大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)總結(jié).doc

大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)總結(jié)

今年是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)過十多年的努力學(xué)習(xí)，我終于進(jìn)入了大學(xué)的校門，這意味著我的學(xué)習(xí)和生活方式將發(fā)生重大改變。這樣的改變時(shí)由外而內(nèi)的，其必然與我以前的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生碰撞，我在其間正不斷地改變著自己，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

先談?wù)勚行�學(xué)時(shí)期我的學(xué)習(xí)狀況。中小學(xué)期間，由于學(xué)習(xí)的大部分知識都是基礎(chǔ)知識，比較簡單，不是很復(fù)雜，所以學(xué)得還是比較扎實(shí)，尤其數(shù)學(xué)是我比較擅長的一個(gè)科目，學(xué)得也比較輕松。這期間，我的學(xué)習(xí)時(shí)間分配也比較好，每天該干什么都是相對固定的，所以學(xué)習(xí)和生活都是很充實(shí)的。以前的課堂和班級都是固定的，同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活都在一間教室，大家共同學(xué)習(xí)，共同生活，相處得還是比較和諧；老師們雖然在課堂上很嚴(yán)肅，但是課下很和藹，和學(xué)生打成一片；所以，我中小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活都是很有節(jié)奏的，該學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)習(xí)，學(xué)累了就休息或玩一會兒，考試時(shí)，也不多想，輕裝上陣，比較輕松。

自從今年9月進(jìn)入大學(xué)，我的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了巨大變化，這樣的改變是由外而內(nèi)的，主要體現(xiàn)在對大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，對大學(xué)的學(xué)習(xí)自主性要求不適應(yīng)，對大學(xué)學(xué)習(xí)的知識不適應(yīng)。

首先，環(huán)境改變了，比較寬松，壓力似乎是小了，這包括生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。所以剛開始時(shí)我很難適應(yīng)，但是經(jīng)過了這兩三個(gè)月的適應(yīng)期，現(xiàn)在我基本上適應(yīng)了大學(xué)生活。

其次，大學(xué)要求學(xué)生的自主性要強(qiáng)，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都是一樣的，沒有老師天天在教室外盯著我們，沒有父母天天在我們身邊嘮叨，大學(xué)老師除了在教學(xué)時(shí)和我們在一起，平時(shí)很少和我們有接觸，父母也不在我們身邊，所以我們的自由支配時(shí)間很是充裕。大學(xué)課堂，我用一個(gè)“快”字表達(dá)對其的感受，“老師講課快，學(xué)生記筆記快”，有時(shí)學(xué)生為記筆記都要和老師爭時(shí)間。

再者，大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較中小學(xué)更高了幾個(gè)層次，知識的理論性更強(qiáng)，這決定了學(xué)生要有很強(qiáng)的邏輯分析能力，要活躍思維，學(xué)會思考，所以我覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自身的知識水平、實(shí)踐能力和人文修養(yǎng)。第一，提升知識水平、實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是我們青年大學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和提升的一項(xiàng)能力，這是為我們畢業(yè)后準(zhǔn)備的，無論我們今后是進(jìn)入職場還是自主創(chuàng)業(yè)，有了實(shí)踐能力，我們才有了做好工作和成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是成才的關(guān)鍵；但成才和具備高水平的實(shí)踐能力的前提是要有很高的知識水平，所以也不能忽視知識水平，而要學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。第二，提升人文修養(yǎng)。人文修養(yǎng)的高低決定了一個(gè)人的綜合素質(zhì)的高低和形象的好壞，所以我們必須要加強(qiáng)人文修養(yǎng)，學(xué)習(xí)為人處世的道理和原則，以提升我們的綜合素質(zhì)和形象，這樣我們才有了成才的基礎(chǔ)。綜上兩點(diǎn)，我們不但要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要提升實(shí)踐能力和人文修養(yǎng)，只有這樣我們才能成為真正的“才”。

綜上，我認(rèn)為正是這三點(diǎn)外在的變化引起了我們自身內(nèi)在的變化，我們由此漸漸走向成熟了，學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。

以上這些是我對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活的看法，由此我需要積極地去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，提高自主學(xué)習(xí)能力和合理分配時(shí)間的能力，以及提升人文修養(yǎng)，爭取成為有知識、有文化、有紀(jì)律、有思想、有道德的社會主義新型人才。

