四年級作文大賽小結(jié)
201*-201*學(xué)年第一學(xué)期“學(xué)生競賽活動月”
四年級語文現(xiàn)場作文大賽小結(jié)
12月7日下午,我四年級各班按照學(xué)校的期初安排,結(jié)合本年級
的實(shí)際情況以及本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),開展了一次別開生面的語文現(xiàn)場作文競賽活動。
一、嚴(yán)密組織,效果良好。
由于經(jīng)過慎重考慮、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一批改標(biāo)準(zhǔn),所以,取得了良好的效果。從現(xiàn)場比賽的現(xiàn)場來看,隨著競賽活動的鈴聲響起,同學(xué)們都投入緊張的現(xiàn)場作文大賽活動中。為了調(diào)動學(xué)生的寫作欲望,讓孩子們有話可說,本次競賽的題目是寫“最難忘的一件事”,內(nèi)容比較寬泛,既可以寫令人高興的事,也可以寫令人難忘的事,題目自擬。所以,學(xué)生經(jīng)過簡單的思考,都開始動筆寫作了。伴隨著鋼筆的沙沙聲,一行行文字躍然紙上,講述了一個個令人難忘的故事,勾畫出一個個特點(diǎn)鮮明的人物。四三班一位后進(jìn)生平時作業(yè)都如同龍飛鳳舞,今天也一反常態(tài),耐下心來將每一筆畫都寫得那么認(rèn)真,專注的勁頭如同換了一個人似的。
收卷以后,在批改過程中,各班老師發(fā)現(xiàn)孩子們都寫得很認(rèn)真,篇幅普遍都在300字以上,且選材比較得當(dāng),能夠從生活中選取令人難忘的事情來寫;語句通順,用詞比較準(zhǔn)確;書寫干凈整潔。二、賽后反思
本次活動學(xué)生們的參與積極性很高,老師們也從這次比賽中感悟到了很多:
1、要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,解決“寫作難”的問題。
在平時教學(xué)和生活中,老師們需要多幫助孩子積累素材,比如:如果每次考試后讓孩子反思,簡單寫出幾句話,就可以讓孩子在本次作文中寫出符合題意的文章;過生日時,觀察生日宴會上的人物表現(xiàn),寫出自己的心情;與同學(xué)爭吵后,寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,想想自己從中的收獲;運(yùn)動會中,看看同學(xué)們的表現(xiàn),想想有什么事值得寫總之,要讓學(xué)生睜大眼睛,積累素材。
2、要多搭建習(xí)作交流平臺,讓學(xué)生多感受優(yōu)秀作文的魅力何在。這次習(xí)作之后,我們將獲獎作文在各班念了念,同學(xué)們都特別興奮,紛紛交流這篇作文的優(yōu)點(diǎn)是什么,那篇作文如何修改更出色。以往我們只注重寫,忽略了評,所以今后要要為孩子們的成長多多搭建這樣的交流平臺。
3、注重讀寫結(jié)合,可以多在閱讀課上滲透一些寫作技巧。
這次寫作能夠明顯感覺到學(xué)生的差距在不斷加大,優(yōu)秀作文中心明確,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得清清楚楚,且對事情中每個人的表現(xiàn)都刻畫得生動形象,用詞準(zhǔn)確,語句生動。而有些孩子只是有了篇幅,對于事情經(jīng)過如何寫得具體、如何開頭、如果突出這件事情的意義都還交代得不夠清楚。所以,結(jié)合我年級已經(jīng)步入了中年級后段的學(xué)情,可以讓孩子在每篇課文學(xué)習(xí)之后,說說這篇文章哪些地方寫得好,并模仿習(xí)作。
這次活動已經(jīng)結(jié)束了,但是我們對于習(xí)作教學(xué)的探索還在繼續(xù),今后我們將多練習(xí)、多講評,給學(xué)生搭建更多平臺,讓學(xué)生樂于習(xí)作、善于習(xí)作。
四年級組201*年12月
擴(kuò)展閱讀:四年級作文競賽總結(jié)
四年級語文作文競賽活動總結(jié)
為了營造濃郁的書香校園文化氛圍,切實(shí)提高我校學(xué)生習(xí)作水平,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀習(xí)作中體驗成功與快樂,從而促使學(xué)生熱愛閱讀,熱愛寫作,在閱讀、寫作中快樂成長。根據(jù)學(xué)校開學(xué)初制定的工作安排,定于第十二周舉行了四年級作文競賽活動。
一、試卷分析:
本次小學(xué)生現(xiàn)場作文競賽試題,根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,日積月累和快樂閱讀難易適中,習(xí)作以二選一的形式進(jìn)行,即從兩個題目中任選一個進(jìn)行寫作。前一個題目是《我戰(zhàn)勝了》;后一個題目是《我學(xué)會了》。題目具有生活性、開放性,給學(xué)生留有充分的創(chuàng)造和想象空間,使學(xué)生有話可說,言之有物,在文體上也不加以限制,在內(nèi)容要求上,著重強(qiáng)調(diào)表達(dá)要有真情實(shí)感,語句通順連貫,書寫工整。二、競賽情況:
