幼兒園區(qū)角活動(二)

“國培計劃（201*）”幼兒園骨干教師遠程培訓專題作業(yè)表

姓名模塊名稱專題名稱主講專家1、課程導學2、案例分析內(nèi)容設(shè)計3、小組討論4、微課堂5、專題小結(jié)6、拓展資源1、區(qū)角活動對幼兒活動與發(fā)展的意義主體參與，有利于促發(fā)幼兒的自問答1：幼兒園開展區(qū)角活動有什么意義？主學習。2、區(qū)角活動對教師專業(yè)成長的意義積極反思，有利于促進教師的專業(yè)成長。區(qū)角活動空間環(huán)境的設(shè)置：1、區(qū)角設(shè)置可以有大有小、有動有靜、室內(nèi)、室外；2、區(qū)角設(shè)置可以墻面、桌面、地面的安排；3、區(qū)角設(shè)置可以進行塊面設(shè)置問答2：區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以從哪幾方面進行考慮？區(qū)角之間進行區(qū)隔材料的選擇：1、用桌子、椅子、柜子進行區(qū)隔；2、用幼兒的游戲材料、玩具等進行區(qū)隔；3、利用不同的材質(zhì)自然區(qū)隔；4、用幼兒的作品進行區(qū)隔；布置作品：1、桌面陳列；2、墻上選怪；3、展板張貼；4、凌空垂吊；5、區(qū)域銜接1、材料投放的安全性；2、材料投放要考慮到不同的活動領(lǐng)域；問答3：區(qū)角活動的材料投放可以從哪3、材料投放要考慮幼兒不同的發(fā)展水平；4、材料投放要考慮到幼兒活動的探索性；6、材料投放要考慮到幼兒的情感性；7、材料投放要考慮到方便幼兒自主管理。首先讓小朋友進行自由組合，這樣默契會高點，組織起來會更方便。組合反思：你是怎樣根據(jù)班級實際情況創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動環(huán)境的？完后在分小組，選出一個小組長進行管理（一組不超過8人）。然后明確各自的分工，方便達成目標。孫周酬勤班級模板三幼兒園區(qū)角活動（二）崔嵐11級語教2班幾方面進行考慮。5、材料投放要考慮在自然性；

《游戲活動》上海教育出版社201*年9月拓展延伸哪個環(huán)境對幼兒更好！未解答問題互動多點會更好，教學形式運營更豐富多彩，比如：音樂教學，體操教學，多媒體教學等等意見和建議

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幼兒園區(qū)角活動的有效開展

【摘要】開展活動區(qū)教學時，教師根據(jù)班中幼兒的年齡特點制定或預(yù)訂活動目標，師幼共同創(chuàng)設(shè)良好的活動區(qū)環(huán)境，并加強活動的組織和指導，給予正確的評價，讓主題活動區(qū)成為幼兒有效學習的第二課堂。

【關(guān)鍵詞】師幼互動；區(qū)角創(chuàng)設(shè)；投放材料；動手興趣；自由學習；自主發(fā)展

記得意大利著名幼兒教育學家瑪麗亞.蒙臺梭利說過：我聽到了，我忘記了；我看到了，我記住了；我做過了，我理解了。這句名言告訴我們，好動是幼兒的天性，幼兒的智慧就在手指尖上。心理學研究證明，手的動作和思維活動有直接關(guān)系，人在動手時有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動手是動腦的外觀，動手又能支持腦的積極活動，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做之中幼兒智力得到了開發(fā)。下面就結(jié)合我園的日常教學，談?wù)剠^(qū)角活動的有效開展。一、師幼互動設(shè)置區(qū)角，引起幼兒的動手興趣

區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動效果，在設(shè)置區(qū)角時，我們特別注重引導幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。首先根據(jù)幼兒的認知特點、興趣、季節(jié)，通過與幼兒探討來設(shè)置區(qū)角。春天各種花卉多所以設(shè)置植物角，讓孩子們在植物角學習照顧植物，認識觀察多種花卉，并學習記錄植物的生長。如夏天《頑皮一夏》主題活動時，我們?yōu)榱俗尯⒆恿私馍茸拥陌l(fā)展，和家長、孩子一起收集了各種各樣的扇子，并讓孩子用自己的手工作品豐富活動區(qū)。夏天孩子們對雷雨天氣又怕又期待，怕的是轟隆的雷聲，喜的是雨后玩水的快樂，此時我們便和孩子一起自制的樂器，開設(shè)了音樂區(qū)，給孩子講雷電的形成，讓孩子們選擇適當?shù)臉菲�，表演夏天的刮風和下雨；秋天我們就和孩子一起撿來不同形狀的落葉，開設(shè)美工角，讓孩子觀察葉緣線、葉脈，讓孩子了解也樹葉構(gòu)造和功能，并用樹葉進行拓印畫；還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，有時在圖書角中投放與主題相關(guān)的磁帶、圖片和頭飾，讓孩子們在圖書角進行所學故事的角色表演。使一些能力強的幼兒可以直接放錄音進行表演。個別能力較弱的幼兒可以通過翻閱圖書幫助記憶，如果忘了情節(jié)，可以再到圖書角翻書查閱。

其次對于區(qū)角中的問題師幼共同討論解決，如有的區(qū)角過于人多過于擁擠，我們老師就和孩子，一起制定活動區(qū)的游戲規(guī)則。如用“進區(qū)卡”控制每個區(qū)角的參與人數(shù)，或是多投放材料擴大區(qū)域范圍，要不然就是把暫時沒人玩的區(qū)角改造。在解決各種問題的過程中，幼兒的團結(jié)精神、操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力得到了培養(yǎng)。另外在設(shè)置區(qū)角的位置也是和幼兒共同探討，如音樂角敲打節(jié)奏影響圖書角的孩子，所以把這類區(qū)角設(shè)在走廊里好些，自然角設(shè)在陽臺上，科學區(qū)由于要用水就設(shè)置在離水房較近的地方。這樣使幼兒理解各個區(qū)角要動靜隔開，減少干擾因素。二、科學投放材料，激發(fā)幼兒的動手欲望

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，材料的投放在提高幼兒交往技能，增加幼兒的生活經(jīng)驗，增強動手能力等方面的作用是不可忽視的。材料是

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