未進(jìn)入大學(xué)前，我以為大學(xué)生活會很輕松，所以剛進(jìn)大學(xué)時(shí)積極性很是高昂，對大學(xué)的很多新事物都很感興趣，經(jīng)過這兩三個(gè)月的適應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)其實(shí)比中小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)更累，課時(shí)是少了，但是課程的要求更多了，學(xué)習(xí)和生活不像以前全是單一的色調(diào)，而是變得多姿多彩，學(xué)習(xí)之余，可以參加校院、學(xué)生會、社團(tuán)等組織的一系列活動(dòng)，這些與我以前的學(xué)習(xí)和生活很是不一樣，所以不能立刻適應(yīng)，學(xué)習(xí)的積極性也比開學(xué)之初略降了一些，但我相信在今后的時(shí)間里，我將越來越喜歡這樣的學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)在我也在積極調(diào)整學(xué)習(xí)模式，課前積極做好預(yù)習(xí)工作，以減少“快速的課堂”對我的影響，課后積極復(fù)習(xí)和鞏固以防忘記在“快

速的課堂”上學(xué)習(xí)的半懂的知識，這樣我覺得我形成了一套自己的自學(xué)方式，不但可以合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)效率。

進(jìn)入大學(xué)這些日子，我不僅有以上的一些對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的感受，還在這樣的感受中做了一些對自身學(xué)習(xí)的的改革、改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的規(guī)劃和計(jì)劃。

首先，我要改變我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再是以前的一味地追求數(shù)字成績，而是在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自身的知識水平、實(shí)踐能力和人文修養(yǎng)。因此，第一，我將積極學(xué)習(xí)和掌握自主性學(xué)習(xí)方法，以求改掉以前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到“知識改變命運(yùn)”的真確性，不能只專注于書本內(nèi)和課堂內(nèi)的知識，還要開拓視野，關(guān)注當(dāng)代政治經(jīng)濟(jì)文化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及走向，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識、新事物，不斷提高自身的科學(xué)文化水平；第二，積極參加相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，包括學(xué)生會、社團(tuán)等以提高自身的實(shí)踐能力；第三，增加對思想道德有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，明辨大是大非，提升自己的人文修養(yǎng)。在有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我將以半學(xué)期為一階段，總結(jié)自己對目標(biāo)及其要求的貫徹情況，不斷修正自己。

其次，我要制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在大一的一整學(xué)年里，好好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，爭取各基礎(chǔ)科目都順利過關(guān)，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，尤其重視對高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，熟練掌握這兩門課的知識，學(xué)會靈活運(yùn)用。在大二的和大三階段，學(xué)習(xí)好專業(yè)課程，根據(jù)自身?xiàng)l件為修習(xí)第二學(xué)士學(xué)位或考研等做相關(guān)的準(zhǔn)備工作。大四階段，完成學(xué)業(yè)要求，參加相關(guān)實(shí)踐工作，直至順利畢業(yè)。

總的來說，大學(xué)就是讓我完善知識體系，健全人格，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增加社會經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我的全面發(fā)展，將我培養(yǎng)成一個(gè)對社會有用的人。

我以上的對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識、目標(biāo)及要求規(guī)劃正是從我自身的體會和學(xué)習(xí)指導(dǎo)課總結(jié)而來，。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課讓我了解了怎樣進(jìn)行大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，從中我也學(xué)會了如何學(xué)習(xí)高數(shù)、英語等大學(xué)課程以及怎樣調(diào)節(jié)心理以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。從我自身而言，我們學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)課程很好，不僅包括科學(xué)知識、

思想道德教育、軍事理論教育，還有學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這就能讓我們很好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)和生活是分不開的，我認(rèn)為學(xué)校還可以開設(shè)一門大學(xué)生活指導(dǎo)課，幫我們更好地協(xié)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，以便我們更好地全面發(fā)展。

總之我要感謝學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和為我授課的老師們，謝謝你們教會了我怎樣在大學(xué)中學(xué)習(xí)。

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大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課總結(jié)

姚德義

十年寒窗苦讀終于走進(jìn)了大學(xué)，可是大學(xué)的學(xué)習(xí)總讓人感到不踏實(shí)，太懶散，有時(shí)不知道上大學(xué)到底是為了干什么，空洞感很強(qiáng)。

