高中英語(yǔ)同課異構(gòu)總結(jié)

高中英語(yǔ)同課異構(gòu)總結(jié)

如果說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么“一千個(gè)老師就有一千種課堂”。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，即使面對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由于自身學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性風(fēng)格等的不同必然會(huì)進(jìn)行各自個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終達(dá)到同課異構(gòu)、精彩紛呈的效果。為了促進(jìn)英語(yǔ)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)，3月23日，英語(yǔ)組進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，由高二年級(jí)的戴老師和高一年級(jí)的邊老師來(lái)講，內(nèi)容是選修八第五單元的UsingLanguage。兩位老師以個(gè)性化的課堂教學(xué)，展示了各自的教學(xué)智慧，詮釋了“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵。參與者有教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，教研員老師，各年級(jí)教研組組長(zhǎng)和全體英語(yǔ)教師。在專心聆聽(tīng)戴老師和邊老師的兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課后，教研員王老師組織了獨(dú)特的別開(kāi)生面的評(píng)課方式，各位老師熱烈討論，并表示對(duì)“各有千秋”這個(gè)詞深有感觸。在同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)目標(biāo)下，不同的教師進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不同的教學(xué)細(xì)節(jié)中演繹了風(fēng)格迥異的課堂。以下是對(duì)兩位老師之課堂的一些體會(huì)。一、精彩的課堂源于課前的導(dǎo)入細(xì)節(jié)

一出好戲是從好的序幕開(kāi)始的，一節(jié)成功的好課也是從引人入勝的精彩導(dǎo)入開(kāi)始的�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，的確，課前精心設(shè)計(jì)的巧妙導(dǎo)入必然會(huì)給一節(jié)課的精彩埋下伏筆。

戴老師在課堂伊始采取了用聽(tīng)力材料進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一

段關(guān)于去Peru的對(duì)話從而對(duì)秘魯之旅形成初步認(rèn)知，進(jìn)而順利導(dǎo)入到下一部分。在該部分戴老師還設(shè)置了一些填關(guān)鍵詞的練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)要義的把握。而邊老師的導(dǎo)入部分則更加熱烈一些，首先通過(guò)教授學(xué)生學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言中“我愛(ài)你”的表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而當(dāng)問(wèn)到“Doyouknowhowtoexpress“我愛(ài)你”inSpanish?”和“DoyouknowwhichcountryspeaksSpanishasitsfirstlanguage?”時(shí),當(dāng)學(xué)生回答“Peru”時(shí)，就很自然地過(guò)渡到本課的話題上來(lái)了。

二、精彩的課堂源于課中的操練細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是華美樂(lè)章的一個(gè)音符，如果教師注重精心的預(yù)設(shè)、細(xì)心的啟發(fā)、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，那么課堂肯定是精彩的。細(xì)微之處見(jiàn)精神，細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真功，精彩課堂源于細(xì)節(jié)。

而課堂操練是教師對(duì)所教內(nèi)容的鞏固和加強(qiáng)，有效的課堂操練能使學(xué)生真正地掌握知識(shí)，精心設(shè)計(jì)的多樣化課堂操練更能從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

戴老師讓學(xué)生通過(guò)scanning和carefulreading的閱讀策略找關(guān)鍵信息進(jìn)行表格的填寫(xiě)，有助于學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)中間配有活潑生動(dòng)的各地風(fēng)光的圖片，使學(xué)生對(duì)所提到的地方有立體的認(rèn)知。在任務(wù)輸出部分，戴老師則用小組討論和角色扮演進(jìn)行操練，并且還溫馨地對(duì)語(yǔ)言難點(diǎn)給了一些tips，在降低文本難度的同時(shí)操練了語(yǔ)言知識(shí)，使得該部分進(jìn)行的比較出彩。

邊老師也是讓學(xué)生通過(guò)一些閱讀策略找關(guān)鍵信息進(jìn)行表格的填

寫(xiě)，不同的地方是別出心裁地出了一項(xiàng)任務(wù)性閱讀的題目，讓學(xué)生們進(jìn)行匹配，即通過(guò)閱讀文章中的四條旅行線路為題目中的四個(gè)人找到合適的旅游路徑。在任務(wù)輸出部分，邊老師讓。。。。但是可能考慮較少，任務(wù)設(shè)置稍有難度，學(xué)生操練起來(lái)略顯困難。

除了以上值得肯定的地方之外，兩位老師也在課后簡(jiǎn)短表達(dá)了自己對(duì)這節(jié)課不足之處的反思，各位英語(yǔ)老師也進(jìn)行了實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)。大家認(rèn)為：戴老師在駕馭課堂能力方面比較出色，并且在任務(wù)輸出時(shí)給出的tips，無(wú)疑為戴老師的課堂操練細(xì)節(jié)增色很多。邊老師以親切自然的教態(tài)和極富感染力的語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛非常活躍，尤其是導(dǎo)入部分極具感染力，相當(dāng)出彩；但是課堂駕馭能力有待提高，比如在布置給學(xué)生任務(wù)后要積極給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)焦慮了。

更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求�！澳阌幸粋�(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴�課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。

擴(kuò)展閱讀：英語(yǔ)“同課異構(gòu)”心得體會(huì)

英語(yǔ)“同課異構(gòu)”心得體會(huì)

八年級(jí)劉廷梅

4月12日我參加了日照港中學(xué)舉辦的同課異構(gòu)活動(dòng),認(rèn)真聆聽(tīng)了各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā)1.多媒體的使用

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

這5位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。3.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證

在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是秦瓊老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語(yǔ)言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育4.情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

韓老師在教授時(shí)，通過(guò)與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過(guò)程，呈現(xiàn)howlonghave\\hasbeendoing的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地猜。學(xué)生之所以對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣。5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。6.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

成老師在教授過(guò)程中，原計(jì)劃在通過(guò)談?wù)揗yteachinglife呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個(gè)例子，WhendidyoustartlearningEnglish?HowlonghaveyoubeenlearningEnglish?并且把Pairwork改為T(mén)eamwork。在成老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。

7.整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)

這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺(jué)到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

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