初四級部第一階段教學工作總結

初四級部第一階段教學工作總結

宮波

以本次單元測試成績，班級之間、教師之間、學生之間的差距，為分析依據(jù)，針對本階段級部的教學工作進行全面的總結，并對今后的教學工作提出具體要求。一、

測試基本情況分析：

1、班級橫向比較分析

總平均最高班級是9、3班子451.10分，最低的9、1班420、59，分差是31，班與班之間的分差太大。2、教師成績比較分析

從平均成績統(tǒng)計看語文最高的是9、3，9、4班88、3，最低的是9.1班79.1，分差是9.2分，分差較大。

數(shù)學最高的是9、2班83.48，最低的是9.1班77.89，分差是5.59分。英語最高的是9.3班72.74，最低的是9.1班65.54，分差是7.2分。分差較大物理最高的是9.4班76.24，最低的是9.1班72.04，分差是4.2分。分差不大化學最高的是9.3班70.80，最低的是9.1班64.30，分差是6.5分，分差較大。政治最高的是9.2班64.80，最低的是9.4班61.90，分差是2.9，分差不大。3、學生個人成績比較分析

通過各分數(shù)段學生人數(shù)統(tǒng)計，各班級部前100名人數(shù)相當，101名----135名9.1班人數(shù)少4人，161名-----181名9.1班人數(shù)最多，比9.3班多6人。從學生單科成績來看各科偏科的學生每班每個學科都不下5人，是制約班級各分數(shù)段平均分高低的最直接原因。

4、各班級與升級成績比較分析

升級時最高班是9.1班總平均分是580.1分，最低是9.2班578分，分差2.1分，本次總平均最高班級是9、3班子451.10分，最低的9、1班420、59，分差是31，班與班之間差距大二、

存在問題：

1、班級與班級差別太大，最低班級與最高班級分差30多分。這與班主任的班級工作有直接關系，咱們任課老師也有很大的直接的責任。

2、同一學科不同班級差距很大，如語文、化學，尤其是同一個人任教不同的班級差距較大。

3、同一班級不同學科差距大，有的班級有的學科在級部是第一名，但有的學科是級部最后一名，這也說明一定的問題。4、每個班級偏科學生太多。

5、學習習慣方面存在問題。如：數(shù)理化演算，答卷規(guī)范性、書寫、答題卡的正確填涂等等。

三、今后采取的措施（主要是解決我們工作中的細節(jié)問題）1、教師備課

（1）作為我們初四的所有學科，不備課不能上課，堅決要充分備好每節(jié)課，對每節(jié)課的知識能與中考相聯(lián)系，盡量聯(lián)系在一塊。對除了使用學案的課節(jié)，其他課節(jié)，比如像處理作業(yè)，咱們老師對本節(jié)課要有一個整體思路，不能走到哪算到哪，心里沒有數(shù)。除了特殊課節(jié)外每節(jié)課要有統(tǒng)一的學案，特別是復習課，因為復習課是給學生頭腦中生成知識系統(tǒng)的課。

（2）每節(jié)課必須課前提前設計好要有當堂小測試，，哪怕是一道題或兩道題，像數(shù)理化可以把題目投放在投影上或黑板上，語文、政治、英語哪怕是默寫一首詩或一道題或幾個重點單詞、句型都行，時間不要太長哪怕是3--5分鐘，我們也要做，測試完進行有針對性的講評。長期堅持下去學生聽課的積極性、主動性就能調動起來。

（3）備學生，對本學科存在問題的學生特別是哪部知識存在問題的學生課前要有所預測，讓偏科的學生包黑板、包回答問題，通過課堂促進對短板學科的補救。提前設計好學有余力的學生課堂多學習的內容（綜合提升的題目），使差學生吃飽，好學生吃好。2、教師上課

（1）用語規(guī)范、嚴謹，板書要條理清晰。不能隨心所欲，亂寫亂畫。板書將直接影響學生的書寫規(guī)范。

（2）眼光要長遠，低起點、緩坡度，對學生以前初一到初三學過的存在問題的知識點及時發(fā)現(xiàn)問題及時補救，放慢速度，不能等以后補救，一拖再拖，將中考重點考查知識點分散在平時課堂上，各個擊破，以提升學生的能力為主。

（3）集體講授完新課之后，勤走、勤看、勤檢查面對面批改，學生課堂做的每個題都要用考試做題的標準嚴格要求學生，（特別是注意學生做題速度）數(shù)、理、化學生檢查學生規(guī)范使用演草紙，勤與學生單獨交流，監(jiān)控學生學學習成果。（4）上課不要因批評某學生影響其他同學上課，下課可以單獨處理。（5）為做到多循環(huán)、快反饋要充分利用多媒體授課，增加課堂容量。（6）規(guī)范學生聽課，特別是班級座位靠后的同學，對不認真聽課的同學適時監(jiān)控，堅決不允許任何同學上課睡覺，避免形成惡性循環(huán)。3、作業(yè)設置批改

（1）精心選取作業(yè)內容，每天的作業(yè)各學科要定量，題型全，有梯度分必做題和選做題，不能有偏、難、怪、繁題，不能有懲罰性作業(yè)；不能不加選擇的盲目翻印已有資料作為作業(yè)，同一種題目最多做3次。

（2）端正學生做作業(yè)的態(tài)度，不能亂寫亂畫、書寫潦草、格式不規(guī)范，數(shù)理化填空選擇題都要讓學生展示必要的解題過程。對經常不完成作業(yè)，作業(yè)不認真的同學及時跟家長溝通、處理。（3）作業(yè)批改

作業(yè)必須當天批改，并能及時發(fā)放給學生。專項性、選擇作，提倡精批精改，嚴禁只布置不批改。作業(yè)批改必須用規(guī)范性的符號，在學生作業(yè)上進行圈點批注。每次作業(yè)后要寫明批改日期和作業(yè)等次。對認真完成作業(yè)或有進步的學生應給予書面鼓勵。作業(yè)批改有記錄。教師要有作業(yè)批改記錄，在每次作業(yè)批改時，要認真記錄學生作業(yè)中的突出問題、共性問題或典例�？偨Y好的作業(yè)方法、解題方法等。批改記錄中要標明作業(yè)時間。

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