四年級第二學(xué)期綜合總結(jié)

新橋?qū)W校201*-201*學(xué)年第二學(xué)期四（2）班綜合實踐活動

教學(xué)工作總結(jié)

課任：譚社朝

隨著綜合實踐活動的深入開展，教師、學(xué)生在不斷成長，我們教師也越來越認(rèn)識到綜合實踐活動這門課程的重要性。因此實驗教師總是以飽滿的熱情投入到活動中。從中也有了一定的收獲�，F(xiàn)將覺得比較成功的地方總結(jié)如下：

一、走近學(xué)生生活，確定活動主題

綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

二、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在56人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到

各個成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。

三、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)

在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。如在體驗活動中，有一組是去報社體驗的，可第一次體驗過后他們就來找我說不想去了，我很納悶，一開始他們的興致挺高的，現(xiàn)在怎么會這樣？我問明原因，原來那里是分報紙的，他們以為那里是把一份份報紙印制出來的，怪不得他們不樂意，但不能因此而放棄，這樣就不好了。我想了想，對他們說：“雖然我們遇到不如意的事，但因此而放棄，這樣就不好了。既然選擇了這項工作，就應(yīng)該做好才對。別小看分報紙，如果沒有人去做這項工作的話，那我們看到的將會是缺頁或是內(nèi)容相同的報紙了，這項工作特別重要，相信你們從中會學(xué)到不少東西。下次我跟著你們一起去�！甭犃宋艺f的，孩子們很興奮，紛紛表示會好好體驗的。接著他們又進(jìn)行了第二次體驗，后來有位學(xué)生在體驗日記中寫道：“原來想著分報紙很簡單，可做起來才知道不容易，在我們的共同努力下才分好報紙。想著人們能看到各方面的新聞，這里也有我們的一份功勞，我們心里特別高興，體會到勞動的快樂。”孩子們對分報紙有了重新認(rèn)識，通過親身經(jīng)歷他們知道了任何工作都不能輕視。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)。

在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，

就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

四年級學(xué)生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細(xì)節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細(xì)節(jié)。

201*年7月1日

新橋?qū)W校201*-201*學(xué)年第二學(xué)期四（1）班綜合實踐活動

教學(xué)工作總結(jié)

課任：陳國標(biāo)

綜合實踐活動，是一門以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面:

1、基于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，如“201*年廣州亞運會的吉祥物等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

201*年7月1日

擴(kuò)展閱讀：四年級第二學(xué)期綜合性評價總結(jié)

四年級綜合性評價總結(jié)201*201*學(xué)年第二學(xué)期

一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活愉快的結(jié)束了，為了更集中、更全面的掌握學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，在本學(xué)期末我們制訂了數(shù)學(xué)、語文發(fā)展性評價方案，并依據(jù)方案開展了有序的評價。現(xiàn)將評價結(jié)果做如下總結(jié)：數(shù)學(xué)方面：

一、關(guān)于發(fā)展性評價

此次我們數(shù)學(xué)發(fā)展性評價的目標(biāo)為：1.全面了解學(xué)生本學(xué)期在口算、實踐操作、數(shù)學(xué)表達(dá)及其情感態(tài)度方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。2.關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思考的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。3.采用多種形式和手段進(jìn)行評價，使評價成為學(xué)生展示自己成功的舞臺，讓學(xué)生在評價中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，真正實現(xiàn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展。

根據(jù)評價目標(biāo)，我們進(jìn)行了口算、實踐操作、數(shù)學(xué)表達(dá)、情感與態(tài)度四項評價內(nèi)容，評價結(jié)果顯示孩子們的數(shù)學(xué)能力較好、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高。

