高中作文寫作心得

關(guān)于寫作

作文，對(duì)于語(yǔ)文而言，它可是能夠決定成績(jī)高低的。那么，如何才能寫出一篇好的文章呢？

縱觀高分的作文，無(wú)不是中心突出明了，內(nèi)容切題、充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出作者真情實(shí)感的佳作。再看我們寫的，內(nèi)容空洞，基本符合題意，文段銜接不緊湊，文體雜混，這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)作文，該如何提高寫作能力是我們目前要解決的問(wèn)題之一。為此，我們可以從以下方面分析寫作訣竅。

審題。要想寫出一篇佳作，審題可是非常重要的。對(duì)于標(biāo)題/話題類作文，我們要找出關(guān)鍵詞，揣摩它的寓意，從中引出題意;在寫導(dǎo)語(yǔ)/材料類作文時(shí)，我們必須找出其中關(guān)鍵的詞或句子，全面理解、分析，明確題意。在理解表層文意的同時(shí)，也要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以淺入深，多角度審題。

在審題過(guò)后，就要進(jìn)行立意，一個(gè)好的立意，能夠使你更好的構(gòu)思作文。在立意時(shí)，我們要對(duì)準(zhǔn)文題，力求明確、具體。因此，我們要認(rèn)真揣摩題意，從本質(zhì)入手；同時(shí)，為了提升作文檔次，立意應(yīng)該做到高遠(yuǎn)、顯“大氣”，追求深刻和新穎獨(dú)到。還要選擇一個(gè)擅長(zhǎng)的方向進(jìn)行立意，有利于寫出好文章，這就要求我們要多向立意。

審題，立意都做好了。那么，一篇佳作已經(jīng)成功了1/3了。接下來(lái)要進(jìn)行的，就是行文構(gòu)思了。說(shuō)到這，大家就會(huì)大喊頭痛，因?yàn)檫@是眾人的弱勢(shì)所在。敘述是內(nèi)容單薄，枯燥乏味，無(wú)法突出人物；議論時(shí)章出眾呢？結(jié)構(gòu)混亂，中心不明確。如何才能使自己的的文不妨看看以下方法。

一個(gè)好的結(jié)構(gòu)模式，能使作者好寫，讀者看得舒服。在寫記敘文時(shí)，我們可以采用由表及里、對(duì)比明理、細(xì)節(jié)刻畫等方面，增強(qiáng)文章亮點(diǎn)、同時(shí)，合理的文段結(jié)構(gòu)順序可以使內(nèi)容流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，因此，我們可以運(yùn)用時(shí)序貫穿、畫面組合、彩線串珠等方式。在寫議論文時(shí)，很容易造成文體混亂，中心不明，結(jié)構(gòu)松散等現(xiàn)象。在對(duì)材料做了充分分析并且論據(jù)充足的條件下，不妨采用并列式或?qū)φ帐竭M(jìn)行寫作，如果能夠較好的把握文章，并且議論文功底好，那么可以考慮采用總分式或?qū)咏�式進(jìn)行寫作，這樣可以增強(qiáng)文章深度。對(duì)于論證的方法，一般采用舉例論證、歸納論證、因果論證等方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用論證方法可以更好的突出文章的中心。此外，充足的論據(jù)，具體的描述，具有實(shí)效性的材料，更有利于打造作文亮點(diǎn)，所以，關(guān)注是是是必不可少的。

每一個(gè)寫作者，都有自己的一套寫作格式，鑒于上述的缺點(diǎn)，我采用了對(duì)比明理、巧描細(xì)節(jié)、舉例論證法，時(shí)序貫穿、彩線串珠式、并列式、對(duì)照式組合成自己的寫作格式。作文，只有多寫才會(huì)有所提升，不是嗎？故此，“一尺深的熱愛(ài)”將是必然的，只有不停地寫，不斷改進(jìn)，當(dāng)寫的文章有一尺高時(shí)，那么就必然大有收獲。固定的格式，大量的練習(xí)，以及認(rèn)真的態(tài)度，將是今后要去完成的。

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淺談中學(xué)作文寫作的三點(diǎn)心得

培養(yǎng)高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視”寫”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生練就扎實(shí)的寫作功夫，在高考中寫出寫像樣的作品，獲取較高分值，歷來(lái)是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。一、把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材

古人說(shuō)”無(wú)一物不可以入文”，”遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬(wàn)物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無(wú)可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過(guò)艱苦的選材過(guò)程及思維方面的沉淀，通過(guò)”籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”的人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無(wú)限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無(wú)形的寫作信息無(wú)意識(shí)地納入或?qū)捇蛘�，或深或淺，或長(zhǎng)或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識(shí)。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。

宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的收

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