與詩同行活動計劃總結及反思

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課題：與詩同行

教材：人教版小學語文六年級上冊第六組活動活動設計：

一、激發(fā)學生搜集、品味詩歌的興趣。

二、引導學生仔細品味本組教材中的古詩詞曲和現(xiàn)代詩，并找出古詩詞曲與現(xiàn)代詩歌的異同。

三、將班級學生分成九個學習小組，布置課外搜集詩歌的任務。

1、課外每位同學認真讀十首古詩詞曲和十首現(xiàn)代詩歌，并記下經(jīng)典詞句。2、將搜集到的詩歌匯總到組長處，進行整理。3、將整理好的表格做成墻報，方便交流，欣賞。四、自讀短文《給詩加“腰”》和《給詩加“秋”》目的：讓學生了解要寫好詩歌應注意的事項。五、小練筆

試著寫一首現(xiàn)代詩，注意意境，總結課展示。六、總結

1、現(xiàn)代詩和古體詩各有什么特點？2、各組展示自己收藏的詩歌。

3、通過學習你認為要寫好詩歌應注意好那些要素？4、展示原創(chuàng)作品，學生評價。5、教師總結。

活動總結：本次活動歷時一周，期間有學生課內閱讀討論、有課外閱讀整理收藏、有寫作方法的領悟、有實際詩歌創(chuàng)作練習，整個活動過程中學生積極性較高，特別是交流討論的風氣空前高漲。我班的九個小組長在班長的組織下對詩歌進行統(tǒng)一整理，制成統(tǒng)一的表格做成墻報。在每個學生的手中都留有自己搜集的詩歌，因此學生只要在墻報上看到自己感興趣的詩歌就可以找到該詩歌的搜集者請教。于是，每個人就能通過這種直接有效的辦法學習到更多的詩歌。這樣也能提高學生的積極性，因為當別人向你請教時你必須對該詩歌有一定的了解，就促使孩子們在搜集詩歌的同時能主動查閱工具書理解詩歌。雖然在寫作方法的歸納總結和自主創(chuàng)作方面顯得不足和稚嫩，但較之前的預想有很大的提高。多組織這樣的自主學習活動，對于拓展學生閱讀面、形成學習小組的合作習慣及養(yǎng)成小組凝聚力、培養(yǎng)學生閱讀習慣和自學能力等方面都有很大的幫助。

活動反思：

整個活動效果可以說超出意料效果，但對于每一環(huán)節(jié)我認為都有可以改進的地方。一、課內詩詞學習：可加強現(xiàn)代詩的品讀與講解，讓學生了解現(xiàn)代詩歌的基本知識與寫作技法，強調韻腳的運用。

二、課外閱讀：因為本班學生大多是農(nóng)村孩子，家里沒有電腦，除作文書外也沒有什么課外書，讓很多孩子都很難找到詩歌。幸好發(fā)現(xiàn)及時，讓學生到學校圖書室借閱相關書籍才免于活動流于形式，讓所有學生都參與到活動中來了。這也是事先沒考慮周全的問題。三、《給詩加“腰”和《給詩加“秋”》教師應和學生一起體味，幫助學生認識到“詩歌來源于生活”

四、練筆活動中，可以讓學生互評互改，教師也應參加學生評改活動，讓學生在評改詩歌中加深對寫詩歌的掌握。

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