1．口算方面，全年級83人均達(dá)到了A等，二人為B等，這顯示了學(xué)生們較優(yōu)秀的口算水平。

2．實踐操作方面，關(guān)于角的認(rèn)識和畫法這道題目，90%的同學(xué)能按要求做對此題目，畫的規(guī)范、干凈；極少數(shù)同學(xué)存在“忘了標(biāo)角的度數(shù)、畫的不規(guī)范，畫出的角的度數(shù)誤差大”等問題。這提示我們在以后教學(xué)中還需高標(biāo)準(zhǔn)要求。關(guān)于“畫出最短路線”一題，85%的同學(xué)準(zhǔn)確完成了此題目，10%同學(xué)存在“忘了標(biāo)直角符號或標(biāo)錯直角符號的位置，5%的同學(xué)畫錯了此題。在以后的教學(xué)中，我們會更加注意此種題目的細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生少出錯至不出錯。觀察統(tǒng)計圖，解決問題一道題目中，前四個小題孩子們都能準(zhǔn)確完成，第五小題“你能分析七、八月份用電量大的原因是什么？”這道題目，有些孩子分析得不夠全面，考慮問題的角度不準(zhǔn)確，沒有考慮到天氣等因素。這說明我們的孩子學(xué)知識“死”，不能很好的聯(lián)系生活實際去解決數(shù)學(xué)中的問題，在教學(xué)中我還要培養(yǎng)孩子面這方面的能力。

3．?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)方面，這道題目50%的同學(xué)能做到：25態(tài)度積極,能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程；25%努力嘗試去解決問題，通過努力，能大致表達(dá)自己的思維過程，思維正確的，還有20%的同學(xué)，不能很好組織語言，條理不清晰，解決問題的思路繁瑣；剩余5%的同學(xué)不能解決問題，需努力。數(shù)學(xué)表達(dá)能力很重要，在平時的教學(xué)中我們一定要給孩子們充分的時間去練習(xí)表達(dá)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，以期待他們更好的解決問題。二、期末學(xué)生學(xué)業(yè)評價試卷（一）試卷總體分析

這次考試我年級總分8905，平均分94.7；最高分為109分，

最低分為60分。

各題的失分率分別為21.34%、13.49%、10.70%、1.74%、4.74%、7.56%、41.28%。（二）學(xué)生答題情況分析1.仔細(xì)審題、細(xì)心填空

第1小題數(shù)的寫法和讀法、取近似值，盡管講過、練過很多這

類題，但學(xué)生沒掌握熟練，一部分學(xué)生答錯；第3小題“用普通計時法表示時，（）時和（）時，時針和分針夾角是直角”平時這類題目我們練了很多，題目要求多是用24時計時法表示，所以孩子們不認(rèn)真審題，盲目做題，忽略了“普通計時法”幾個關(guān)鍵字眼，所以出錯較多。這說明學(xué)生做題盲目性大，欠乏細(xì)心。在以后的教學(xué)中，我們也要出類是練習(xí)題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。第四小題，求24的因數(shù)，學(xué)生少寫個數(shù)，掌握還是不牢固。今后我們會加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰理解數(shù)學(xué)概念。2.判斷

第4小題，“任何一個質(zhì)數(shù)加1，必定得到一個合數(shù)�！睂W(xué)生考慮欠周，忽略了質(zhì)數(shù)2加1得質(zhì)數(shù)3這一特殊數(shù)例，出錯較多。

3.選擇

一部分同學(xué)在第5小題出現(xiàn)了錯誤，弄不清從3時到4時分鐘轉(zhuǎn)了多少度。以后我們要注意數(shù)學(xué)知識綜合運用的整合練習(xí)。

4.圖形操作

第2小題有些孩子審題出現(xiàn)偏差，做成了AB的平行線，以致失分。5.計算

這類題目掌握較好，但是在分解質(zhì)因數(shù)的題目，有少一部分同學(xué)忘了寫分解的橫式。

6.解決問題

第2題不認(rèn)真審題的同學(xué)沒有注意到“每輛限乘乘客45，包括司機(jī)”這個條件，所以用人數(shù)總數(shù)處以45，得到了不正確的答案。第6小題的最后一問，平均每小時過多少輛車，學(xué)生們找不到時間搞不清怎么算，出錯較多。以后要重點培養(yǎng)孩子們獨立審題，學(xué)會找條件解決問題的能力。