本次作文競賽的目的是為了促進(jìn)作文課堂教學(xué)的改革與教學(xué)效率的提高,以促進(jìn)大面積的提高學(xué)生的作文能力和水平。因此通知后各班主任積極配合,各班選出參賽選手5名,共計45人參加比賽。
綜觀這些作品,記敘和抒情相結(jié)合,描寫和議論相結(jié)合,陳述和想象相結(jié)合。體裁多樣,題材豐富,書寫漂亮。小作者以誠摯的愛心訴說著動人的故事,字里行間流露出小作者的真情實(shí)感。這些文章大
多選材準(zhǔn)確,有的構(gòu)思還很新穎,作品結(jié)構(gòu)較為緊湊,描寫較為貼切,譴詞造句有自己的特色,主題也較為鮮明。通過這次現(xiàn)場作文大賽,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的寫作水平在老師的重視下正不斷提高。三、習(xí)作優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn):優(yōu)點(diǎn):
1.書寫一筆一畫。從題目的書寫到文章的段落,學(xué)生在有時間限制的情況下能夠從容不迫,本著“提筆即是練字時”的精神,將書寫認(rèn)真到底,清晰的卷面可以看出參賽學(xué)生良好而扎實(shí)的寫字功底。
2.審題不偏不倚。很多選手能在短時間內(nèi)把零七雜八的事情敘述得頭頭是道,有條有理,而且所有的素材還責(zé)無旁貨地為主題服務(wù),我認(rèn)為這對于剛剛步入四年級的小學(xué)生來說,難能可貴。
3.構(gòu)思精致巧妙。從這一篇篇的文章中,你看到的是進(jìn)步。過渡句出現(xiàn)了,開門見山出來了,卒章顯志登場了,首尾呼應(yīng)更是層出不窮。你不得不驚嘆這些小小的腦瓜里怎么有這么多的寫作技巧!
4.語言流暢活潑。這是最嘆為觀止的。在我的印象中,四年級學(xué)生的作文還是很稚嫩的,這源于他們貧瘠的表達(dá)。似乎每個四年級學(xué)生都喜歡“然后”了再“然后”,然而,這群學(xué)生已經(jīng)走出了這個特殊的愛好怪圈,他們正在用自己的語言說著自己想說的話,陳述著自己想陳述的事,表達(dá)著自己想表達(dá)的感情。文章里,各種描寫方法如約見面:對話描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫,一應(yīng)俱全;更有拔尖人才還運(yùn)用上了細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫;多種修辭手法攜手光臨:比喻、擬人、排比,不勝枚舉。他們的語言也許質(zhì)樸,但質(zhì)樸中不失
可愛;也許老練,但老練中不失幽默。他們不是成人化的孩子,他們還很單純地生活在童年世界里。只是他們正在用自己獨(dú)特的語言向我們講述著屬于他們的喜怒哀樂,他們的悲歡離合,他們成長的故事。
5.為我所用。
在積累中升華。這是我從本次作文中收獲的另一種深刻感受。四年級學(xué)生搞讀書筆記已有一年多的時光了,積累知識是為了什么?運(yùn)用!參賽戰(zhàn)場上,許多小選手將平日所積累水到渠成地為我所用,恰到好處地詮釋了“開卷有益”的至理名言。
不可否認(rèn),現(xiàn)場限時的作文缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)同在。缺點(diǎn):
1.錯別字較多。小部分選手出現(xiàn)了別字、錯字,還有幾個選手文中出現(xiàn)拼音。
2.內(nèi)容雷同,沒有高度。大多選手不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想。比如寫《我學(xué)會了》一文,他們大多選擇了洗衣服、做飯,簡簡單單地把過程寫成了流水賬。先做什么,后做什么,沒有主次,沒有輕重。如此一來,文章內(nèi)容勢必單薄,主題勢必削弱。
3.標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng)。很多選手忽略了引號的正確運(yùn)用,對話描寫中往往掉頭少尾。
4.部分段落重復(fù),語句嗦。可能因為選手以為“長篇大論”才是好文章,所以他們不管不顧地是字就寫,滿滿一紙字,卻是荒唐言,文章因此成了“懶婆娘的裹腳”。車轱轆話、套話讓文章沉重了不少。
四、原因及措施:原因:
1.教師平日注重了寫字訓(xùn)練,輕視了作文訓(xùn)練。
每個老師,每個學(xué)生,都是考試的產(chǎn)物。師生跟著考試轉(zhuǎn)。如今小學(xué)生考試講究有個書寫分,于是,師生齊上陣,把書寫列為頭等大事來抓。抓就有成效,學(xué)生的書寫水平自然提高了。但每次的語文考試,作文評分都是馬馬虎虎的,有字就得分,而且不管寫作質(zhì)量如何;只要把字寫認(rèn)真了,得的分還是高分。跟著經(jīng)驗走,甜頭越來越多。并不是語文老師不敬業(yè),實(shí)在是現(xiàn)實(shí)無奈。任你文章好,不如書寫水平高。有“見識”的老師大多改弦易轍,將目光鎖定在了書寫上。作文課,也是例行公事地說個大概,并不做深入的講與解。這,是語文課的悲哀,更是語文老師的悲哀。