現(xiàn)在的感想就是還是中小學(xué)充實(shí)，至少那時(shí)我們還有奮斗的目標(biāo)。這不禁讓我想起中小學(xué)的學(xué)習(xí)。講句簡單的，中小學(xué)的目的是什么，其實(shí)不是別的，只是學(xué)習(xí)。同班同學(xué)間相互認(rèn)識相互交流甚是愜意，老師在講臺上嚴(yán)厲，下課后確實(shí)非常和藹的。不像現(xiàn)在的大學(xué)，大學(xué)一年過去了有的同班同學(xué)都不認(rèn)識，班主任都只見過一面。學(xué)習(xí)的紀(jì)律就和大學(xué)更不一樣了，中小學(xué)是認(rèn)真聽講唯恐聽不懂，而大學(xué)卻是天壤之別，上課有睡覺的，又上課上到一半時(shí)才來的，又上課上的真精彩的時(shí)候突然來一彩鈴的，更有甚者有感覺上課上的沒意思的直接離開教室的，想想有時(shí)候就讓人擔(dān)心。我們大家在一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，不論什么水平，大家都會互相幫助。中小學(xué)學(xué)習(xí)的課程算是比較少，所以我的業(yè)余時(shí)間也比較多，但我會利用這些機(jī)會多看些課外書增加自己的文學(xué)素養(yǎng)與邏輯能力。這既不耽誤學(xué)習(xí)，還能充實(shí)自己，沖著自己的頭腦，還能娛樂身心，一舉三得，這就是中小學(xué)的好處�；�本上每天學(xué)習(xí)情況也都是類似的如此但卻顯得不單調(diào)。中小學(xué)學(xué)習(xí)還是蠻有節(jié)奏蠻輕松的，具有較少的壓力，很單純，只是想著每天好好學(xué)習(xí)天天向上做個(gè)好學(xué)生。

多少莘莘學(xué)子奮斗一生想要考取名牌大學(xué)，為了自己的理想從沒有屈服，而現(xiàn)在大多數(shù)的的我們雖然實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢確實(shí)如此的不會利

用，不會珍惜，使得生活迷失了自己，生活變得如此無聊空洞。當(dāng)年的豪情壯志滿腔熱血早已不在，漸漸的輕松享樂腐蝕著他們，可能有時(shí)他們也不想，但面對著這生活，意志不堅(jiān)強(qiáng)者是無法抗拒而會漸漸走向衰落的。

進(jìn)入大學(xué)的第一感受就是我終于到我理想的大學(xué)了，看著一切都是那么的新奇，仿佛這一切都在夢幻中卻又顯得如此真實(shí)。但漸漸地問題也隨之而來。環(huán)境與學(xué)習(xí)方式的急劇轉(zhuǎn)變讓我措手不及，很難再用短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這樣的調(diào)整，需要明確的是在用以往學(xué)習(xí)的方式肯定是不行了，更艱難的是上課的進(jìn)度是如此之快，內(nèi)容理論性強(qiáng)，層次甚高，相對于中小學(xué)深?yuàn)W難懂，尤其是高數(shù)。但學(xué)習(xí)的積極性卻是絲毫沒降低。作為大學(xué)生我們必須認(rèn)識到我們已不是小學(xué)生了，我們并不還是一味的學(xué)習(xí)課本上的知識，這已經(jīng)不再適用于當(dāng)前社會了，我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步知識的知識水平和、自我能力和人文修養(yǎng)。知識能力是基礎(chǔ)，自我能力（最重要的是實(shí)踐能力）是手段，人文修養(yǎng)自身素質(zhì)的體現(xiàn)和前進(jìn)的目標(biāo)，只有這樣我們才能真正實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

當(dāng)然即使適應(yīng)了環(huán)境改變了學(xué)習(xí)方法仍然有很多因素影響著我的學(xué)習(xí)，例如如何妥善的利用好時(shí)間，怎樣支配時(shí)間，如何讓才能在最短的時(shí)間內(nèi)將時(shí)間發(fā)揮到極致；自己內(nèi)心有無強(qiáng)大的動(dòng)力，只有當(dāng)內(nèi)心具有強(qiáng)大的動(dòng)力時(shí)才能釋放出強(qiáng)大的力量。這不僅牽涉到學(xué)習(xí)效率問題而且還有精神支柱的問題。對于學(xué)習(xí)效率我是非�？粗氐�，在高中時(shí)我有一位同學(xué)效率特別高，我在一天內(nèi)做的學(xué)習(xí)上的事他在一

