題，在次觀看視頻，并完成連線圖）

3．幼兒再次觀看視頻

4．完成連線（出示連線圖）

（請(qǐng)幼兒分別上來連線，若有補(bǔ)充，可再請(qǐng)幼兒修改）小海鷗海洋清潔工水草、水蟲小鯽魚地下清潔工剩飯、剩菜烏鴉屎類清潔工制造肥料小蚯蚓地面清潔工屎類肥料屎殼郎淡水清潔工蠅蛆

5．教師公布答案并總結(jié)（鞏固幼兒對(duì)故事內(nèi)容中，小動(dòng)物分工的理解）這些小動(dòng)物都非常地了不起，都有各自的清潔本領(lǐng)。

三、地球清潔、人人有責(zé)

1．我們?yōu)槭裁匆�清潔地球？（地球只有一個(gè)，我們生活在地球上，讓幼兒懂得環(huán)保的重要性）

2．小動(dòng)物們成立了動(dòng)物保護(hù)站來清潔地球，你們愿意來清潔地球么？（激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣、意識(shí)）

3．清潔地球發(fā)表會(huì)

（師幼共同成立一個(gè)地球清潔工作站，討論如何來清潔地球）幼兒：清潔員教師：記者

幼兒自由討論如何來清潔地球？（從身邊的小事做起。。。。。。）

教師采訪清潔員（不亂扔垃圾；學(xué)習(xí)垃圾分類；宣傳環(huán)保的重要性；。。。。。。）教師一邊采訪，一邊將幼兒的好方法記錄在黑板上

4．教師總結(jié)

清潔地球，人人有責(zé)，從身邊的小事做起，從生活中做起，并向周圍的大人宣傳環(huán)保的重要性，做一個(gè)清潔環(huán)保的小朋友。

以上案例大標(biāo)題很工整，很好，但是在中間最重要的一段卻沒有把握重點(diǎn)：三、觀看視頻，理解故事

1．教師播放視頻（怎么播放？重點(diǎn)是什么？有什么要求？）

2．提問：故事講了一件什么事情?分別有哪些動(dòng)物來報(bào)名清潔地球呢？（教師一一出現(xiàn)動(dòng)物角色）這些動(dòng)物分別能做哪些清潔呢？清潔的區(qū)域是在什么地方？（請(qǐng)帶著這個(gè)問題，在次觀看視頻，并完成連線圖）（這段內(nèi)容沒有標(biāo)題說明，有些無厘頭）

3．幼兒再次觀看視頻（以下三個(gè)內(nèi)容屬于平行，應(yīng)該合三為一）

4．完成連線（出示連線圖）

（請(qǐng)幼兒分別上來連線，若有補(bǔ)充，可再請(qǐng)幼兒修改）小海鷗海洋清潔工水草、水蟲小鯽魚地下清潔工剩飯、剩菜烏鴉屎類清潔工制造肥料小蚯蚓地面清潔工屎類肥料屎殼郎淡水清潔工蠅蛆

5．教師公布答案并總結(jié)（鞏固幼兒對(duì)故事內(nèi)容中，小動(dòng)物分工的理解）這些小動(dòng)物都非常地了不起，都有各自的清潔本領(lǐng)。

修改如下：

1.完整播放視頻，熟悉情節(jié)。重點(diǎn)：靜心觀看電視并能前后聯(lián)系的思考。2.分析故事情節(jié)，熟知內(nèi)容。重點(diǎn)：了解主要角色及生活環(huán)境及清潔功能。

3.再次觀看視頻，完成連線。重點(diǎn)：進(jìn)一步了解各個(gè)動(dòng)物不同的清潔區(qū)域及特殊本領(lǐng)，用連線的形式提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（1）請(qǐng)幼兒連線（2）幼兒互相檢查（3）教師公布答案

這樣的語言表述更規(guī)范，體現(xiàn)我們幼兒園教師的文筆，使人一目了然，重點(diǎn)突出，更重要的是這樣不僅有程序而且有層次，更加體現(xiàn)操作性原則。

現(xiàn)在來欣賞一下徐志敏老師過程設(shè)計(jì)中的標(biāo)題：對(duì)稱，工整，有層次�；顒�(dòng)過程：

１．猜一猜，誰來當(dāng)清潔工？重點(diǎn)提問：（１）小朋友看到過清潔工嗎？你們知道清潔工做些什么事？

（２）動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站要來招收清潔工了，許多動(dòng)物都來報(bào)名，你們猜一猜也許

