初四英語口語測試總結

英語口語測試總結

為了達到素質教育的人才培養(yǎng)目標，課程改革逐步落到了實處，我校在環(huán)翠區(qū)統一組織安排下，對初四學生進行了英語口語測試。此次英語口語測試共檢測了三個部分：教師提問、朗讀短文、口頭作文。我校全部九位英語老師擔任了口語測試的評分老師，分三組對學生進行了測試�，F對這次口語測試做一個總結：

1.學校對這一次口語測試相當重視、準備充分，組織有序；大部分考

生表現良好，能按要求準備話題，發(fā)音準確，有較好的語音語調，表達自如、語言流利，A等級達到90%以上。

2.大部分學生在回答問題時，信心十足，聲音洪亮，對英語的學習充

滿自信。

3.三個部分的測試中，第三部分的口頭作文測試不夠理想，普遍存在

時態(tài)問題，如在表達myfamily時有同學表述為myfatherverylikeplayingfootball，應該是myfatherlikesplayingfootballverymuch.有語法上的混淆，也有漢語的思維習慣。

4.英語口語存在兩極分化和發(fā)展不平衡的現象。有的同學筆試成績很

出色，但是口語發(fā)音卻極不準，究其原因是因為平常只注重了筆頭，而忽視了口頭。當然還有很多表現優(yōu)異的學生，如5班的夏鵬飛同學在談到mydreamjob的時候，說他想當一名像Kobe，James那樣的職業(yè)籃球運動員，敘述中思路清晰，旁征博引，眼界開闊，可謂精彩。4班夏川談到mylifein10years的時候，對未來的生活做出了切實精彩的計劃和猜想。1班的曲瑩瑩同學用真切的語氣敘述了和她myfriend之間的故事，給老師們留下了深刻的印象。雖然大部分學生的英語口語水平不錯，但每個班仍有一至二人基礎較差。

5.教學建議：

（1）.加強單詞、課文的領讀教學，培養(yǎng)學生的朗讀習慣、多用錄音跟讀,引導學生學習連讀、失去爆破等發(fā)音方法。

（2）.課堂多用英語教學，培養(yǎng)學生聽和說的能力，把Chinglish變?yōu)镋nglish，夯實基礎知識。

（3）.盡量調動所有學生的學習熱情，重視對學習英語困難學生的自信心培養(yǎng)和個別輔導。

總之，這次測試讓每位老師認識到幫助學生樹立信心，實現英語的實用性的重要性，認識到語言的教學，不管教什么，怎么教，一定要幫助學生把好基礎關，沒有基石，不可能有大廈，更不可能有理想的放飛，而這些，都將從幫助我們的學生大聲地朗讀開始，從口語開始。

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英語口語測試總結

為了達到素質教育的人才培養(yǎng)目標，課程改革逐步落到了實處，我校在環(huán)翠區(qū)統一組織安排下，對初四學生進行了英語口語測試。此次英語口語測試共檢測了三個部分：教師提問、朗讀短文、口頭作文。我校全部九位英語老師擔任了口語測試的評分老師，分三組對學生進行了測試�，F對這次口語測試做一個總結：1.學校對這一次口語測試相當重視、準備充分，組織有序；大部分考生表現良好，能按要求準備話題，發(fā)音準確，有較好的語音語調，表達自如、語言流利，A等級達到90%以上。2.大

部分學生在回答問題時，信心十足，聲音洪亮，對英語的學習充滿自信。3.三個部分的測試中，第三部分的口頭作文測試不夠理想，普遍存在時態(tài)問題，如在表達myfamily時有同學表述為myfatherverylikeplayingfootball，應該是myfatherlikesplayingfootballverymuch.有語法上的混淆，也有漢語的思維習慣。4.英語口語存在兩極分化和發(fā)展不平衡的現象。有的同學筆試成績很出色，但是口語發(fā)音卻極不準，究其原因是因為平常只注重了筆頭，而忽視了口頭。當然還有很多表現優(yōu)異的學生，如5班的夏鵬飛同學在談到mydreamjob的時候，說他想當一名像Kobe，James那樣的職業(yè)籃球運動員，敘述中思路清晰，旁征博引，眼界開闊，可謂精彩。4班夏川談到mylifein10years的時候，對未來的生活做出了切實精彩的計劃和猜想。1班的曲瑩瑩同學用真切的語氣敘述了和她myfriend之間的故事，給老師們留下了深刻的印象。雖然大部分學生的英語口語水平不錯，但每個班仍有一至二人基礎較差。5.教學建議：（1）.加強單詞、課文的領讀教學，培養(yǎng)學生的朗讀習慣、多用錄音跟讀,引導學生學習連讀、失去爆破等發(fā)音方法。（2）.課堂多用英語教學，培養(yǎng)學生聽和說的能力，把Chinglish變?yōu)镋nglish，夯實基礎知識。（3）.盡量調動所有學生的學習熱情，重視對學習英語困難學生的自信心培養(yǎng)和個別輔導�？傊�，這次測試讓每位老師認識到幫助學生樹立信心，實現英語的實用性的重要性，認識到語言的教學，不管教什么，怎么教，一定要幫助學生把好基礎關，沒有基石，不可能有大廈，更不可能有理想的放飛，而這些，都將從幫助我們的學生大聲地朗讀

開始，從口語開始

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