到兩小時(shí)就能完成，甚至比我做的更好�，F(xiàn)在我理解和正在改善效率，結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為效率這個(gè)問題關(guān)鍵在于自己的學(xué)習(xí)方法（這需要總結(jié)、思考與借鑒）和邏輯思維（這需要后天的鍛煉）。這是提高學(xué)習(xí)的重要途徑。再結(jié)合平時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課記得幾記筆記（更重要的是下課消化領(lǐng)悟）和自己良好的心態(tài)創(chuàng)造一個(gè)好的成績與自己的文化底蘊(yùn)就不會難了。但是要記住的是方法畢竟是方法，理論畢竟是理論，無論講得多么天花亂墜如果不領(lǐng)悟?qū)嵺`也是白搭，也是無用功。我深有感受，上面的話是我總結(jié)的，但我也不是條條做到，我通過自己的總結(jié)只能加以改善和朝著這個(gè)方向去做，要達(dá)到上述的所有優(yōu)勢需要較長的一段路要走。例如提高邏輯思維就不是件簡單的事，這要長期的鍛煉和思考，循序漸進(jìn)。

大學(xué)還有一個(gè)很好的功能就是可以把高中時(shí)忌諱的不敢說的話說出來，因?yàn)槲乙呀?jīng)是大學(xué)生了。即使大學(xué)現(xiàn)在能腐蝕人生（某些人）但我絕對相信自己不在那行列中，因?yàn)槲覂?nèi)心中還有自己每日辛勤勞動(dòng)送我上學(xué)讀書的父母和和我在高中時(shí)一直愛的人。他們就是我心中強(qiáng)大的動(dòng)力。我知道我還有很多事要做，我絕不屈服現(xiàn)在所有的誘惑。無論現(xiàn)在從學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)毅力，我自認(rèn)為達(dá)到了應(yīng)該達(dá)到的大眾化的標(biāo)準(zhǔn)甚至超越了那界限�，F(xiàn)在還是努力改善學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，優(yōu)勢可以努力實(shí)現(xiàn)，劣勢也可以不斷改善并加以完善，這就是我。

現(xiàn)在對我自身而言，為了我們能更好地掌握更多的技能，有著更好的前途和幸福，更好地回報(bào)和父母對我們的愛，我們現(xiàn)在要對自己

的個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)行一場針對個(gè)人小規(guī)模的改革，進(jìn)一步改善現(xiàn)有情況下的學(xué)習(xí)狀況。

第一，正如我上面說的一樣，我們現(xiàn)在真正重視的不是表面的成績而是自己真正掌握的知識水平能力與修養(yǎng)。這也是我們要從更本上改變我們自高考以來的究極學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是必須的。

其次，要實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，現(xiàn)在的我們要有個(gè)小前提，就是保證專業(yè)課充分理解充分掌握，一定沒有掛科，只有在這種情況下，我們才能放心的去學(xué)習(xí)課本之外切合實(shí)際非常有用的技能。

間而，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我的學(xué)習(xí)計(jì)劃是不僅要學(xué)到課外的技能（我是學(xué)計(jì)算機(jī)的我首先課外知識就是黑客技術(shù)）還要拿到雙學(xué)位，對考研我沒多大興趣因?yàn)槟菍ξ襾碚f浪費(fèi)了太多的時(shí)間，時(shí)間很重要我知道當(dāng)前我要做什么，我必須要在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益與價(jià)值。這將是我在大一到大四的主要學(xué)習(xí)計(jì)劃了。值得一提的是，計(jì)劃也不是一層不變的，這需要根據(jù)實(shí)際加以正確的判斷與調(diào)整的。

最后，用一句書上的專業(yè)術(shù)語來說就是，完善知識體制，健全人格，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增加社會經(jīng)驗(yàn)，已促進(jìn)我的全面發(fā)展，將我培養(yǎng)成對社會有用的人才。這看上去說的方面比較大，專業(yè)術(shù)語性強(qiáng)，但這也是我們的前進(jìn)方向了。

上述也只是大綱，要真正做到還是靠自己的領(lǐng)悟與探索。無論學(xué)什么都不要死板，要靈活變通，借鑒也是一樣，千萬不要一點(diǎn)不動(dòng)的搬過去，不然你就麻煩了。