誰來報(bào)名？它有什么本領(lǐng)？

（重點(diǎn)解決什么叫清潔工，根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)反饋對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）

２．排一排，清潔工做什么事？重點(diǎn)提問：（１）有許多小動(dòng)物來報(bào)名了，看看它們是誰？（海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓和屎克螂）出示相關(guān)貼絨。

（2）它們到底做哪些清潔工作呢？請(qǐng)你和小組里的小朋友一起討論討論，排一排。（每組一盒排圖，要求：左：動(dòng)物；中：場景；右：工作）

（幼兒小組排圖，要求：動(dòng)物和相應(yīng)的場景，工作匹配，發(fā)揮每位幼兒的智慧，又通過小組合作形式得到討論和修正的機(jī)會(huì)）

3．看一看，地球清潔工到底做什么事？

（1）展示每個(gè)小組的排圖，對(duì)有爭議的排圖教師先打個(gè)“？”。（2）看視頻進(jìn)行驗(yàn)證，個(gè)別小組派組長修改。

（有爭議是好事，給予每個(gè)人一個(gè)再次驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，知識(shí)在爭論中越辯越明）。4．想一想，還有誰也能當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐�？重點(diǎn)提問：（1）除了今天講到的動(dòng)物，你覺得還有誰也能當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐�？為什么？�?）請(qǐng)你回家再去尋找相關(guān)的資料，我們下次討論《地球清潔工》第二集。（孩子的思維不會(huì)因一個(gè)活動(dòng)而戛然而止，教師應(yīng)該給予孩子再次探索的時(shí)間和空間，延續(xù)孩子的活動(dòng)興趣。）

5．學(xué)一學(xué)，我們能做什么事讓環(huán)境更美好？

（1）小動(dòng)物們都來保護(hù)環(huán)境，清潔環(huán)境了，我們小朋友可以做些什么事讓環(huán)境變得更好、更清潔呢？（幼兒暢所欲言）

（2）在幼兒提議下，去幼兒園、小區(qū)撿垃圾。（延伸活動(dòng)）

（了解了一個(gè)故事，最終目的不是僅僅知道一些知識(shí)，而是能夠指導(dǎo)幼兒的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣）。

關(guān)注細(xì)節(jié)

以下是幾位老師在教案中關(guān)注的細(xì)節(jié)問題，請(qǐng)大家可以欣賞或注意：

有幾位老師將故事講了3編，我們想當(dāng)然是可以講3編，但是事實(shí)上不可能講3編，首先沒有必要講三遍，再次沒有時(shí)間講三遍，（一般流程是，講了誰，一件什么事情，各自清潔的區(qū)域與本領(lǐng)，聯(lián)系實(shí)際談環(huán)保。）在這里想講的是特別不要在第三遍故事后專門找好聽詞，理由是：這是個(gè)知識(shí)性故事不是優(yōu)美的散文式故事，好聽的詞不多，況且一般來說好聽的詞是在理解的過程中一并分析著，不用單列出來。比如小動(dòng)物們是怎么樣來報(bào)名的（爭先恐后）哇，爭先恐后是什么意思?說明小動(dòng)物們怎么樣的心情？（很想?yún)⒓迎h(huán)境保護(hù)活動(dòng)）我們小朋友什么時(shí)候也有過爭先恐后的現(xiàn)象？（你看，你們現(xiàn)在就是在爭先恐后的發(fā)言，很不錯(cuò)）正如孫暉老師在活動(dòng)中第四個(gè)過程中（四）出示PPT逐段進(jìn)行梳理，在學(xué)習(xí)對(duì)話，豐富詞匯等過程中再次感受故事藝術(shù)的魅力。重點(diǎn)提問1.主考官是誰？它是怎么說怎么做？2.小動(dòng)物是怎么表現(xiàn)的？（爭先恐后，七嘴八舌）等詞匯的及時(shí)豐富，并采用動(dòng)作進(jìn)一步理解。孫老師在分析理解的過程中自然滲透著學(xué)習(xí)詞匯即好聽的詞等。從故事表演的角度來分析，李芬老師的指導(dǎo)比較仔細(xì)到位：從回憶熟知驗(yàn)證故事練習(xí)對(duì)話分配角色嘗試表演示范表演評(píng)價(jià)表揚(yáng)及提出建議延伸活動(dòng)流程完整，內(nèi)容夠豐富，但要考慮時(shí)間是否夠用。請(qǐng)?jiān)谀繕?biāo)及過程中能涉及到一些“綠色”“環(huán)�！弊謽樱�能更符合這次同課異構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)和主體性意識(shí)。關(guān)注細(xì)節(jié)：