2.標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)實(shí)在是一種費(fèi)力氣的活。學(xué)生從一年級就開始接觸標(biāo)點(diǎn),雖然僅僅是句號、問號、嘆號、逗號,但他們在標(biāo)點(diǎn)符號的王國里學(xué)習(xí)還是很不情愿的,畢竟標(biāo)點(diǎn)不同于生字那般實(shí)用,那般有趣。因為單調(diào),所以枯燥。因為反感,所以懈怠。那個時候,他們最陌生的是引號,不管是雙引號還是單引號。等他們升入三年級,要寫作文了,如果命運(yùn)好,或許遇到一個盡職的老師再領(lǐng)著他們向標(biāo)點(diǎn)王國更近一步,可是,當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他的努力短期內(nèi)仍然沒有成效時,盡職就成了天方夜譚雙引號、破折號等一批難兄難弟們就被無限期地擱在了無涯的學(xué)海里。這,不是笑談。可是我們還是很慶幸,大多老師還是有足夠的耐心的。
3.作文,想說愛你不容易。
如果調(diào)查一下農(nóng)村戶口的孩子人手幾本課外讀物,你會發(fā)現(xiàn)即使你沒有學(xué)過統(tǒng)計學(xué),你也能一眼瞅出這個統(tǒng)計易如反掌;旧弦粌杀尽]有充分的閱讀需求,沒有足夠多的精神食糧,赤膊上陣總要付出代價的。作文課上,任由老師講得天花亂墜,對于沒有生活積累沒有開闊視野的學(xué)生來說,實(shí)在是一種折磨。地地道道的折磨。學(xué)生不會反思,老師不會引導(dǎo),長此下去,作文的前途定會山窮水盡。作文,愛你不容易。
可是,作為一種能力,做語文老師的真不應(yīng)該讓作文教學(xué)面臨這種窘境。
措施:
1.閱讀才是硬道理。
老師沒有權(quán)力要求學(xué)生買書買報,但老師有義務(wù)幫助學(xué)生走向“富裕”。且把語文課當(dāng)成扶貧課吧,給他們讀一些優(yōu)美的文章,讓他們親近文學(xué),從而愛上文學(xué)。只有愛不釋手了,才會自覺地尋找知識的力量。這是長期的工程,需要老師持之以恒地進(jìn)行下去。語文老師,任重而道遠(yuǎn)。想一想吧,愛讀書的孩子才是有希望的孩子,愛讀書的國家才是有希望的國家。
和家長交流交流,和孩子溝通溝通,相信不久的將來,語文課不僅僅是語文課了,它更是閱讀課,學(xué)生在閑暇時光也不再是無所事事的了,可能他們正在全神貫注地讀著一本書。書,才是全世界的營養(yǎng)品。
2.重視語文課的每個環(huán)節(jié)。
語文課并不是簡單地寫個字念段文章便能完事的,她涵蓋的內(nèi)容五花八門。而她,又是所有科目的基礎(chǔ)。學(xué)生寫作水平不高,表達(dá)能力便不強(qiáng),交際便不能得心應(yīng)手。開花,方有可能結(jié)果。每節(jié)課上,除了教會他們識字寫字外,就請自己靜下心來教他們欣賞欣賞課文,積累一點(diǎn)對寫作有用的知識,方法也行,語句也行,那個叫“口語訓(xùn)練”的朋友也不要給忘了,輪到她上場時就該拿出充足的時間讓她表演。孩子們除了會嘰嘰喳喳外,還需要有個好口才。語文老師的責(zé)任,實(shí)在大啊。
3.寫作方法還是要給的。
師傅領(lǐng)進(jìn)門,成不成才要看個人。如果師傅不領(lǐng)進(jìn)門,學(xué)生也許肯定在門外徘徊。把寫作的鑰匙交給學(xué)生,學(xué)生才有機(jī)會欣賞門內(nèi)世界的精彩。所以,寫作課上,老師還是要講一些寫作方法(包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面)的,老師還要結(jié)合自己的寫作,講一講自己的寫作體會和自己成功的體驗等。
通過對這次作文比賽成績的分析,讓我們更清醒的看到語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),教師要更加重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,在教學(xué)中,有目的地指導(dǎo)孩子們多讀書,讀好書,加強(qiáng)寫作基本技能練習(xí)和指導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)生的觀察、綜合、想象、創(chuàng)造的能力,使學(xué)生的寫作水平有一個明顯的進(jìn)步和提高。
四年級作文競賽活動總結(jié)
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新華小學(xué)教育集團(tuán)語文教研組8
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