7.附加題

近半數(shù)同學(xué)通過畫圖比較，做對了此道附加題。今后我們會注重學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練。

（三）對教學(xué)的診斷與建議。

根據(jù)對這次考試的分析，我們感到學(xué)生的各項基本功還有待加強(qiáng)，特別是一些學(xué)困生的基礎(chǔ)知識掌握還不扎實。在今后的教學(xué)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對書本上基礎(chǔ)知識的掌握要嚴(yán)格把關(guān)。成績好的學(xué)生要戒驕戒躁，集中精力克服一些難點，有所突破，提高自己的水平。語文方面：一、發(fā)展性評價

此次評價內(nèi)容為：寫字、口試、（朗讀、背誦、口語表達(dá)、課外閱）筆試（作文、綜合能力卷）三部分。1．寫字。這項內(nèi)容為語文教材中“你”最喜歡的段落或篇章。由于我們平時對書寫工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，所以這項題目70%的同學(xué)達(dá)到了A等，25%的同學(xué)達(dá)到B等，5%的同學(xué)為C等。

2．口試。此項內(nèi)容包括：朗讀、背誦、口語表達(dá)、課外閱讀。朗讀方面，多數(shù)同學(xué)能朗讀正確、流利、有感情的朗讀，少數(shù)同學(xué)有重復(fù)、多字、少字現(xiàn)象，在平時教學(xué)中留出充足的時間讓孩子們讀好課文。背誦方面，教材中指定要求背誦的篇目，50%的學(xué)生背誦正確、流利、有感情；30%的學(xué)生背誦中有添字、漏字、錯字、換字、反復(fù)讀、標(biāo)點停頓、段落停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)；10%的學(xué)生漏背句子，唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，還有10%的學(xué)生背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示才能背完。對要求背誦的段落我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生能準(zhǔn)確背誦，這項工作要常抓不放。口語表達(dá)，此次內(nèi)容為：推薦或自我推薦。對于這個話題，同學(xué)們都樂于參與，能做到用普通話表達(dá)，交流時大方，表述條理性較清楚；10%的同學(xué)，敘述條理不是很清楚。在平時的教學(xué)中，我們會注重情境的創(chuàng)設(shè)，努力提高孩子們的口語交際能力。課外閱讀，這項工作，有60%的同學(xué)能按要求完成閱讀書目，做好筆記；40%的同學(xué)閱讀篇目偏少，筆記不全。對于課外閱讀這一語文課的外延工作，在以后我們會開展讀書交流活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，增加課外積累量。

3．筆試

對于作文，我們根據(jù)學(xué)生的特點，制訂了半命題作文：假如。25%的同學(xué)做到了內(nèi)容具體，語句通順，；65%的同學(xué)能做到內(nèi)容較具體，語句通順；9%的同學(xué)做到了語句較通順，內(nèi)容不夠具體，事物特點不清楚；1%的同學(xué)寫作語言不通順，內(nèi)容不具體，寫不出事物的特點。寫作來源于生活，需要大量語句積累，我們在平時要鼓勵學(xué)生善于用眼睛觀察，用手記下體會，隨時積累寫作素材。二、期末學(xué)生學(xué)業(yè)評價試卷（一）試卷總體分析

這次考試我年級總分8272.5，平均分88；最高分為95分，最低分為45分。

各題的失分率分別為:24.74%、20.49%、13.29%、28.30%、13.95%、29.07%、26.42%、38.69%（二）學(xué)生答題情況分析

第一題是一個新類型的題：聽文答題。此題學(xué)生認(rèn)真聽就可以把題答正確，但學(xué)生在使用“有的……有的……有的……寫一寫你看過的云是什么樣子的”寫句子時，有部分學(xué)生少了主語，直接寫了“有的像什么，有的像什么，有的像什么”。針對這種現(xiàn)象，我們在今后教學(xué)中要注意讓學(xué)生感悟句子應(yīng)是完整的，不出現(xiàn)病句。第二題，讀拼音，寫漢字。