很多老師在講故事之前總是不放棄原有經(jīng)驗(yàn)的反饋，給予思考的機(jī)會(huì)，誘發(fā)幼兒聽故事的愿望。比如：孫暉老師的說說你知道哪些地球清潔工？如沈嵐的“地球公公為什么請(qǐng)來了這些小動(dòng)物？你們猜猜他們會(huì)有些什么本領(lǐng)？還有徐志敏老師等等你們知道清潔工嗎？你們知道清潔工做些什么事？給予小動(dòng)物讓他們先排一排猜一猜他們可能清潔的區(qū)域？建立在原有經(jīng)驗(yàn)之上給予充分思考的機(jī)會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)性學(xué)習(xí)、是提升式學(xué)習(xí)、是建構(gòu)式學(xué)習(xí)。

孫暉老師在講述故事中的重點(diǎn)教師繪聲繪色講述故事，注重語氣及對(duì)話中音色的變化。非常注重教師語言渲染力，因?yàn)榻處熒鷦?dòng)語言可以第一時(shí)間理解內(nèi)容，講的藝術(shù)很重要。邵培麗老師在啟發(fā)幼兒參與環(huán)保討論的點(diǎn)很多：種植樹木，少開汽車，少用一次性筷子，節(jié)約用水，愛護(hù)動(dòng)植物，減少白色污染滲透低碳環(huán)保的意識(shí)。

錢根琴老師教案簡明卻扼要，重點(diǎn)突出，有一氣呵成之勢。從觀看清潔工的工作導(dǎo)入，從人引申到動(dòng)物，自然萌發(fā)對(duì)承擔(dān)清潔工這份工作的人及動(dòng)物的尊愛，這是情感的自然流入，這種尊愛錢老師用反證法來闡述如：假如沒有他們，地球會(huì)怎么樣？想象一下沒有屎殼郎的牧場將是怎么樣的場景？從而讓人們感受有了他們的好處。比如總是在教育奶奶爺爺對(duì)你們怎么怎么好？我們往往會(huì)很麻木，但是反過來，假如沒有了他們你講會(huì)怎么樣了？有時(shí)候就是需要用另外一個(gè)角度去思考問題會(huì)有出其不意的效果。

擴(kuò)展閱讀：評(píng)課語言

課堂設(shè)計(jì)由昀到難，從直觀到抽象，從實(shí)際操作到理論歸納，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把抽象轉(zhuǎn)化為形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生未知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

今天，有幸聽了本校兩位老師***的《平行線的性質(zhì)》和**的《分式的加減》，受益匪淺。

總體說來，兩堂課都很真實(shí)，實(shí)在，課件從制作到應(yīng)用都能很好地服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點(diǎn)的作用，教態(tài)大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，用各自的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在傳授知識(shí)的同時(shí)更重思想方法的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

具體說來，兩堂課又各有特色。*老師的課：（1）注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫一畫環(huán)節(jié)讓學(xué)生繪畫測量得結(jié)論。（2）注重及時(shí)總結(jié)梳理知識(shí)，本堂課共總結(jié)了3次，這樣能讓學(xué)生易清楚記憶眾多定理。（3）注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，如應(yīng)用2題用兩種不同形式表達(dá)，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉(zhuǎn)化。（4）注重分層指導(dǎo)和分層作業(yè)。（5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業(yè)移到前面則更好。*老師的課：（1）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如實(shí)行加分制。（2）注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)，如開頭的文字題學(xué)生列完式后問學(xué)生是由哪句話可得。（3）注重好習(xí)慣的培養(yǎng)，如做筆記的習(xí)慣，回答問題過程嚴(yán)謹(jǐn)敘述的習(xí)慣，一題多解的習(xí)慣。（4）抓住難點(diǎn)和疑點(diǎn)仔細(xì)剖析，如增長率的意義。（5）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。（6）所選例題習(xí)題有梯度。