從學(xué)校走向社會，大學(xué)生面對一個(gè)全新的世界，在這個(gè)世界里，

是大學(xué)生能夠立足的是所選職業(yè)，更重要的是它所體現(xiàn)出每個(gè)人存在的價(jià)值。為了能更適應(yīng)社會，為了能更快地達(dá)到自己的目標(biāo)。我選擇了在大一就開始有方向性的尋找自己的就業(yè)最佳點(diǎn)。我一直堅(jiān)持坐在前排是想讓自己離幻想遠(yuǎn)一點(diǎn)，想聽聽真實(shí)的世界，就業(yè)指導(dǎo)課讓我有幸生在理想之中，又可以目睹社會現(xiàn)實(shí)的殘酷的一面。從而，更加明確自己的方向，明確自己的人生目標(biāo)。利用王軍老師的話時(shí)常問問并提醒自己：“自己想干什么？自己能干什么？現(xiàn)在準(zhǔn)備干什么？就業(yè)情況如何？腦海中浮現(xiàn)多年后的自己應(yīng)該有什么樣的工作？應(yīng)該有什么樣的人生？”

上完課后我覺得，人生和做事一樣，要有計(jì)劃、有規(guī)劃、有步驟、才能做到有備無患、有條不紊，盡善盡美，永遠(yuǎn)打勝仗，未雨綢繆才能運(yùn)籌帷幄。

上大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課給我留下的并不是理論的東西，而是且與實(shí)際的思考與改變適應(yīng)。尤其是第一節(jié)王軍老師說的一些經(jīng)典話語，例如“見什么人說什么話”。就這一句小話就能思考良久，回味無窮。但最重要的是應(yīng)用于實(shí)際。（不僅是王軍老師的話對我深有影響，其他老師的話也是一樣深有影響在此只是為了更好地說明自己的觀點(diǎn)傾向而做的引用罷了。）

作為大學(xué)生更應(yīng)該全面、客觀的評價(jià)自己。，既要看到自己長處的一面，又要看到自己短處的一面；既要對某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評價(jià)，又要對其他方面進(jìn)行綜合評價(jià)；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。這樣才能更好地結(jié)合自

身特點(diǎn)作出合乎實(shí)際的職業(yè)計(jì)劃。要清楚地認(rèn)識到了自己所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，認(rèn)識自己的實(shí)力，理解當(dāng)當(dāng)今社會的規(guī)則，物盡天擇，適者生存，強(qiáng)者絕非偶然，實(shí)力創(chuàng)造未來，只有強(qiáng)者才能更好地活下去。

對于我校的教學(xué)方面，我校應(yīng)該從自身與學(xué)生兩方面下手尋求問題，當(dāng)然這肯定不是單方面的原因。

首先老師要嚴(yán)于律己，從自身做起，這樣至少羨慕的對象，有個(gè)向前奮斗的方向，要是學(xué)生喜歡上一個(gè)老師，那就一定喜歡這門課，那他不想讓老師失望，繼而他就會很努力的去學(xué)這門課。

其次，老師在上課的時(shí)候不要太過乏味，要偶爾有個(gè)小插曲，有個(gè)小笑話活動(dòng)一下氛圍，不致使學(xué)生特?zé)┻@門課，也會較成功地減少某些學(xué)生上課睡覺的幾率而提高聽課效率。

接而，老師要有公平的態(tài)度，要有耐心，千萬不要因?yàn)橛行┩瑢W(xué)上課沒聽懂而他們問老師時(shí)老師帶搭理不搭理的或是明確地表明說這樣的題目太簡單只要上課聽過就會，時(shí)間也會使人忘記，這樣的話學(xué)生就更不敢問老師了，以免老師認(rèn)為自己上課是沒來，千萬別說大學(xué)老師怎么會做這樣的事，這樣的事我可遇見過。

最后，應(yīng)從學(xué)生的角度來看，現(xiàn)在的許多學(xué)生自認(rèn)為到了大學(xué)就可以輕松，于是態(tài)度上輕視，行動(dòng)上藐視，從根本上就沒有重視。如何改善學(xué)生的這種思想是當(dāng)前學(xué)生問題中的最大問題。所以現(xiàn)在學(xué)校要經(jīng)常采取教育的形式對其加以思想灌輸，每次聽一場教育就會進(jìn)一步感悟，就會有一時(shí)的想法，但這樣是持續(xù)不久的。那需要不間斷地加以灌輸，此外聽講座的學(xué)生必須也有思想上向好的方向上發(fā)展才

行。這樣效果也不是很大，最起碼也會有效果。老師們也要從行動(dòng)上加以合理的限制多從學(xué)生的角度考慮那樣事情可能會事半功倍。

學(xué)校與學(xué)生之間相互交流相互努力，營造好的氛圍，這樣不僅會使我們個(gè)人創(chuàng)造巨大的輝煌，同時(shí)也是學(xué)校的進(jìn)步。

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