歷年來考試題都會有“讀拼音寫漢字”，我們也練過很多次了，但學(xué)生掌握死板，出現(xiàn)同音字混淆，即放在不同的語言環(huán)境，卻不知道是哪個，這真是個老問題了，很是令人頭疼。如題中tiānmù、zhènhàn這兩個詞出現(xiàn)錯誤較多，把天幕寫成了天暮，看來今后讓學(xué)生平時注意積累，預(yù)習(xí)課文生字詞時查字典至少給每個生字組3詞，增加詞匯量。

第三題，劃去括號中錯誤的答案。瀕臨的“瀕”有孩子選擇讀音時出現(xiàn)了錯誤，嚴(yán)峻選擇字形時存現(xiàn)了錯誤，說明孩子們字詞積累差強(qiáng)人意，今后創(chuàng)造更多情境讓孩子們在各種語言環(huán)境中認(rèn)字，辨字。

第四題，詞語積累。（）無（）席一詞錯誤較多，書上出現(xiàn)過坐無隙地一詞，所以好多孩子把座無虛席一詞寫成了座無隙席，一是因為孩子沒認(rèn)真看題目，二是學(xué)生詞語積累不夠多。對于四字詞語，鼓勵學(xué)生多積累，抄錄在“采蜜集”上并定時交流、相互欣賞，增加詞匯量。

第五題，選詞填空。此題學(xué)生集中錯誤在“（）大自然的花草樹木�！焙枚鄬W(xué)生選成了保護(hù)花草樹木，這說明孩子對于詞義理解不透。其余題目則出錯較少。今后還得加強(qiáng)詞語理解訓(xùn)練，借助工具書理解詞義并掌握詞義。

第六題按要求改寫句子。寫擬人句一題出錯較少，但陳述句改反問句則出錯多。反問句改成陳述句這類題目學(xué)生做練習(xí)多掌握較好，而陳述句改反問句則難住了好多孩子，有好多孩子把句子改成了疑問句，丟分多。寫夸張句一題有的孩子理解題目出現(xiàn)偏差，把題意誤解為把給的例句改成夸張句，也有失分。以后加強(qiáng)學(xué)生句子練習(xí)，進(jìn)行多種形式，各種修辭方法的練習(xí)，提高孩子們造句、寫句、理解句子的能力。

第七題填空。內(nèi)容均是課本上的知識，我們復(fù)習(xí)時注重了課后詞句積累、閱讀鏈接和綜合學(xué)習(xí)中的采蜜集、讀讀背背等知識的理解掌握，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的較牢固，出錯少，偶有錯別字出現(xiàn)導(dǎo)致失分。今后吸取教訓(xùn)，課本上的知識不僅知道更要把字寫對，不丟冤枉分。

第八題閱讀理解。第1小題是針對課文《小獅子愛爾沙》節(jié)選進(jìn)行提問，平時學(xué)生對這篇課文讀的較多，但問題分析得不夠深，理解膚淺，所以出現(xiàn)答題不全面現(xiàn)象。第2題是課外閱讀，這篇短文意義比較深刻，學(xué)生理解不夠透徹，答題答不到點上，導(dǎo)致失分。今后除加強(qiáng)課外閱讀，還要把課內(nèi)每篇課文都當(dāng)做考試短文在課上進(jìn)行練習(xí)，來提高學(xué)生的分析能力。（三）對教學(xué)的診斷與建議。

根據(jù)對這次考試的分析，我們感到學(xué)生的課外知識很貧乏，語言詞匯積累少，這已經(jīng)成為制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸。特別是一些學(xué)困生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，基本的字、詞都寫不對。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對書本上基礎(chǔ)知識的掌握要嚴(yán)格把關(guān)。成績好的學(xué)生要戒驕戒躁，集中精力擴(kuò)大課外的閱讀量，拓寬知識面，提高自己的水平。

四年級教研組201*年6月

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