201*年小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿范文

一、評(píng)教者備課的教學(xué)目標(biāo)定得怎么樣。二、評(píng)教者本課的教學(xué)任務(wù)完成得怎么樣。三、評(píng)教者本課教學(xué)重點(diǎn)突出了沒有。四、評(píng)教者是怎樣突破本課教學(xué)難點(diǎn)的。五、評(píng)教者怎樣以學(xué)生為中心去完成教學(xué)的。

六、評(píng)教者是怎樣處理教與學(xué)、教與練的。有沒有精講多練。

另外還可以評(píng)教者的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、處理突發(fā)事件、課堂氣氛、駕馭課堂能力、板書等等。

學(xué)科培訓(xùn)基地的活動(dòng)中，觀摩了兩節(jié)市課改實(shí)踐課，這兩節(jié)課，從整體上看，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，手段新穎，注重創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念和教師扎實(shí)的基本功，使我們受益頗深。

1、注重教學(xué)目標(biāo)的多元開發(fā)

現(xiàn)代的課程教學(xué)，需要的是對(duì)教育、教材有深刻理解的專業(yè)化教師，在課堂的教學(xué)中，教師不僅僅擔(dān)當(dāng)著傳授知識(shí)的角色，更要注重在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)多元化的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在《聯(lián)合國是當(dāng)代最重要的國際組織》這一課中，老師針對(duì)教材和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)置了多元化的三維目標(biāo)，從讓學(xué)生了解聯(lián)合國的主要機(jī)構(gòu)和作用到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聯(lián)合國在當(dāng)代國際社會(huì)的地位和作用，培養(yǎng)“世界公民”的意識(shí)，在教學(xué)中，通過各種教學(xué)手段，層層推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，收到較好的效果。

2、知識(shí)教授處理靈活適切，多運(yùn)用生活中的實(shí)例打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，強(qiáng)調(diào)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。同時(shí)我們在進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，如果充分運(yùn)用生活中的實(shí)例，學(xué)生就會(huì)覺得政治課和自己貼得很近，有一種真切感，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在《現(xiàn)代市場特征》這一課的導(dǎo)入中，陳老師出示購物單，讓學(xué)生幫助老師采購物品，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課，探究了解市場經(jīng)濟(jì)的濃厚興趣。同時(shí)在新授中，通過讓學(xué)生研究大家很熟悉的土家燒餅的走紅與退燒現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻理解現(xiàn)代市場的四大特征“統(tǒng)一、開放、有序、競爭”，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。3、創(chuàng)設(shè)情景，營造師生互動(dòng)的平等和諧的教學(xué)氛圍

大教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)�！边@種愉快離不開生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境。因此，多運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景，更有利于營造師生互動(dòng)的平等和諧的教學(xué)氛圍。在《聯(lián)合國是當(dāng)代最重要的國際組織》這一課的教學(xué)中，教師以現(xiàn)場錄制節(jié)目的形式，共話聯(lián)合國的地位和作用，形式較為新穎和創(chuàng)新，而且在訪談中，教師共同參與討論，和同學(xué)們一起交流意見和看法，在課堂中創(chuàng)設(shè)了一種輕松、平等的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

4、拓展了學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間

根據(jù)二期課改的要求，思想政治課既是知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，也是能力與方法培養(yǎng)的一個(gè)載體。兩節(jié)實(shí)踐課的執(zhí)教老師充分注重了這一點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，努力把學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，意識(shí)地通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。如在講授“現(xiàn)代市場的特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不是采用簡單的說教，

而是讓學(xué)生以小組為形式開展社會(huì)小調(diào)查，分析土家燒餅歷經(jīng)興衰的原因，并聯(lián)系比較中國快餐業(yè)和世界知名品牌的差距，在小組匯報(bào)、交流中，師生共同對(duì)這些問題進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。

當(dāng)然，一堂好課，就像一幅凝結(jié)著作者心血的藝術(shù)作品一樣，都會(huì)有一絲遺憾，在教學(xué)中，特別是在聯(lián)系中國快餐業(yè)不景氣的現(xiàn)狀時(shí)，如果教師能不失時(shí)機(jī)地將民族精神教育有機(jī)地結(jié)合起來，效果可能會(huì)更好。

但總而言之，兩堂課的展示，為我們進(jìn)一步研究課改，尋找?guī)熒�共同發(fā)展的空間提供了很好的啟示。

各位老師，下午好。非常高興參加這次教學(xué)活動(dòng)的評(píng)課活動(dòng)。我所評(píng)的是吳兆花老師的《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》。

市教委組織的這次教研活動(dòng)是對(duì)我�！罢n堂教學(xué)月”活動(dòng)的延伸和展示，為以后我校的教學(xué)改革指明了方向。吳老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課程的要求，體現(xiàn)了我校課改所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思想，遵循“自主學(xué)習(xí)、確立目標(biāo)、交流質(zhì)疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸”的基本課堂教學(xué)模式。

吳老師的這節(jié)課課堂流程清晰，結(jié)構(gòu)合理科學(xué)�；�本流程是：

明確知識(shí)———展示成果————回歸生活。教師備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識(shí)挖掘的有廣度、有深度、有梯度。

這是一堂有意義的課。學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計(jì)的“感受震撼：《斑羚飛渡》”、“感悟寓言《天鵝、梭子魚和蝦》”、“時(shí)政透視”“活動(dòng)探究”、“我的班級(jí)我作主”等欄目的訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不斷內(nèi)化，理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析歸納問題的能力、判斷評(píng)價(jià)問題的能力得到了有效的提高。特別是一位女生對(duì)“我的班級(jí)我作主”這個(gè)問題的分析，可以說對(duì)班級(jí)管理達(dá)到了成熟的程度，作為班主任值得一鑒。課堂使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，情感和心智同樣得到了共鳴和啟發(fā)。不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索知識(shí)的求知欲望，而且有效的掀起了學(xué)生對(duì)集體的熱愛和愛國的情懷，充分發(fā)揮了思想品德課的德育功能。是扎實(shí)的課堂。課堂參與率高，目標(biāo)達(dá)成效果好，充分體現(xiàn)了“小組教學(xué)”，并發(fā)揮優(yōu)勢。

充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性。使好、中、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有事做，學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，課堂能量很大。這是充實(shí)的課堂。

課堂設(shè)計(jì)從初中生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，從對(duì)生活中具體實(shí)例入手，由淺入深，自然流暢，提供了多組鮮活的材料。如《斑羚飛渡》、《天鵝、梭子魚和蝦》寓言故事引入課堂，有效的引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變枯燥乏味的理論說教為學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理的創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生從感性的角度去理解“個(gè)人與集體的關(guān)系”、“團(tuán)結(jié)就是力量”這些抽象的問題。課堂的重難點(diǎn)得到了有效的突破。有效的激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，多媒體、實(shí)物投影等教學(xué)手段的應(yīng)用結(jié)合課程內(nèi)容，達(dá)到了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果。特別是以《團(tuán)結(jié)就是力量》作為本課的結(jié)尾不僅貫穿了整堂課的教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生內(nèi)心情感得到了鞏固和升華。從整體上看，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，語

言規(guī)范，方法得當(dāng)，手段新穎，注重創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功，也體現(xiàn)了政治課德育教育的職能，推進(jìn)了班級(jí)建設(shè)，學(xué)生受益面較大，不失為一堂豐實(shí)的課。

作為一堂公開課，有些時(shí)候，老師會(huì)大費(fèi)功夫，耗費(fèi)不少精力，而課堂往往成為表演課，但吳老師的課堂淡化了這一點(diǎn)，教學(xué)與平時(shí)無異，課堂教學(xué)中思維的碰撞及相應(yīng)的討論，師生相互生成許多新的知識(shí)，這是一堂平實(shí)的課。

有人說“課堂是一門缺憾的藝術(shù)”，完美的課堂也許是很假的課堂。由于吳老師的課準(zhǔn)備的時(shí)間倉促，前后不過一周，期間也不免遺憾。如小組教學(xué)運(yùn)用的隨好，但缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，所以課堂顯得過于平淡，少了點(diǎn)起伏。當(dāng)然班級(jí)中小組的約束激勵(lì)機(jī)制，也許是我校有待進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展的問題。這也是一種客觀存在的現(xiàn)象，這樣的課堂也許才是更真實(shí)的課堂。總之，吳老師這節(jié)課可以用五個(gè)“實(shí)”字來概括。扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課堂。讓人真正感受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。

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